2012-2013现代教育技术.ppt

课程主要内容,1.教育技术相关概论 2.视觉媒体，照相机结构原理，摄影构图 3.数字图象处理（photoshop） 4.听觉媒体，录音技术（cooledit,audition） 5.视听觉媒体，广播电视系统，电视机使用 原理，摄象机使用，电视教材制作 6.组合媒体，计算机辅助教学，课件制作 （authorware），视频制作(premiere),课程目的,了解现代教育技术产生和发展过程，理解各种媒体 的功能和特点，利用现代信息技术更好的为教育服务。,考核方式,1.出勤 2.平时上课提问,主动回答问题的数量和质量 3.平时作业(作品) 4.期末考,认识时代,人类正进入新时代 人类社会正以异乎寻常的速度向信息时代迈进！ 信息时代是一个伟大的时代！ 处于时代跃迁阶段的人是幸运的！ 处于时代跃迁阶段的人是辛苦的！ 教师肩负着推进教育适应时代发展的旷世之重！,认识时代,新时代对教育有新要求 信息时代又称信息社会，是指信息成为与物质和能量同等重要甚至于比之更加重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而获得发展的社会。 信息社会对教育的影响是革命性的 在学习方式上，将以创新学习、自主学习、个性化学习和基于技术的学习为主,认识时代,新时代对教育有新要求 教师的主要职能转变 由“教”转变为“导”引导、指导、辅导和教导 由知识的传授者转为意义建构的促进者、课程的开发者、信息资源的设计者、学生的学术顾问和研究者 现代教育技术课程旨在培养师范生具有适应新时代要求的观念、意识和现代教育技术能力。,信息时代对教师的新要求,新思想终身学习的思想 教育者必受教育 终身学习观 成为终身学习的先行者、探索者和示范者 新精神创新精神 创新时代、创新意识 教学过程中有创新设计、创新思维、创新意识 有意培养学生的创新素质 要有锐利改革的意识和决心,信息时代对教师的新要求,新观念 正确的教育观、人才观 终身教育观 创新教育观 素质教育观 四大支柱教育观 学会求知 学会做事 学会共处 学会做人,信息时代对教师的新要求,角色转变 由传统教学中教师为中心的主体者转变为以学生为中心的主导者、启发者、帮助者、促进者、辅导者、咨询者 信息素养 信息意识 信息知识 信息道德 信息能力 获取信息能力 处理信息能力 发送信息能力 信息免疫能力,信息时代对教师的新要求,高超的新教学技能 信息能力 展示信息能力 信息创造能力 终身学习的能力 信息化教学设计的能力 创建并运用新教学模式的能力 资源设计与开发能力,第一章 教育技术绪论,问题:什么是教育技术?,时间维度,媒体发展维度,一.教育技术相关概念,二.教育技术发展史,三.教学媒体及分类,四.教育技术发展趋势,本章主要内容,一.教育技术相关概念,（一）.什么是教育技术 （二）.什么是现代教育技术 （三）.教育技术与现代教育技术的区别,（一）.教育技术定义,对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践.(AECT94),（二）.现代教育技术概念,在现代教育理论指导下,充分利用现代信息技术,通过对教与学的过程和教与学的资源的设计,开发,利用,管理和评价,以实现教学最优化的理论和实践.,（三）.现代教育技术与教育技术的区别,二.教育技术发展史,（一）教育技术产生和发展的背景 “当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。” 、科学技术突飞猛进，信息时代已经来临 、知识爆炸，要求提高教育的质量和效率 、知识经济，国力竞争日趋激烈，要求培养 更多的创新人才,二.教育技术发展史,(三)媒体发展角度,国际教育技术发展历程,戴尔的“经验之塔”,国内教育技术发展历程,现代教育技术理论,现代教育技术的理论基础 与现代教育技术理论体系的建立和实践关系最直接、最密切的理论 学习理论 教学理论 传播理论 学习理论 探讨人类学习的本质及其形成机制的理论 多种学习理论的流派,现代教育技术理论基础之一学习理论,行为主义学习理论主要观点:p9,现代教育技术理论基础之一学习理论,认知主义学习理论,布鲁纳:主张学生的发现学习. 使用发现法应遵循六个步骤：提出和明确学生感兴趣的问题；使学生体验到对问题的某种程度的不确定性；提供解决问题的多种可能的假设；协助学生收集可供下断语的资料；组织学生审查有关资料，得出应有的结论；引导学生用分析思维去证实结论。,现代教育技术理论基础之一学习理论,建构主义学习理论 学习是一个积极主动的建构过程 知识是个人经验的合理化 知识的建构并不是任意的和随心所欲的 学习者的建构是多元化的,现代教育技术理论基础之一学习理论,人本主义学习理论 学习是丰满人性的形成，其根本目的是人的自我实现 人生来就有学习的动力，对世界充满好奇心 有效的学习在于使学习具有个人意义 学习者是学习的主体 情感是有效学习的重要条件,意义学习主要包括4个要素 整个人都投入学习活动学习是自我发起的 学习是渗透性的，它会使行为、态度，乃至个性都发生变化学习是由学生自我评价的 大多数意义学习是从做中学习,现代教育技术理论基础之一学习理论,现代教育技术理论基础之一学习理论,人本主义学习理论的特点 强调个性的培养 重视情感问题的研究 人本主义学习理论的不足 过分强调学生的中心地位 容易忽视教育与教学的效能 忽视教师在教学中的主导作用,国内教育技术发展历程,三.教学媒体及分类,一.什么是媒体 承载和传递信息的载体和工具. 二.什么是教育媒体 直接介入教育活动,用于传递教育信息的物质工具和载体。,教育媒体,传统教育媒体,教科书 实物,标本 报刊,挂图等.,现代教育媒体,视觉:幻灯,投影等. 听觉:录音,广播,CD. 视听:电影,电视,录音等. 交互媒体:教学模拟机. 综合媒体:多媒体教室,语音室等.,教育媒体的主要特性,固定性 扩散性 重复性 组合性 工具性 能动性,三.