2012浙大回访母校(台州中学)理综.ppt

,理综复习策略 主讲人：余跃 台州中学2011级23班 浙江大学11级社会科学,目录,得理综者得天下！,我的例子,语文：108 数学：112 理综：258 英语：129 模块：53 总分：660 省名次：1511 浙大投档：3000左右,一门强势的理综，是好成绩的保障！,目录,各科复习介绍,运动学 力学 电学（欧姆电路） 电磁学（粒子运动） 电磁学（电磁感应） 能量 光学 机械波,分析物理情景 形成物理模型 转化数学问题 还原物理结果,例题的积累,整体法和局部法,例：忽略所有摩擦，仅用一个水平力F，作用于m3上，要使3个木块不发生相对位移，求F的大小和方向。,整体法和局部法,适用于连接体问题、超重失重问题,等效法,适用于欧姆电路问题 等效重力场 运动的正交分解,微元法,极限法,图像法,整体法和局部法,等效法,法,受力分析中的先后问题,恒定力：重力、电场力,客观力：弹力、压力,被动力：摩擦力,受其他因素影响的力：洛伦茨力,考虑各种公式的使用条件,不要想当然，要有理有据,注意审题，尤其是类似题,理想型和实际性结合,多角度分析，多可能性考虑,物理运动模型的适用条件,选择题组成： 4道单选+3道不定项选择（67=42） 知识点考察： 万有引力与航天、电路变化分析、电磁学基本概念、力学分析 其中万有引力、机械波、电磁学要考虑多解性，电路变化要从点出发逐步推敲。 选择题是关键，尤其是物理选择，要仔细小心，慢慢做，确保正确率。 物理不定项选不全得2分，错选则0分，所以除非有把握，尽量别冒险。,实验题：20分 （12个基本实验+各种变形） 实验I：力学实验设计题 弹簧、牛顿定律、运动学实验 实验II：欧姆电路 测量小灯泡电阻 测量电源的电动势和内阻 ,实验I通常考查实验步骤设计、实验方案评估、仪器使用等，数据分析技能通常考查图像法。 控制变量法是核心方法。 实验II通常包含电路设计，一般用到欧姆法、安阻法、伏阻法（其核心都是公式：U=E-Ir的变形） 活用等效法是关键。 实验II还包括电表读数的考查，电表故障处理等,物理大题分值较多（16+20+22=56分） 题目组成： 运动力学综合题 能量守恒综合题 电磁力学综合题 电磁感应欧姆定律综合题 难度由易到难依次递增： 通常第一题较简单，分数一定要拿到手。 第二题略难，一般较为复杂，需要耐心细心。 第三题难度较大，但前几小题简单，可以拿分，实在困难，可以适当放弃，留出时间。,1.审题 2.受力分析： 滑块受力： 木板上：mgsin 木板下：mgsin-mgcos 木板受力： 滑块在木板上：(M+m)gsin-(M+m)gcos 滑块没在木板上：Mgsin-Mgcos 3.检查：滑块是否会掉下木板 4.解题技巧：以木板为参考系解题,1：审题 2：能量分析 零势面的选取：以底边为重力势能零势面 初状态：Ek，Ep C点状态：Ek，Ep，Q ,类型1：给出轨迹计算运动学特征,类型2：给出运动学特征解出运动轨迹 给出运动轨迹解出磁场、电场属性 运动分析：考查初速度和加速度的关系 初速度0的情况：直线运动 初速度0的情况： 初速度和加速度在同一直线上：直线运动 初速度和加速度有夹角：曲线运动 加速度大小方向恒定不变：抛体运动（平抛、斜抛） 加速度大小不变，方向始终与速度垂直：匀速圆周运动 类型二的题目，通常的运动轨迹是平抛、直线、圆周的组合，抓住这些运动的速度、加速度特征，就可以找到解题的突破口。,注意点： 1：判断电源和用电器 2：等效电源的正负方向 3：电动势的计算、内阻外阻的考虑、外电压的计算 4：能量守恒定律的运用,元素化合物（必修1+2） 化学理论（化学反应原理） 化学实验（实验化学） 有机化学（必修2+有机化学基础）,归纳总结很重要：,学过元素周期律的都知道，在元素周期表中，同族的元素在结构上都有一定的相似性，所以性质上表现出一定的相关性。而同周期的元素在结构上具有递变性，因而在性质上也有变化。所以归纳总结就显得极为重要,高中阶段必须要掌握的元素： H,C,N,O,Na,Mg,Al,Si,S,Cl,K,Ca,Fe,Cu,Br,Ag. 要熟练掌握他们相关的化合物的性质、也可记忆常用物质的原子量，便于计算。 复习的时候可以归类复习： 如：卤素（X）：F,Cl,Br,I. 掌握X单质的物理性质 掌握HX的酸性变化规律 掌握HXOn的氧化性：e.g.HClO 复习的时候可以按差异复习： 如：盐酸、硫酸、硝酸的性质比较，以及由于性质差异带来的使用选择。（高锰酸钾的酸化不能用盐酸） 复习的时候，注意Al的两性、Fe.Cu的氧化还原反应。 复习的时候，注意Si的相关性质。（易被遗忘）,对于元素化合物的考查，通常有以下几类： 1：考查元素周期率：体现在金属性、非金属性、酸性、碱性、氧化性、还原性、原子半径、熔沸点的比较。 2：考查元素结构，和物质结构模块相结合：体现在通过原子排布等结构特点推断元素。 3：考查元素性质及变化：通常体现在大题目第一题的无机推断题。 4：考查元素之间的反应的定量计算：通常会是选择题。,大胆。 要勇于尝试，考试很可能出现新的方程式，完全没见过，不要看到新的就蒙了。 发散思维。 要善于从已学的知识里面总结规律，而不是死板记忆。 类比。 化学由于有“族”的存在，很多物质性质都具有相似性。碰到全新的东西，要善于类比。高考不会超纲，新的知识肯定能从已经学过的中得到反映。 熟练。 对已经学过的反应、特殊物质的颜色等，要特别熟悉，这能加快推断题的解题速度。如：常见的1变3的反应、连续加氧气的反应、常见的黄色物质,我所说的化学理论是指：热化学、电化 学、化学平衡（包括电离、水解、沉淀溶解平衡）等。 化学理论通常会出现在选择题（12题）和大题目第二题。 它的特点是步骤繁琐、需要较大强度的运算、部分题目带有技巧性。 平时化学理论的复习，需要熟练掌握“竖式法”。对于平衡类题目，要清楚分析初末状态。平时要锻炼计算能力，尽量脱离加速器。多多做题是快速提高化学理论解题能力的有效方法。,一般来说，化学实验会在选择题（1题）和大题目第三题出现。 化学实验要求严谨性、经济性、安全性的思维。在平时学习和做题时，要多多思考为什么设计这样的实验步骤、为什么采取这样的实验器材。 熟练掌握各种化学器材的使用方法，如：玻璃棒、蒸馏烧瓶、温度计；掌握各种化学操作的技法，如：中和滴定、检查气密性、过滤、抽滤、沉淀洗涤等；掌握各种化学操作的原因，常见原因有：除去杂质、增加产率,化学实验题具有一定难度，得分率不高。如果遇到设计精巧的化学实验，可能根本无法下手。但是不能空着，一般会有一些涉及器材的送分题，必须拿下。 解决实验的基本原则是理解实验本身。可能有些人做到这个地方，没多少时间了，看看题目很多答案都是可以照搬的，就马上答题了。这是一种快速答题的方法，但是风险很大。在没有理解实验步骤的情况下，答题往往会答偏。 所以，要尝试猜测每一步骤的实验目的，通常从器材安全、杂质、产率方面考虑，会豁然开朗。,由于有机物的性质由其官能团决定，有机化学是整个化学中，最有章可循的部分。 有机化学的考查通常包括： 有机物结构：同分异构体 有机反应：加成、取代、氧化、消去 有机反应方程式的书写和配平 有机物性质：烃、醇、酚、醛、羧酸 有机推断 有机合成（考的不多，难度大）,按官能团复习： 烷烃：卤代 烯烃：加HX成卤代烃、加水成醇 苯：溴代、硝基化 卤代烃：水解成醇、消去成烯 苯酚：酸性、被氧化 醇：消去成烯、氧化成醛酮、酯化 醛：氧化成羧酸、还原成醇 羧酸：酸性、酯化 酯：水解,按变化复习：（要求较高） 醇羟基(-OH)的引入：-X水解、双键加水、醛的还原、酯水解 卤原子(-X)的引入：烷烃卤代、醇取代、烯加HX 碳碳双键的引入：各种消去反应、炔的部分加成 醛基(-CHO)的引入：醇的消去 羧基(-COOH)的引入：醇、醛的氧化、酯水解,有机反应就是官能团的反应。所以，如果按照刚才的方法复习，熟练掌握各种官能团的性质，那么有机反应就非常简单。 不论出现多复杂的有机物，只要抓住其官能团，就能化复杂为简单。 关于同分异构体，必须仔细去数。通常在苯的取代物中多见。一般使用定位移动法。在酯的同分异构体中，使用自由组合法。,细胞器与酶 光合、呼吸作用 有丝、减数分裂 转录、翻译 常染、伴性遗传 神经、体液调节 种群、群落、生态系统 基因工程,生物复习可以画模式图： 如：光合作用：,生物复习可以画模式图： 如：呼吸作用：,除了光合、呼吸，各种神经、激素调节的过程、甚至转录翻译都能画出模式图。使用模式图的优点是能清晰明了地显示步骤，便于记忆。 对于细胞分裂，则可以画出折线图，来显示分裂过程中蛋白质、染色体的数目变化情况。 不止是生物，理综考试经常会出现图表，对读图分析能力有很高的要求，平时做题是要注意读图能力的训练。,对于遗传类题目，复习时要注意遗传图解的书写和分析。对常显、常隐、伴X显、伴X隐遗传的特征遗传图解要熟练。在分析未知遗传图解时，使用假设归谬法。 多对等位基因题，需要独立分析，不要混为一谈。 计算复杂时，记得正难则反，简化计算；棋盘法是不错的选择。,注意答题规范，尽量用书本语言。 实验设计分析题，答题必须全面、多角度。 生态类题目可以用合理性假设来验证答案是否正确。,目录,理综时间分配：（共150min） 选择题：50min + 大题目：100min 物理，共120分，65min 化学，共100分，50min 生物，共80分，35min,答题顺序： 顺序法 优点：优先做物理，在大脑相对清醒的时候，正确率相对提高 缺点：时间不容易掌握，容易在物理大题过多消耗时间，导致化学生物时间不够 适用人群：化学生物较好、物理相对薄弱的同学,答题顺序： 物理殿后法 优点：优先做化学生物，先拿下易拿分数，再慢慢攻克物理 缺点：主观感觉时间少，导致不能冷静地做物理，受到紧张情绪影响，物理正确率有待商榷 适用人群：淡定冷静型同学,