生物教育中的社会学责任

生物教育中的社会学责任在我国改革开放三十年的成果之下，经济发展无疑是这三十年中最大的变化，高耸入云的摩天大楼、四通八达的交通线路、玲琅满目的商品世界、方便快捷的沟通方式，无处不体现着这累累硕果。然而，我们又可以看到，虽然在经济建设上我们已经是翻天覆地、日新月异，而广大人民群众的身体素质和健康状况却每况愈下。越来越多的人被三高所困扰，人们在经济富足之后，把这些良好的经济条件没有用在提高生活品质和质量上，而是把大把的金钱都贡献给了我国的不太成熟与完善的医药行业里。用来治病、养病、维持健康乃至维持生命的费用比重在人民生活中越来越大。我们不禁要问，这些繁荣的经济背后，真的就只能用广大人民群众的健康作为代价么？难道我们每年超过8%的GDP增长率就一定要以牺牲广大人民的生活幸福指数来作为地基铺垫么？与此同时，我们看到人们普遍偏低的健康意识，和对疾病的不懈与恐惧却依旧存在着，这让我们认识到，原来这些问题的根源还是出在教育上。我们的教育虽然正在从应试教育向素质教育转变，而这转变的步伐对于社会发展的步伐而言又显得那么缓慢与微不足道。我们的教育应该首先教会人们怎么去更好地生活，会生活的人才能有更多的力量去为这个社会做出自己的贡献。于是，本人就从生物教育出发，提出以下几点建议，希望能抛砖引玉，让广大教育工作者们一起，为提高人民的生活品质、让人们健康富足的生活而努力。一、生物教育的现状我国现有的教育模式是从小学开始规范的，学龄前教育教授的内容目前没有统一标准，这就使得，社会的主体们真正共识是从小学开始的。而就小学的生物教育来说，是以自然课为主体的。从小学开始，学生们就可以认识到什么是四季更替、什么是花开花落、什么是时空变换。虽然这些只是一些简单的讲解和宏观的最直接的体会，而往往学生们记忆地最为深刻，因为这些东西就在身边，看得见摸得着，有体会的东西往往可以让学生们产生共鸣。但自然课作为小学教育中的地位没有语文、数学、英语这三门与升学密切相关的科目高，于是它的存在也仅仅是当作完成国家下达的教育指标和任务去完成而已，具体到学生们是否能够将这些基础的自然知识运用到基本的生活中，无人在意。九年义务教育中的七至九年级，生物依然只作为考察科目，就本人了解的情况而言，学生们对生物、对自然、对自身的好奇与求知的欲望是十分强烈的，而课本上能够回答他们的却又是那么少，甚至无法满足基本的对自我认识的解答。就城市学生而言，初中的生物教材离他们很远，因为从小的都市生活已经让他们远离自然，无法感受到大自然的魅力与震撼；而对于农村的学生而言，这些教材离他们也很远，因为从小接触的那些动物植物在书中都找不到，那些小时候的疑问本想通过生物课得到解答却依旧被遗忘着，慢慢地这种好奇和求知的欲望就被淡漠了。当学生们的求知欲被淡漠，一部分学生就变成了只会考试的教育机器，而另一部分学生就只能选择放弃这些毫无用处的考试必备知识，而走向了自己面对生活得道路。在高中的学习中，生物由于属于高考的一门课程，重视程度有所提高。但由于仅仅作为考试科目而言，生物这门学科又相对简单，即使在高考占分中的比重不断加大，而作为考试储备知识而言依然显得相对较轻。此时的学生，已经被九年的教育磨平了对知识的索求，更多的将目光投在了怎么去考上一所大学，怎么去找到一份工作，怎么去赚到丰厚的工资上去。而生活质量如何提高，就变成了简单的用经济手段去满足物质的需求。所以，我们需要改变这些，虽然仅仅靠生物学科一门基础学科是不能做到的，但在我们有限的力量下，能让学生们学会自我保护，学会更好地融入社会就已经足够了。二、生物教育应该让学生们接近自然作为自然科学的一门基础课程，这门从大自然中而来的课程，最应该为学生们解答的就是对自然界的困惑和疑问。而如果学生们越来越远离自然，就会远离对自然提问，就会不知道我们学习生物是为了什么。就会狭隘地认为，生物仅仅是一门课，一门高考需要考的科目，除此之外，别无它用。现代化的高速进程，城市化的逐步加剧，越来越多的学生成为了城市中的一员，无论是农民工的子女还是城镇居民的孩子，都已经成为了这一座座大城市的未来的主人。他们远离自然，他们生活在这座由人们打造出来的现代化的都市，这座由人类主宰的城市里。他们能够接触到的自然就是路边的行道树，花园里的绿化植物，动物园里的驯化了的动物以及小区里泥土中的蚂蚁，房里的苍蝇、蚊子、蟑螂。而真正的自然是什么样的，我们除了社会属性之外，我们更应该注重我们的自然属性。我们是这个星球上的一个物种而已，我们不应该把自己当作万物的主宰，我们不应该自然给我们的恩赐，我们不应该把自己的野心建立在别的物种消亡的基础上。远离自然，会让我们失去对自己正确认识的基本条件。我们在生物教育中，如果不让学生们亲身地接近自然，感受自然的伟大，正确认识人类在自然界中的位置与地位，这种远离“真相”的教育方法，最终会让我们被自然的规律所吞噬。记得在本人小的时候，学校每年还会组织学生们春游和秋游，通过每年两次的野外活动，从一个方面让学生身体力行地去感受这个世界、体会自然。但随着这几年学校组织活动导致各种安全事故频发，继而为了安全考虑，绝大多数学校取消了这种益处多多的集体活动。虽然，很多人把这些安全事故的责任都推给了学校，但大家都很清楚，孩子的教育不仅仅是学校的事情，更多的教育是应该由家庭来承担的。外出游玩可以在征得家长同意之后来进行，或者直接邀请广大家长和学生们一起去参与接触自然。从而打破平日里的隔阂，向构建和谐校园、和谐家庭、和谐社会贡献自己一份绵薄之力。三、生物教育应该让学生们尊重生命信息化的发展，使得每个人都可以利用互联网这个平台表达自己的观点，交流彼此的想法。这就让每个人心中的自我意识有了很好的滋长土壤，因为让大家觉得成功人士都是那么的容易，只要通过一个平台加上一些炒作的手段就能够达到日进斗金的状态，而且这样的认识在年青人身上尤为明显。虽然很多有着良好教育条件的孩子们可以很好的去伪存真，把个人努力当作成功的必要前提，而等待机遇的到来。但事实上，更多平凡的人们都有着“围观”、“起哄”的特性。人们仇富、仇官，认为这些凌驾于自己之上的社会高层次人群的成功都是通过不良手段达到的，而真正努力的自己永远得不到自己本应该得到的那一份财富与生活。其实这些都是因为人们失去了对生命的尊重。首先那些被大家仇视的人群里，自然是有一部分人通过不尊重自己、不尊重他人的生命继而聚集了超出他人的财富，但这仅仅是社会的一部分，虽然社会的财富按照二八原则进行着分配，但无论是占有社会20%财富的80%的人群还是拥有社会80%财富的20%的人群，都应该尊重生命。其次，尊重生命的意义就在于，我们要客观地认识到，生命是什么。生命从诞生到消亡的这个过程中，我们存在在这个世界上的意义又是什么。有人会说，这些都是哲学问题，生物学不应该也轮不到去回答。但本人认为，任何一门基础学科，如果不能从自己学科的角度来解答这两个问题，就无所谓什么更为高深的学科。这两个最基本的问题，是应该让我们每个人用一生来解答的。因为生命对每个人来说都只有一次，只有尊重自己的生命、尊重别人的生命了，才能让别人来尊重你的生命。我们活着就是让自己的DNA能够表达下去，个体的兴衰荣辱都是这个个体最宝贵的财富。生命的意义就是它本身。学会尊重生命，学会尊重他人，只有这样才能和谐地走下去。四、生物教育应该让学生们认识自我在现今这个用金钱来衡量成功与否的社会里，大家在快节奏的生活和工作中往往都迷失了自我。作为生物教育工作者而言，我们有责任有义务让每一位学生能够更好地认识自我。认识自我的意义不仅仅是说，让学生能够从自己的性格、爱好、特长上认识自我，更重要的是在心灵上认识自我。认识生命、学习生物的同时，要从一定的高度上懂得自己只不过是万千民众中的一分子，我们的个人成就都是建立在社会这个广大的平台上的。社会给予我们的不仅仅是生存的压力，自然也会有成功的机会。虽然这些机会有时候看起来不是那么的公平，但它毕竟存在着。我们要认识自我，就是要从自然属性中和社会属性中认识自我，认识自我的意义就是要扮演好自己在社会属性中的角色。因为在社会中，个人的价值不再是个人的成就，而是你的角色意识所带给整个社会的联动效应。我们应该教会学生，怎样去做一名合格的角色扮演者，扮演好自己的角色是每个公民应尽的义务和责任。五、生物教育应该让学生们学会生活前边说了这么多，其实都是为了解决在现今社会中，人们广泛的心理疑问和困惑。无论是走进自然、尊重生命还是认识自我，都是要让学生们认识到，自己生活在这个地球上我们的自然属性和社会属性决定了我们需要用自己的学识和能力去扮演好自己的角色。而作为生物教育而言，带领学生们去接近自然、去学会尊重生命、去更好地认识自我，都是为了能向社会贡献自己一分力量而去努力的。生物教育最直观、最容易教给学生的就是让学生们如何更好地远离心脑血管疾病、远离慢性疾病，如何更好地在发现自己有疾病后怎么去就诊，如何去向社会预警。我们不难发现，就感冒而言，可以分为普通感冒和病毒性感冒。普通感冒往往是由于着凉、伤风等引起的，这种感冒只需要简单的服用感冒药，多喝水、保证充足的休息就可以治好；而病毒性感冒就不同了，由于是由于病毒引起的，所以应该去医院进行化验和就诊。以便医疗部门对这种病毒性感冒的传播特征做好资料搜集，为病毒预警做好准备。而事实上，我们的绝大多数公民们并不知道这两种感冒的差别，总是认为一个小小的感冒没什么大不了的事情。于是滥用抗生素就成了我们最常见的一个问题。人们总认为只要感冒了就必须服用抗生素，而实际上感冒所服用的药物都只是起得辅助作用，真正置于感冒还得依靠机体自身的免疫能力来与感冒抗争。抗生素只是起到在人体免疫力下降之后，病菌进入人体对人体正常细胞造成伤害之后，发生了炎症反应，此时抗生素就可以通过自身的特性阻断原核生物的相关复制、生成等，从而消灭病菌，缓解炎症反应，对感冒本身并没有实际的效果。但这些常识，在我们的课本中要么被放在课外阅读的章节，要么就只字未提。这种与社会、与生活脱节的教育模式，就导致了我们教育出来的学生，只会考试，社会常识与生活常识低下。用工单位不愿意接收刚毕业的学生，也是因为这方面的原因。再就目前最常见的青少年肥胖症来说，也是有类似的情况。均衡饮食是应该从小由家庭和学校一起来讲述给下一代的，而家长对于子女的过度宠爱，认为无论怎样一定要吃好。这样的观念其实是混淆了吃好的概念，真正地吃好，应该是吃得健康，活得快乐。而不是用高热量的事物去缩短正常的能量获取途径，让孩子们的身体对高热量富含激素的食物产生依赖，导致对正常的食物无法进食的结果。这就导致在我们身边越来越多的孩子体重超标，运动能力下降，身体素质越来越差。纵观整个普通学生的学习生涯，我们发现孩子们运动的时间越来越少，运动的场地越