镇江市高三物理教学调研(三)质量分析及教学建议.ppt

镇江市高三物理教学调研（三） 质量分析及教学建议,镇江市教育局教研室 周继中,一、命题的指导思想,以江苏省高考物理学科考试说明为依据，参考江苏省高中物理教学基本要求，体现高中物理新课程的基本理念，以第一轮复习的诊断和高考模拟为原则，基础知识与能力考查并重。即注重一定的难度要求，更关注区分度的达成。,二、试卷特点,在注重知识考查的同时，更注重能力的考查。不仅将考试说明中涉及到的主干知识做为重点考查，而且也适当关注新增点的考查。以中挡试题为主，体现考试说明的精神。试题立意高，情景新，以改编题和原创题为主。试卷结构基本符合新高考，题量和题型符合考试说明。具有较强的相关性和模拟性。经测试后的分析可知，试题具有较好的区分度，难度适合命题事先设计的要求。,三、数据分析,三、数据分析,1、四星级高中达B的比例有待提高，还有上升的空间。 2、试卷难度基本适度，与周边大市比较基本一致。（B：苏州：73，常州：67，盐城：57，南通：68，扬州：64.） 3、试题较好地体现了新课程，新教材的特点，有较好的区分度，题型新颖，试题提供的情景符合新课程的要求，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念，注重理论联系实际，关注科学探究能力的考查。学生不适应。,四、阅卷中发现的问题,1、基础知识掌握的不够牢固，不够扎实。第一轮复习的质量有待提高，知识建构不完整。对主干知识的理解不深刻，对新增点不熟悉。 例：第3（平抛原理）第4（分流）、第14（路端电压与外电阻之间的关系）等。,四、阅卷中发现的问题,2、运用知识分析问题和解决问题的能力达不到要求。特别对新情景的审读能力较差，读不懂试题所提供的有关材料。 例：第8（有效值）、第12A（输液瓶）第15（运动过程与受力分析）、第16（磁动力）.,四、阅卷中发现的问题,3、对选考（即选修3-3、3-4、3-5）部分的内容掌握得尤为不够熟练，得分较低。主要是在平时的教学中不够重视，当时高一、高二课时不足，受到学业水平测试和不能准确理解08年高考方案的影响，学得较为粗糙，显得先天不足。 例：3-3：第12A题，分子动理论、气体压强确定；3-4：第12B：波动（起振方向），波的干涉与衍射；3-5：第12C：原子能级等光电效应，碰撞简单问题。,四、阅卷中发现的问题,4、实验能力较差，科学探究的能力也不能达到基本要求，推理能力较差，不能正确地掌握推理的逻辑关系。 例：第10题（逐差法）、实验方案的设计；第11题（误差分析）等。 5、缺少解题技巧，不能灵活应用一些解题的通识通法和特殊解法，灵活运用科学思想与科学方法（直觉、特殊值、类比、迁移等方法）更是欠缺。运用数学工具解决物理问题的能力较差。 例：第3题（特殊值代入法等）；第10题（实验装置的迁移）；第13题（作图技巧画小角）；第14题（列出通式）第15、16题（过程分析和数学运算）。,四、阅卷中发现的问题,6、应试技巧显得不足，不会处理全局与局部之间的关系，考试目标定位意识不清，解题不够熟练，速度不够。 例：考试时间的合理分配；考试目标的定位；原始公式的书写；文字运算技能；画图景等。,五、应对策略,1、认真研读考试说明，即要关注主干知识，也要重视新增点，更要熟悉冷僻点。（必修、选修） 2、加强三基的复习，夯实基础知识，构建知识结构，关注模块特点，加强选修部分的复习。复习中必须要关注对知识的深刻理解，关注知识应用的拓展。提高分析问题与解决问题的能力，在解决问题的过程中渗透基本的科学思想和方法。,关 注 点,必考部分： 1.能量与能量耗散 2.力的平行四边形定则（探究实验） 3.牛顿定律及其应用（较为复杂的过程，瞬间对应关系） 4.简单的逻辑电路 5.传感器及其工作原理、传感器的应用 选做部分： (3-3)1.晶体和非晶体 2.液体的表面张力 3.饱和汽和饱和气压 4.热力学第二定律的两种表述（熵增加原理） 5.液晶的各向异性 6.气体压强与哪些因素有关（全面考虑及定性解释，不需要用动量定理解释）,关 注 点,选做部分： （3-4）1.简谐运动的表达式和图象 2.波的干涉和衍射 3.电磁波谱及其应用 4.光的干涉、衍射和偏振 5.狭义相对论的几个重要结论 6.波动（波长、波速、周期、图象等） （3-5） 1.黑体和黑体辐射 2.光电效应 3.康普顿效应 4.不确定 关系 5.半衰期 6.原子能级 7.热核反应、重核裂变 实验：对结论进行一定的分析与评价。能在实验过程中，发现问题，提出问题，并制定解决方案。 能在某些实验中分析误差的主要来源（电学中占主）,五、应对策略,3、增强新课程理念，增强新情景试题的设计，提高审读新情景的能力，要落实在课堂教学的例题中，练习试题中。 4、注重科学思想与科学方法的教学，努力提高科学探究的能力与技巧。多在提高思维品质上下功夫，特别需要提高理论推导的能力。 5、十分要重视实验试题的训练，必做实验一定要补做。并且要开发一些具有探究功能的实验题。在学生已掌握的知识中不可能出探