初中《社会》教材与教学.ppt

初中社会 教材与教学,一 我理解的社会课程,为什么设社会课，设甚么样的社会 针对性 独特性 迫切性,实现的途径课,由玄空到实地， 由知识到能力， 由分科到综合， 由灌输到探究， 由演绎到归纳，,先进理念若不通过教材呈现，则无用 理想教材若不通过教师落实，则无效,手段：案例研讨,案例研讨基于问题的学习抛锚式学习 尝试、 自主、 开放、 多元 、 综合、 不是为综合而综合， 当综合而综合， 不得不综合，,社会现象 案例 知识、经验 问题 工具、路径 多学科、多角度、多方法、多结论 观察、思考、应对、学习能力 综合素养,例如：城市运行孙小姐误考,从社会现象中来 与知识、经验联系 补充知识 多门学科 多种角度 多元结论（孙小姐教训） 多项素质,每天所见所闻 上学经历、父母经历 系统论、小概率事件 管理、运筹、心理、 经济学、政治、哲学、 政府、公交、警务、教育、媒体、个人 吸取教训、申诉、抗议、 观察、思考、应对、表达、 综合能力与人文素养,什么样的“案例” 好？,贴近现实生活经历、困惑 是他经常遇到的事件或问题，引起思考， 具有研讨价值两难，悖论， 包含一系列问题，有认知冲突。不能一面倒，一看就知道结论， 学生感兴趣 要有悬念，有争论，有趣味，语言表述生动 角度小 以小见大，一叶知秋,案例避免四个倾向：,现象太简单， 只有单一的思考方向，缺少问题，缺乏认知冲突，缺少讨论学习的空间。 描述太直露， 差不多直接把结论告诉他了 结论太空泛， 得出来的结论属于常识性质，缺少进一步 “今天比昨天好”，“上海发展很快”。“要逆境成才”。 必要的忌讳，负面，,案例来源,新闻，尤其是社会新闻 来信（投诉信、诉苦信） 生活见闻 根据身边经历编写的故事,案例处理,取其冲突 增其问题 削其枝蔓， 去其结论， 隐其态度， “埋地雷”：把训练点、问题设置在情节中 “找理由” ：尤其是不利一方的，避免用简单的价值判断，以增加冲突的合理性，,“埋地雷” 举例,专题、节、案例的关系,枚举式，优点：生动，鲜活 缺点：杂乱，散碎 知识序列，优点：逻辑，有序 缺点：生硬，教条 我们的处理思路 章节大体有序，案例灵活选择,初中社会框架,案例 案例 案例 案例 案例 案例,节1,节2,节3,专题1,专题2,专题3,为什么是这些专题、案例？ 初中、高中如何区分,初中 中学生眼中常见的社会现象 青少年社会化中遇到的主要问题,中学生,个体,人际关系,城市运行,社 会 生 活,成长背景,走进市场,信息社会,意义,30（上册）24（下册）54个案例 54道难题， 再加上高中6848个 相当于人生的102道障碍（关口） 又像维生素和微量元素 一专题 一瓶 一个案例一片,高中内容依据,人类社会发展中遇到的基本问题 中国迈向现代化中存在的主要问题,人类社会发展历程,中国迈向向代化进程,文 明 的 兴 衰,全 球 化 与 民 族 文 化,科 学 与 人 文,社 会 理 想 与 现 实,国 情 与 现 代 化,战 争 与 和 平,环 境 与 可 持 续 发 展,社 会 矛 盾 与 和 谐,初中达成目标,社会意识 规则意识 看城市，看社会，看生活， 公民意识,高中达成目标,民族意识 责任意识 看历史，看世界，看未来， 全球意识,生活态度,理性、健康、简单、从容、,三 课文的呈现,以一课为单元 以案例为核心 以板块为元素,教材板块结构,导言: 照片、图表 知识窗 相关链接 提示 想一想 做一做,各有功能,案例,导言：引出话题,描述现象，激发兴趣 提出问题，带动思考 文学化语言： 问题式、场景描写,案例：学习研究的对象,贴近生活，有趣味 隐含问题，有价值 以小见大，能迁移,照片、漫画、图表,补充说明案例 开拓思维空间 活跃版面设计 如下册 熟悉规则专题 新星中学运动会案例 配漫画 “石头、剪刀、布”,知识窗,补充背景知识 提供思维工具 如第一专题案例1职业的变迁 职业精神 新陈代谢 上册2页 “热心的朋友” 豪猪定律 25页,提示（手指）,补充重要知识 提供参考结论 保证价值导向 提示部分的一般结构层次 介绍基本原理 评价案例的要点 抽象出一般规律 表达应有的态度 如下册23页“变脸的老师” 人有不同的角色 角色会变化 角色行为适应角色要求,想一想,思考案例的钥匙： 拓展思维的链条 何老师虚伪吗？ 下册22页 如上册职业的变迁有恒久不便的职业吗？ 第2页,做一做,引导学生运用知识，研究案例 提供学习路径、活动方案 隐含思维方法，学习策略 给出迁移的方向，巩固学习成果,城市运行司机刘师傅 做一做：,1、查阅上海交通图，找到6路公交车的运行线路，完成下列练习： （1）按顺序找出刘师傅车队的行车路线，看看刘师傅从起点到终点一共穿越哪些马路。 （2）想办法估算出刘师傅开一天车要跑多少路程，他一年大约要开多少路程，从他当司机开始到现在大约一共行驶了多少路程？这些路程能绕地球转多少圈？ （3）坐上刘师傅的6路车以后，如果需要换乘一号线、二号线、明珠线。分别该怎样换车？（教师可以根据情况选择学校附近的另外一条公交线路进行同样的计算） （4）刘师傅所在的巴士公司属于城市的公共交通系统。想一想，在上海，还有哪些交通工具或企业也承担城市的交通任务？ 2、从周围你比较熟悉的人当中确定一人作为调查对象，了解他的工作特点，完成下面的表格。,教材基本理念,课程教材化 教学过程化 过程活动化 通过训练序列来保证， 一眼井挖到底 一根筋,一条路到底,保证基本效果，效率 降低教师设计压力 减少教师人为因素对教学效果的影响 会不会限制教师的自主发挥？,四 如何用教材,原则,研究案例， 抓住核心 原则与灵活性结合,独自出门远行，实质在哪里？,外面很精彩早晚得出去 世界很复杂不能轻易出去 我们易受伤怎样出去 出去为什么能不能替代出去 学习效果 了解了世界的复杂 锻炼了能力 有认识，有准备，有技能，有信心,李梦案例 的实质：如何沟通 不是解决课堂纪律，不是班级管理、不是人人有责任 王小龙图书馆案例的实质：怎样沟通 不是办图书馆,原则与灵活,案例：全用与替换、补充，关键要扣紧主题 教学设计：统整与分散、按部就班与选择切入点 熟悉案例：预习、读、介绍 做一做：借用、改造、新创,五、注意的问题,问题意识 学生主体意识 活动中学习意识 实证研究意识,学生主体意识,保证时间 维持平衡 培养习惯 形成意识 提高能力,实证研究意识,求实态度 科学思维：问题，分析、数据、逻辑，找规律， 检验， 实证习惯：重考察和试验，重信息，重数据，重方法，,几个问题,关于重复 关于综合 关于典型 关于负面 关于难易程度,第二部分 走向成功解读,探讨与中学生有关的成功问题 了解成功的主要影响因素及作用机制 培养健康的成功观，生活观，价值观,六个案例,偶像崇拜 彬彬快跑 绿色护考 美容低龄化 失落的童星 两个司机 整体上，都还比较有趣味，前5个 操作性差 都是综合性的，又有一定分工,案例1“明星偶像” 解读,教学目标 案例的实质 教学建议 核心知识,教学目标,人生有目标好 确立目标的依据个人愿望、条件和社会需要 理解目标与行动的关系,案例解读,为什么崇拜？ 明星崇拜自古有之，古代的神话、英雄、今天的偶像 青年人为什么格外崇拜？早期人类，儿童，表达了一种期望、内化为自己 崇拜谁？崇拜什么？ 问题不是出在崇拜上，而是崇拜谁上 大都是演艺明星，英俊、年轻，一夜成名，巨富，还有不健康信息 崇拜以后怎么办？ 也不是问题 深层问题：不同时代的偶像看社会、代际变化 不同国家偶像看青年文化心理,核心知识,偶像崇拜的文化原因（教参有） 心理原因（教参有） 模仿与内化理论 文化符号,教学建议,我的主张：过程化一根筋 三个思路 一个是教材的思路 一个是教参的思路，大同小异 创新思路,案例2 “彬彬快跑” 解读,教学目标 确立目标的在成功中的位置正面与负面 影响目标的因素、客观评价条件 目标的适切、调整 学会分析事件的社会背景与个人原因,案例实质问题,彬彬是骄子还是牺牲品？ 渴望成功有没有错？ 成功可以设计吗？ 谁来为青少年设计成功之路？ 成功有没有捷径？ 通往成功之路如何走？ 个别人（彬彬）的成功等于必然规律吗？ 彬彬长跑之路不成功，是不是教育不成功，人生不成功？ 彬彬是长期成功计划，算不算急功近利？ 我们从彬彬得到什么启示？ 目标可行性与挑战性哪个重要？ 跳一跳摘桃子，拔苗助长那句话有道理？,教学建议,从身边的类似现象入手 统计家庭教育的目的，手段，检讨做法， 分析利弊 讲述经验教训 如何看待个人发展计划 合理恰当制定、评价发展计划,核心知识,人生规划 智力开发 超常儿童教育 魔鬼训练 极限训练 皮革马里翁效应 拔苗助长,案例3 “绿色护考” 解读,教学目标 了解智力因素的类别 反思青少年教育误区，学会辨别利弊 增强锻炼体格和意志的意识,案例实质与问题,社会舆论认为青少年最缺什么？ 如何造成的？ 绿色护考在给他们什么？ 护考的结果如何？ 青少年对护考的态度如何？ 溺爱：享受还是拒绝？ 今天青少年还 “吃苦”的必要吗？ 手段与结果怎样统一？,教学建议,研读案例 讲述护考见闻，谈感受 讲述自己被过度关爱的细节，谈体会 收集前几年关于“绿色护考”的信息，讨论新一年是否还实行“绿色护考” ，召开模拟论证会。,核心概念,智力因素 非智力因素 智商与情商 吃苦教育 动物野化训练,案例4 青少年美容热 解读,教学目标 了解一个人外在形象与其他因素对成功的关系 树立健康的人才观念、审美观念,案例问题的实质,人们为什么美容？ 美容跟成功有关系吗？ 除了美容，青少年还有哪些类似改变外面的举动？ 外在条件如何对成功起作用？ 对成功来说，还有哪些因素？ 那个因素是能够改变的？ 如何用好外在条件？,教学建议,1、按教参设计开研讨会 2、小品表演：模拟招聘 按照案例提供的条件，虚构几个人物，应聘者与招聘者 招聘启示 招聘现场 不同素质的人物，分别有不同结局 结论，光靠美貌不能成功,核心知识,美的标准 外在美，内在美,案例5 失落的童星,教学目标 了解阶段成功与持续努力的关系 探讨机遇的双重性 树立终身学习、自强不息的精神,案例的实质,童星是幸运还是不幸？ 谁毁了童星的未来？ 机遇会给一个人带来什么？ 成名等于成功？ 一次成功能一劳永逸？ 童星的未来还能成功吗？ 怎样帮助他在此走向成功？ 我“成功” 以后表现怎样？,教学建议,统计少年成功与未来成功的关系 总结成功人士的成功之路，对比失落的童星， 讨论：少年成名是成功的有利条件还是不利因素,核心知识,成名与成功 终身学习 机遇与成功 逆境成才,案例6 两名司机解读,教学目标 了解成功的不同内涵 培