《课题答辩材料》PPT课件.ppt

课题答辩材料,数字环境下小学数学教师集体备课有效性的研究 肇庆市端州区睦岗小学 刘燕 2016年7月5日,汇报,一、课题研究的背景 二、课题研究的意义 三、课题研究的策略 四、课题研究的成果 五、课题研究的收获 六、存在问题及改进,课题研究的策略 课题研究的成果 课题研究的收获 存在问题及改进,三、课题研究策略,(一）研究成员 （二）研究方法 （三）研究内容 （四）研究目标 （五）保证措施 (六）研究步骤,研究成员 研究目标 研究步骤,课题组成员,主持人：刘燕（数学小学高级）,梁彩云（数学小学高级）,杨朝进（数学小学高级）,郑金芬（数学小学一级）,钱香荣（数学小学一级）,李锾光（数学小学一级）,袁淑湘（数学小学一级）,潘媚（未定级）,古晓燕（未定级）,课题组以往研究成果,Page 6,研究目标,搭建乐于实践、善于研究，敢于探索的教研平台。,总目标：构建集体备课的管理机制、评价机制、激励机制， 探索出在数字环境下集体备课的有效方法和模式，从而促 使教师专业化发展的新思路、新方法。,探索数字环境下的集体备课要求和制度及有效模式，进一步完善学校教学管理。,通过网上资源的共享，进一步更好地建设并利用好教育资源，提高教学资源利用率。,通过课题的研究与实践，构建数字环境下有效集体备课新模 式。,通过课题的研究与实践，形成一批优秀的教学设计，建立学 科数字资源库。切实有效提高教育教学质量和广大师生的信 息技术素质。,进行“数字环境下小学数学教师集体备课有效性研究”的相关理论学习，研究课题实施的具体方案，确定人员分工。,第一阶段：课题准备阶段（2014年05月至2014年09月）,定期组织学习、研讨，广泛听取意见，收集、积累资源，形成系统的资源库；搭建集体备课数字平台。,第二阶段：课题实施阶段（2014年09月至2016年2月）,研究步骤：,收集和整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，写好研究报告。,第三阶段：课题总结阶段（2016年2月至2016年4月）,实施步骤：,注重实践，扎实有效地开展研究活动,理论联系实际，课题组在不同年段的课中进行尝试，随时搜集生成的资料，记录教学反思和实验心得。在个人操作的同时，我们还集中集体的智慧，在交流中提升，在反思中升华。课题组的成员间随时有问题随时沟通，并做好记录。学习需要反思，反思更要改进，为提高教师的实验水平，促进课题研究的有效、健康发展，我们加强了实验教师的个案研究，自我反思，实践改进，定期召开课题组会议，并结合研究课活动，加强教师的自我反思，积极撰写教科研论文，力求以交流促思考，以思考促积累，以积累促发展.,学习交流，提高素养。 共同研究，提炼成果。,具体落实研究过程,Page 11,主备细备 （收集意见修改）,主备初备,小组,数字环境下小学数学教师集体备课步骤,实践研讨 （开展微信即时评课）,单击添加,课前铺垫、承上启下,课前铺垫、承上启下,反思提炼,上传共享,优化展示 （开展微信即时评课）,集体备课流程：,小组共备 （独立修改 小组交流）,发表评论,具体落实 研究过程,小组共备,具体落实研究过程,小组共备,具体落实研究过程,精心实践，校研讨课。,具体落实研究过程,精心设计，校展示课,具体落实研究过程,精心设计，校优质课,具体落实研究过程,精心备战，区优质课,具体落实研究过程,即时点评，随时交流,具体落实研究过程,借助网络，资源共享，微信评课,加强规范，做好实验的总结分析。,课题研究的过程是一个动态的过程，这个过程需要周密的计划和规范的管理。研究过程规范；资料积累规范；研究的过程是资料积累的过程。把资料积聚起来分析，为下一步研究提供依据，作好准备。课题组做好每次活动记录，有教师的学习笔记、优秀教学设计、典型案例分析、课堂讲解实例分析等。,阶段性研究成果。,展示,反思,实践,细备,共备,初备,上传科组教研群、个人博客,结合实践课，反思、提炼、完善、优化教学设计。,课堂实践，组内听课，发现问题。,个人收集组内意见，整理细化教案。,组内教师集思广益，交流修改。,主备人编制好详细的电子教案，将稿件传至教研群。,集体备课模式,共享,全校展示交流。,具体落实研究过程,汇集成果，分类整理。 优秀电子教学设计集、教师论文集、教学反思集,（七）、课题研究成果,Page 24,四、课题研究成果,双击添加标题文字,双击添加标题文字,双击添加标题文字,我课题组于2014年5月开始承担该子课题的研究，两年来，在校领导的亲切关怀和精心指导下，全体课题组成员积极探讨，扎实工作，开展集体备课，教师有计划、有组织的共同制定教学计划，分析教材重点、难点，确定突破方法，撰写教案，将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高了教学的整体水平；教师更好地从整体上把握课标、教材、重点、难点，设计好教案，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升。我们研究集体备课，其目的不是为了追求形式，而是为了追求效果，通过我们积极探索，在以下方面取得了一些成绩：,1、营造了更好的教科研氛围，促进校本教研活动。数字环境下小学数学教师集体备课是一种“行动研究”，它解决了教学中最直接、最实际的一些问题，逐步完善课堂教学。集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。,2、较好地落实课改要求。转变学习方式是新课程的核心理念之一。学习方式的转变必须依赖于教的方式的转变，依赖于教师从观念到行为的一系列变化。而这变化仅靠个人的努力，有时是很艰难而痛苦的。所以专家引领、同伴互助、个人钻研的三结合，自然而然地成了广大教师在新课程背景下的专业发展之路。在集体备课的过程中深深体会到了这种三结合，体会了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长，从而更好地落实了课改要求。,研究成果,3、显著提高教育教学效果。通过数字环境下小学数学教师集体备课的研究，引发了参与者智慧的碰撞，增强了我们理念与实践有机结合的能力与机智，优势互补，充分发挥了整体优势，教育教学效果明显提高。,4、不断提高教师的教学水平。通过开展数字环境下小学数学教师集体备课的校本教研活动，不断实现对教学工作进行全程优化的目的，使教师在教学认知、行为上逐步向科学合理的方向转化，促进了教师专业发展。其中既有个体的积极参与，又有群体的通力合作，利于了教师的扬长避短，更利于教师在更高起点上发展，博览众长，渐渐形成自己的教学风格。,研究成果,Page 27,研究成果,双击添加标题文字,双击添加标题文字,双击添加标题文字,5、学生学习数学的兴趣浓，教学效果好。 自开展课题研究以来，充分体现学生的主体地位，让学生积极参与教学活动，学生的学习积极性大为提高，学习兴趣越来趣浓，经过两年的教学实验，收效较好。,四、课题研究的收获 （2014.5-2016.6）,实验研究的教师近两年获奖统计表,实验研究的教师近两年获奖统计表,实验研究的教师近两年获奖统计表,实验研究的教师近两年获奖统计表,实验研究的教师近两年获奖统计表,实验研究的教师近两年获奖统计表,实验研究的教师发表论文,2014.11刘燕老师撰写的论文 优化数学课堂练习设计的探索与实践 在山西省一级核心期刊新课程发表，发表刊号CN14-1324/G4；2014.11刘燕老师撰写论文 相印的心,交融的情春暖花开在山西省一级核心期刊新课程学习发表，发表刊号CN14-1353/01。,1、课题研究的时间不足，对各学年的把握不是很到位；课题组老师存在认知的局限。,五、存在问题及改进,2、研究小组成员教育教学理论水平还有待提高。,3、在教学实践中，学生自主、合作、探究的能力有待进 一步提高。,4、教师还要注意讲解内容要精要，方法要精巧，语言要 精炼。,5、教师还要努力扩展专业知识，仔细锤炼教学艺术，潜 心研究教学方法。,结束语,课题研究两年来，我