信息技术与课程整合4.ppt

信息技术与课程整合的教学模式 与案例分析,主要内容,教学模式 信息技术与课程整合模式的概述 信息技术与课程整合的常用模式 信息技术与文科课程整合的模式与案例 信息技术与文科课程整合的模式与案例,信息时代的教与学,传统的教学,信息化教学,教师制导 说教型教学 单学科、脱离情境的固定模块 个体学习（独立，竞争） 教师作为知识布施者 匀质分组（按能力） 事实性知识与离散技能的评价,学生探索 交互型教学 交叉学科、带实际情境的可延伸模块 协同学习 教师作为学习帮促者 异质分组 基于绩效（面向过程）的评价,一、教学模式概述,教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的、比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式，通常是两种以上方法策略的组合。,教学结构、教学模式与教学策略,教学结构处于较为宏观的层次，用于反映一定教育教学理论中四个核心要素在教学中展开的动态进程； 教学模式则是教学结构在具体的学科领域中的体现，同一教学结构在不同的教学内容、教学环境与教学对象展开，课衍生出多个教学模式； 教学策略是最具体的概念，指在教学过程中所使用的机器，在某个教学模式中可使用多种教学策略。,二、信息技术与课程整合模式的概述,模式分类： 基于教学过程的整合模式 “课前阶段”、“课后阶段”、“课内阶段” 从学科的角度；按教学策略划分：自主探究、协作学习、演示、讲授、讨论、辩论等 基于技术支撑环境的整合模式 基于网络、多媒体、软件工具、仿真实验等 投影教室、多媒体网络教室 基于教学策略的整合模式,信息技术与课程整合模式的概述,影响教学模式选择的因素： 根据教学目标选择教学模式 根据教学内容选择教学模式 根据学习者的特征选择教学模式 根据教师的自身特点来选择教学模式,三、信息技术与课程整合的常用模式,接受式教学模式 教师：体现在选择适当的教学媒体、选择教学内容、选择或设计先行组织者(先导性学习材料)、激发学习动机、促进学习者建立新旧知识之间的有意义的联系；选择和设计适当的自主学习策略和协作学习策略，促进学习对知识意义的建构、理解、保持、迁移和应用。,探究性教学模式,探究性学习 是指通过对教学目标中有关知识点的认真思考、主动探究和协作交流，使学生更好地达到课程标准关于认知目标和情感目标要求的一种学习方式。 包括创设情境、启发思考、自主探究、协作交流、总结提高五个环节。,案例与评析,小学语文教学案例-奇妙的歌手 初中语文教学案例-奇妙的克隆 初中数学教学案例-黄金分割 高中物理教学案例-自由落体运动,研究性教学模式,研究性学习是指，通过对社会生活中某个真是问题的研究和解决，训练学生综合运用所学知识解决实际问题能力的一种学习方式。 包括五个环节：提出问题、分析问题、解决问题(深入调查研究、广泛收集信息、形成解决问题方案，并通过小组协作交流优化解决方案)、实施方案、评价总结(形成性评价、总结性评价；自我总结、小组总结、教师总结),案例,寻找身边的历史 万里、真如地区现状调查,参考： 何克抗，信息技术与课程整合的教学模式研究之一 信息技术与课程整合的教学模式研究之二 信息技术与课程整合的教学模式研究之三 信息技术与课程整合的教学模式研究之四 信息技术与课程整合的教学模式研究之五,四、信息技术与文科课程整合 的模式与案例,“识字、阅读、写作”三者结合的小学语文教学模式 作文整合教学模式 以交际为中心的小学英语口语教学模式 其他文科教学的整合案例与评析,识字、阅读、写作”三者结合,识字课型：识字五；课文课型小柳树与小枣树,六环节作文整合教学模式,案例：小学作文-“小猫跳水”,中学语文网上阅读与写作整合教学模式,该模式的操作步骤： 创设情境，确定写作主题； 提出写作要求，网上浏览阅读； 师问生答，提炼阅读材料； 老师监控辅导，学生网上写作； 作品网上公布，师生评议修改,以交际为中学的小学英语口语教学模式,案例：we love English,其他案例,政治课案例-让绿色网络注入我们心间 地理课案例-巴西,五、信息技术与理科课程 的整合模式与案例,几何概念、定理的数学实验教学模式 网络环境下的数学协作探究教学模式 网络环境下的物理教学模式 基于资源的化学教学模式,几何概念、定理的数学实验教学模式,案例：平行四边形的判定,网络环境下的数学协作探究教学模式,案例：身边的行程问题,网络环境下的物理教学模式,基于资源的化学教学模式,步骤 创设情境，提出学习任务； 资源探索，自由陈述观点； 整理观点，进行复习； 画概念图，深化理解 资源探索，解决后续问题 案例：合成材料,WebQuest,WebQuest是一种以探究为取向的学习活动，其主要方法是在网络环境下，由教师引导，以一定任务驱动学生进行自主探究学习，要求教师通过精心设计的WebQuest有组织、有计划地引导学习者利用网络技术和网络资源实施和完成WebQuest。,WebQuest,WebQuest分为短周期和长周期; 短周期也叫miniQuest，一般需要一至三课时完成，其教学目标是获取并整合知识，学习者需要处理大量新信息并最终形成对这些信息的意识。 长周期的WebQuest一般耗时一个星期至一个月，其教学目标是拓展与提炼知识，学习者需要深入分析“知识体”，学会迁移，并能以一定的形式呈现对知识的理解。,miniQuest,MiniQuest由情境、任务、成果三部分构成： 情境：为问题解决提供了可信的具体环境，比如安排学生担任一个真实的、成年人角色。 任务：一套设计好的提问，通过回答这些问题，学习者可以获取用来回答本质问题所需的事实信息。 成果：学习者将通过什么作品来表现情境模块中提出的本质问题的答案。,数理学科中常用的工具软件,金华科仿真物理实验室V3.5 /soft/22009.htm 金数龙仿真物理实验室 /html/030282000110701.html 中学物理作图工具1.60 /soft/7743.htm 金华科仿真化学实验室3.0 /soft/15867.htm,Model ChemLab V2.1 /soft_detail.php?nbr=24073 几