中小学老师综合实践活动课程简报.ppt

,中小学老师综合 实践活动课程 简 报,第1期,编辑：彭春容,2011年12月6日,北国风光，千里冰封，万里雪飘。在这个大雪纷飞的季节里，我们亲爱的学员们还在认真学习，积极参加专家组织的在线研讨，说出了自己的疑惑，也提出了许多见解。感谢大家的努力，希望继续加油！,卷首语,培训指南,一、培训时间 2011年12月1日2012年元月10日。,二、培训平台网址： 1全国中小学继续教育网：/ 点击：省级门户湖北登录 2或进入/IndexPage/Index.aspx后登录,培训指南,记得上网哟,完成任务及考核要求,详见学习平台实施方案，其中含有学习进度安 考核标准： 1 学习时间： 满分学习时间为15小时，达到15小时为满分40分，未达到15小时为实际学习时间90040%100 2作业：共提交1次，满分为20分。其中提交一次得10分；被辅导员评为优秀得20分，良好15分，合格12分。 3研修日志： 共发表4篇研修日志20分，其中发表1篇5分。 4我的教学故事 共提交一次，满分10分，其中提交一次10分，优秀10分，良好8分，合格6分，不合格0分 5 . 论坛研讨 共发表5篇主题贴，10个回复贴10分，发表一篇主题帖得1分，一篇回复贴0、5分。,学情通报,浅谈综合实践课在农村中学的开展,阳新县彭杨中学 陈德,综合实践课对我们农村中学的教师来说是一门新鲜有课程，对我们学生来说更是闻所未闻，在农村学校开展这一门课程，具有十分重要的意义，同时又是十分具有挑战。从这一点上说综合实践活动课已由“理想课程”转化为“文件课程”，形成了国家的课程计划和课程开发的整体框架，并付诸实施。近些年来，受社会风气和经济的影响，特别是初中阶段学生生理和心理上都迅速发展，主体意识和劳动意识逐渐形成时期，他们受教师的影响并不是无条件的接受，更希望通过自己的亲身体验获取新知识以及亲身参加实践探求未知领域，作为教师要善于把学生的特点，组织活动内容，设计形式，为学生进行综合实践活动创造条件和理论指导，也不断激发，鼓励学生实践活动的活动性，充分发挥学生主体性，使综合实践活动顺利开展,作欣赏 1,为使该课程能够在农村中学平衡有序开展，根据自己的教学实际，特提几点想法，以便商讨： 1、对综合实践活动课程的理解存在差异。农村初中多数管理人员和教师对综合实践课的目标，性质和内容理解不到位，在实施中偏离了综合实践活动课开设的宗旨。表现为安排一名教师，固定课时，用诸劳技教材等教学资源在教室里封闭讲授，还有的教师用过去的活动课，兴趣小组或学科教材中活动专题完全取代综合实践活动课程。对于刚起步的课改内容，借用前面已有经验本无可厚非，但关键是转变课程理念，课程目标，课程管理，组织有形式上有所突破，要符合综合实践活动课的原则。,2充分利用各种课程资源。 综合实践活动的开展，对课程资源有一定的要求，特别使其中的信息技术教育和农业技术教育，更是对硬件的要求较高。农村学校一定要充分利用一切可以利用的资源来开展综合实践活动，一定要避免将综合实践活动搞成书本知识的讲授和课堂灌输，确保其活动性、综合性、开发性、源或社区资源。挖掘社会资源的生成性的特点。要充分利用社会资教育意义，并为本门课程所用。,3因地制宜，灵活多样地开展综合实践活动。 基础教育课程改革纲要规定综合实践活动课程包括四个方面的内容，但根本的目的使通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。因此，农村学校应根据纲要的精神，根据本地、本校的资源或条件，因地制宜地、灵活多样地开展各种实践活动。比如没有计算机的学校，可以开展研究性学习、社区服务和社会实践。乡村的小学可以到城镇的小学学习计算机，城镇学校的学生可以到乡村学校进行研究性学习、社会实践等。只要掌握了综合实践活动课程的要义，具体的形式、内容可以不同。,4活动内容要联系结合当地实际，紧密结合儿童的生活经验。 综合实践活动要求学生在教师的指导下自主探究，自主活动。因此所选的内容应该贴近学生的生活实际，贴近学生的经验。特别是其中的研究性学习主题的选择，还是社区服务与社会实践以及劳动技术教育等，都应当选择哪些与当地的题材、与学生的生活、经验紧密结合的题材来进行。切忌哪些大而空的题目或活动。因此，在农村中小学，综合实践活动的主题要以学生的生活经验和当地的实际为主，千万不要脱离实际，盲目与城市学校看齐 。,当然我的想法还很稚嫩，也有着许多的不足，特别对我们农村中学刚学习的教师平来说还只是入门，要学的东西还有很多，在以后多学习多实践，肯定有许多好的方法和建议，也促进学生的提高！,怎样激发学生的爱好文学 活动过程：,一、活动准备 1、准备：利用课余时间到学校图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目，或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一部或一篇。作品确定后，再根据作品和阅读的感受。 2、宣传准备：在校园发布告示，在学校张贴海报，欢迎其他班级同学前来观摩；联系学校广播站。 3、设施准备：准备好数码相机、器材和多媒体。,作业欣赏 2,二、活动步骤 1、制定评价标准如发言是否切合本次活动主题，内容与原作品是否和谐一致，语言是否通顺流畅，表达是否流利清晰，表演是否形象，设计是否合理，栏目是否恰当，版面是否美观，方式是否科学，等等。 2、小组交流 每人在各自的小组内发言交流，尔后各组推选出23名代表到班级交流。要动员全组同学献智谋策，对发言稿、演出脚本、手抄报、课件进行认真的修改。 3、班级交流 在老师的指导下，成立一个“我爱文学”主题活动小组，安排活动主持人，确定交流、表演、展出、展示的顺序，确定活动评委。 （1）导入： 古今中外文学家的文学作品影响了我们一代又一代人，使我们自由自在地在广阔的世界里遨游，感受到文学具有的巨大魅力。请大家说说自己读过哪些著名作家的文学著作，有什么感受？ （2）各小组代表交流读书感受。（优秀讲稿可汇编） （3）展出各小组创办的文学手抄报。 （4）展示自己制作的课件。（可能的话） （5）表演课本剧。（可能的话） 4、小结： 主持人根据评委意见宣布评选结果。 语文老师对本次活动作出小结。 三、活动成果 （可按以下形式展示） 1、以“我爱文学”为主题，出一期,小结： 主持人根据评委意见宣布评选结果。 语文老师对本次活动作出小结。 三、活动成果 （可按以下形式展示） 1、以“我爱文学”为主题，出一期墙报（报纸类）； 2、汇编 校 班 “我爱文学”主题活动交流文集（书刊类）； 3、汇集课件资料，刻录 校 班“我爱文学”主题活动课件成果光盘（课件类）； 4、出“ 校 班我爱文学主题活动花絮”专栏（摄影类）,综合实践活动课是中小学新一轮课程改革中增设的一门高度综合的课程，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。 综合实践活动课程的根本目的是通过实践，增强学生的探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。通过该课程的学习增进学校与社会的联系，培养学生的社会责任感。 1.发挥农村特有资源，灵活多样地开展综合实践活动。 综合实践活动课程离不开财力和物力的支持，然而这恰恰是农村小学和农村学生所欠缺的！例如，农村家庭有电脑的较少，没有报刊杂志，没有图书馆，这导致学生收集信息的渠道单一、简单、匮乏。同时，在农村地区，一些制作用的材料无法买到，另外一些家庭受应试教育的影响，认为该课程作用不大，不愿为孩子付出一些额外的经济支出，导致材料缺乏，一些活动无法有效进行！ 于是在收集信息方面要利用一切可以利用的资源，根据农村特有的优势进行信息的收集。例如在学习地震如何自救时，根据农村实际进行震前的预报信息收集，了解震前动物的异常反应。目前许多传统习俗在农村保留的更加完整，真实，于是在学习礼仪以及中华民族的传统习俗时，让学生直接向爷爷奶奶请教，向老人收集信息，这样便收集到了很多网上没有的信息,作业欣赏 3,我校对综合实践活动课探索 陶港中心完小：刘合强,自新课标实施以来，针对综合实践活动课在我校如何开展的问题，校委班子广泛征求教师和部分家长的意见，集思广益，在征得中心学校的同意后，结合学校实际情况，决定开展劳动技术教育与学生兴趣培养。于是从三年级开始，各班成立手工制作小组、剪纸艺术小组、,各种球类、棋类等小组、为学生的发展提供了广阔的空间。 然而，我们遇到的问题是：1、由于师资力量的不足，各种辅导无法到位；2、由于家庭原因，有些学生不愿意参加，于是我们采取了自愿参加为原则，逐步扩大与推广；从最简单的入手，从培养兴趣爱好入手，逐步开发学生的潜能。如此坚持下来，效果较以前有了大大提高。 为了提高全体师生对综合实践活动的热情与兴趣，我校每年都要举办艺术节、运动会、读书节等，,这些节日给学生提供了展示才能的机会,这也是很好的开展综合实践活动的机会。艺术节上,学生的小制作,小发明汇集,运动会上学生顽强拼搏、争金夺银的精神面貌、,读书节中，学生交流读书所得,采用不同的形式,汇报自己的读书所得等。寒暑假，,国庆和五一长假都是学生与社会亲密接触的机会,在这样的假期我们只给学生布置综合实践活动作业,利用学生旅游、体息机会,开阔学生视野,增强假期的目的性、学习性。每年六一，学校还组织学生走出校园,与社区共同举办文艺汇演，,面向学生的生活,面向社会实践。,如此一来，学校主体活动也在蓬勃开展。如“手足口病“肆虐的时候,我们围绕战胜“手足口病“这一主题,引导学生通过各种渠道了解“手足口病“的传播过程、发病特征,预防方法,倡导“小手拉大手“共同防御，体会,战斗在一线的医务人员的工作艰辛等等。 因我校设有专用劳技室,设备齐全,有得天独厚的学习条件,劳动课成为劳动技术教育的主渠道。如低年级教叠衣服、洗手绢、钉扣子、刷鞋、洗鞋垫等、中高年级去食堂学生做饭等。让学生在动手做中体验,在取长补短中体验,在找窍门中体验,并请家长对学生的家庭实践做出评价,这样既有理论学习又有实践活动,家校紧密结合。 当然综合实践活动的学习,也存在一定难度,1、如写出研究报告,对教师来说是很陌生的, ,要指导学生完成研究报告显得力不从心。2、教学资源的缺失给综合实践活动带来困难。如学生很多资料来源于网络和书籍,但是在农村，学生家庭无法保证有计算机，,即使有大多数情况下，家长也不愿小孩子用，也没有什么图书馆之类。3、综合实践活动课程的教学设计缺乏目的性,教师指导学生达到什么样程度,才符合要求,还是个模糊的问题。4、家长对实践活动重视不够,甚至不支持,不配合的态度,认为影响学习，学好语数外比什么都重要。 总之，在综合实践活动课的实践探索中,学生的思维打开了,但如何指导学生行动，如何解决学习与安全的矛盾等等，也让教师领导们茫然.,综合实践活动课是中小学新一轮课程改革中增设的一门高度综合的课程，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。 综合实践活动课程的根本目的是通过实践，增强学生的探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。通过该课程的学习增进学校与社会的联系，培养学生的社会责任感。 1.发挥农村特有资源，灵活多样地开展综合实践活动。 综合实践活动课程离不开财力和物力的支持，然而这恰恰是农村小学和农村学生所欠缺的！例如，农村家庭有电脑的较少，没有报刊杂志，没有图书馆，这导致学生收集信息的渠道单一、简单、匮乏。同时，在农村地区，一些制作用的材料无法买到，另外一些家庭受应试教育的影响，认为该课程作用不大，不愿为孩子付出一些额外的经济支出，导致材料缺乏，一些活动无法有效进行！,于是在收集信息方面要利用一切可以利用的资源，根据农村特有的优势进行信息的收集。例如在学习地震如何自救时，根据农村实际进行震前的预报信息收集，了解震前动物的异常反应。目前许多传统习俗在农村保留的更加完整，真实，于是在学习礼仪以及中华民族的传统习俗时，让学生直接向爷爷奶奶请教，向老人收集信息，这样便收集到了很多网上没有的信息。 2、转变传统观念，转换教师角色。 农村小学里一些老师和家长受传统教育观念、应试教育观念的影响较深，在他们心中唯分至上，重视语文，数学，英语这些课程，而对于一些不考试的科目则是应付了事。老师的精力仍主要集中在语文、数学、外语等课程上的教学中，对综合实践活动等非考试科目不重视。因此，当前形势下必须加强综合实践活动基础理论培训，认清综合实践活动该课程对于学生发展的重要性，真正弄清楚综合实践活动是怎么回事，为什么开设综合实践活动课，如何上好综合实践活动。 教师要努力转变角色，成为学生的促进者，帮助者和朋友。教师还要增强教师终身学习的意识，不断学习，由传授知识转向引出问题、导向实践活动，“授人以鱼，更要授人以渔”。教师自身在活动指导实践中逐步由“教书匠型”向“研究型”教师转变。根据自身实际形成个人独具特色的教学方式。 3、多学科相融合，拓展综合实践活动。 综合实践活动是学科教学的延伸和拓展，提倡跨领域学习，跨学科学习。在实际教学中，实践活动必须与其他学科紧密结合起来，注意学科间融合。打破教学的学