中学语文备课的科学设计.ppt

第三章 备课的科学设计,1中学语文课程标准与大纲比较 2中学语文教科书 3中学语文教学参考资料 4中学语文教案的框架结构 5备课的艺术与技巧 6上好一节课的五个基本要求 7正确理解教材的途径 8钻研教材的方法 9. 揭示课文主题的方法,课程 标准,1 中学语文教学大纲 1,(1)语文教学大纲是依据 教学计划编写的语文教学整体说明书。,(2)大纲阐明学科的性质，确立教学的目标，规定学科的内容，安排教学的程序和指明教学的原则要求和方法等。,(3)教学大纲，也叫课程标准或课程纲要，它是学科教学之纲！,1 中学语文教学大纲 2,制定教学大纲的依据： 1、国家的教育方针 2、国家的有关法律法规 3、国情的特点 4、学科的知识结构和教学规律, 教学大纲的内容有相对稳定性， 它还必须要考虑时代的适应性。,1 中学语文教学大纲 3,中学语文教学大纲的基本内容： 1、语文学科的任务及其重要性。 2、语文学科的教学目的。 （1）思想培育（ 2）知识积累 （3）能力形成 3、语文学科的 教学要求。 4、语文学科的教学内容。 （1）课文讲读（2）知识传授 （3）能力训练 5、语文学科的教法提示。 初级中学语文教学大纲 （1992年6月试用本）,1 中学语文教学大纲 4,新编初中语文教学大纲的主要特点： 1、在向素质教育转轨方面倾注了必要的心力。 （1）把思想教育和良好习惯的培养列入 教学要求。 （2）把能力训练列入教学内容，并使之成为 教学内容的核心部分。 （3）对汉语基础知识作了某些调整。 （4）把课外活动列入教学内容。 2、除了导向性以外，也注意给教材的编者 和教学第一线的教师以必要的、灵活处理的 余地。,语文教学大纲,全日制普通高级中学 （实验修订版）,中华人民共和国教育部制定,人民教育出版社,（2000年2月第二版 2001年6月第3次印刷）,目 录,一.教学目的 二.教学内容和要求 三.教学中应重视的几个问题 四.教学评估 五.教学设备 附录一：重点掌握的常见文言词 附录二：古诗文背诵篇目 附录三：课外阅读推荐书目,全日制普通高级中学语文教学大纲 （试验修订版）,语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成 部分。 语文学科是一门基础学科，对于提高学生思想道德 素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科、今后工 作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进 步文化，提高国民素质，都有重要意义。 语文学科必须贯彻国家的教育方针，面向现代化、面 向世界、面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理 论为指导，联系实际生活，加强语文实践，注重培养创 新精神，积极进行教学改革，提高教学质量，为培养社 会主义现代化建设人才服务。,-1-,一.教学目的,高中语文教学，要在初中的基础上，进一步提高 学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具 有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语 交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言 文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文 的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续 学习和终身发展打好基础。 在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言 文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义 思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一 定的审美能力，发展健康的个性，形成健全人格。,-2-,二.教学内容和要求 （一）阅读1,1.用普通话流畅地朗读课文。默读注重效率，具有 一定的阅读速度（阅读一般的现代文每分钟不少于600 字）。 2.整体把握课文内容，理清思路，概括要点，理解 作品的思想、观点和感情。 3.根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果。 4.能对课文进行阐发、评价和质疑。 5.感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧 的表现力，初步鉴赏文学作品。,-3-,二.教学内容和要求 （一）阅读2,-4-,6.诵读古典诗词和浅易文言文，理解词句的含义和 作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。重点掌握常见 的150个文言实词、18个文言虚词（见附录一）和主要 文言句式在课文中的用法。 7.了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学 发展简况。 8.课外自读文学名著（10部以上）、科普书刊和其他 读物，不少于300万字。 9.能使用多种语文工具书，学习利用多种媒体，搜集 处理信息资料。,二.教学内容和要求 （二）写作,10.作文要观点明确，内容充实，感情真实健康， 力求有创意。 11.理清思路，确定中心，选取材料，合理安排结 构。 12.根据需要，展开丰富的联想和想象。 13.恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表 达方式。 14.语言要规范、简明、连贯、得体。 15.养成观察、积累、思考和多写多改的习惯。 16.作文每学期一般不少于5次。三年中其他各类练 笔不少于3万字。45分钟能写600字左右的文章。,-5-,二.教学内容和要求 （三）口语交际,-6-,17.养成说普通话的习惯。 18.根据不同场合的需要，恰当机敏地进行口语交际（包括交谈、发言、演讲、讨论、辩论等）。,二.教学内容和要求 （四）课文,-7-,课文要具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格应该丰富多样，富有文化内涵和时代气息。要体现教学目的，适合教学，有利于开拓学生视野，激发学生兴趣。 选文以我国现代作品为主，古代作品占有适当比例，兼顾外国作品，比例一般可为5：4：1 。 课文总数应不少于140篇，精读课文和略读课文一般各占50%。在全部课文中，文学作品占60%。,三.教学中应重视的几个问题1,（一）在培养语文能力的同时，教师要善于引导学生提出思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣。 （二）在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。 （三）要致力于学生语文素养的整体提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。,-8 -,三.教学中应重视的几个问题2,（四）要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。 教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的 教学活动，努力形成教学个性。 （五）要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通，可以采用广播、 电视、网络等媒体，还可以组织各种文学社团，增加语文实践的机会。,- 9 -,四、教学评估1,- 10 -,教学评估需依据教学大纲的有关规定进行，要符合语文学科的特点，遵循语文教学自身的 规律。 对教师的评估要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试分数作为唯一的评 估依据。 对学生的评估，要有利于促进不同学生语文能力的发展，有利于学生发挥创造能力， 有利于提高学生的人文素养。,四、教学评估2,- 11 -,语文考试，要着重考查学生理解和运用祖国语言文字的能力。要注意引导学生加强积累 （考查古诗文的背诵，可限于大纲推荐篇目的 范围）。还要注意检查学生自学语文的能力。 考试方式还要多样化。要以主观性试题为主， 鼓励学生有创见。同时，要不断提高试题命题 和阅卷的科学性。不出怪题、偏题和繁琐机械 的题目，不用名词术语考学生。 教学评估要重视教学效果的及时反馈，以利于改进教学，提高质量。,五、教学设备1,- 12 -,应积极创造条件，努力为高中语文教学配备相应的设备。学校要配备充足的工具书、 古今中外名著、其他人文科学读物等各类图书， 配备必要的教学挂图和教学辅助资料，订有 相当数量的报刊，并从教学实际需要出发， 配备录音带、录像带、光盘等声像资料。有 条件的学校还可以利用网络资源。,五、教学设备2,- 13 -,要配备一定数量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材。 有条件的学校还可以装备视听教室、语音实验室、多媒体教室等。 语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。学 校应加强对他们的指导和培训，鼓励支持他们 开发、制作教学课件。,附录一 重点掌握的常见文言词,- 14 -,（一）实词（15 0个） 爱安伯被倍本鄙兵病察 长朝池曾乘城诚除传辞 从达殆怠当道得度短多 发方非复负盖鼓故顾固 归国过何恨后胡患或疾 及即既假间见解进尽就 举绝堪克类怜临弥名末 莫乃内判期奇迁请穷求 去劝却如若善稍少涉胜 识使是适书孰属数遂率,说私素汤涕通徒图退亡 王望恶微闻相谢悉信兴 行幸修徐许阳要宜遗贻 易阴引右逾狱再造知置 致质治诸贼族卒走左坐,（二）虚词（18） 而乎其且然所为焉也 以矣因于与哉则者之,附录二： 古诗文背诵篇目1,（一）古文（20篇） 寡人之于国也 孟子 劝学 荀子 *逍遥游（节选） 庄子 邹忌讽齐王纳谏 战国策 *过秦论 贾谊 *屈原列传 司马迁 *报任安书（节选） 司马迁 陈情表 李密 兰亭集序 王曦之 归去来兮辞 陶潜,- 15 -,附录二： 古诗文背诵篇目2,- 16 -,* 谏太宗十思疏 魏徵 *滕王阁序 王勃 师说 韩愈 阿房宫赋 杜牧 六国论 苏洵 *游褒禅山记 王安石 赤壁赋 苏轼 石钟山记 苏轼 项脊轩志 归有光 登泰山记 姚鼐,附录二： 古诗文背诵篇目3,- 17 -,（二）诗词曲（50） 静女 诗经 无衣 诗经 *氓 诗经 湘夫人 屈原 *离骚 屈原 长歌行 汉乐府 *孔雀东南飞 汉乐府 迢迢牵牛星 古诗十九首 短歌行 曹操 白马篇 曹植 归园田居（少无适俗韵） 陶潜,附录二： 古诗文背诵篇目4,- 18 -,山居秋暝 王维 梦游天姥吟留别 李白 越中览古 李白 蜀道难 李白 将进酒 李白 登高 杜甫 蜀相 杜甫 兵车行 杜甫 客至 杜甫 旅夜书怀 杜甫 咏怀古迹（其三） 杜甫 阁夜 杜甫,附录二： 古诗文背诵篇目5,- 19 -,登岳阳楼 杜甫 渔翁 柳宗元 石头城 刘禹锡 琵琶行 白居易 闻乐天左降江州司马 元稹 李凭箜篌引 李贺 过华清池 杜牧 菩萨蛮（小山重叠金明灭） 温庭筠 锦瑟 李商隐 浪淘沙（帘外雨潺潺） 李煜 虞美人 （春花秋月何时了） 李煜 雨霖铃（寒蝉凄切） 柳永,附录二： 古诗文背诵篇目6,- 20 -,桂枝香金陵怀古 王安石 江城子乙卯正月二十日夜记梦 苏轼 念奴娇赤壁怀古 苏轼 鹊桥仙（纤云弄巧） 秦观 苏幕遮（燎沉香） 周邦彦 一剪梅（红藕香残玉簟秋） 李清照 声声慢（寻寻觅觅） 李清照 书愤 陆游 临安春雨初霁 陆游 永遇乐京口北固亭怀古 辛弃疾 扬州慢（淮左名都） 姜夔,附录二： 古诗文背诵篇目7,-21 -,窦娥冤 关汉卿 长亭送别 王实甫 醉太平（人皆嫌命窘） 张可久 哀江南 孔尚任 注：有的只背诵其中一部分。 以上篇目推荐给学生背诵，教材不一定都选作课文。 白话诗文背诵篇目由教材编者和任课教师推荐。,附录三：课外阅读推荐书目1,（任课教师可补充推荐） 论语 孔子 三国演义 罗贯中 红楼梦 曹雪芹 呐喊 鲁迅 女神 郭沫若 子夜 茅盾 家 巴金 雷雨 曹禺 围城 钱钟书 谈美书简 朱光潜 哈姆雷特 莎士比亚 堂吉诃德 塞万提斯,附录三： 课外阅读推荐书目2,- 23 -,歌德谈话录 艾克曼 巴黎圣母院 雨果 欧也妮葛朗台 巴尔扎克 匹克威克外传 狄更斯 复活 列夫托尔斯泰 普希金诗选 普希金 老人与海 海明威 泰戈尔诗选 泰戈尔 -,2 中学语文教科书 1, 语文教科书是基于教育方针和学生的发展阶段编选的教学上的基本用书。, 它对教师、学生、编者都有重要的价值。教师要正确而有创造性地使用教科书。, 教科书的功能特点主要体现在：1智德启迪,2语文厉练,3语言积累,4知识扩展。,2 中学语文教科书 2,教科书的构成要素 1、范文系统 （1）示例作用 叶圣陶说： 教材无非是例子！ （2）凭借作用 以课文为媒介，提高学生的读说 听写能力。 2、知识系统 （1）语言知识（2）逻辑知识（3）文体知识 （4）文学知识（5）读写听说方法的知识。 3、作业系统 设计练的内容和方法。 4、助读系统 编者对课文学习重点难点的简要 提示。,返主页,2 中学语文教科书 3, 教科书的编选原则 1、统筹原则 编写教科书时，考虑如下问题： （1）语文学科和德、体、美育的关系。 （2）语文学科和其他学科的关系。 （3）大纲、课本、参考书、练习册之间的关系。 2、适应原则 （1）是否适应现代社会生活的需要。 （2）是否适应各地不同情况的需要。 3、发展原则 做规划时，不仅要看到现在，还要预见未来；不仅 依据现有水平，还要考虑既将达到的发展水平。 4、科学原则 建立语文知识体系和语文训练体系。,返主页,2 中学语文教科书 4, 语文教科书的使用要求： 1、以一种语文教科书为主，同时陈列若干种 其他语文教科书供学生自由阅读。 2、教师要创造性地使用教科书。 3、要使教科书真正成为学生手中的学习工具。 4、教师必须熟悉教科书、把握教科书、运用 教科书。 5、教师要领会编者的意图和单元编排体系。 6、要围绕教科书，准备好一切补助性教材 和相关资料。 7、根据教学需要，教师还可以自选精品文做 为讲读课文或练习文章使用。,返主页,3 中学语文教学资料 1, 语文教学资料，是指在语文教学大纲指导下、引用、编写或制作的一切供教学使用的资料， 它是以教科书为核心教材的辅助教材，是教科书的必要补充部分。, 教学资料包括 文字图形资料 和声像资料。,4 中学语文教案的框架结构,三纲要 八要素,（一） 为什么教？ （教学目标）,（二） 怎样教？ （教学方法）,（三） 教什么？ （教学内容）,1 教学目的 2 重点难点,3 教法学法,4 内容鉴赏 5 问题设计 6 板书设计 7 作业策划 8 教学启迪,荷塘月色简明教案结构分析,一、教学目的 1、深刻领会作者像莲花一样高洁的思想感情。 2、学习本文独特的“借景抒情”的艺术手法。 3、培养学生鉴赏抒情散文的能力。,简要分析 教学目标是教案的眼目，要明确、具体，应从如下三个方面来确立： （1）德育目标（审美情趣, 人生哲理）。 （2）知识目标（学习内容，自然规律）。 （3）能力目标（技能训练，规律运用）。,1.教学重点： （1）对课文抒情语言、景物描写语言的整体 感知。 （2）对“颇不宁静”的心情与景物之间关系的处理艺术。 （3）课文中的比喻、通感等修辞手法运用的独特性。,4.2教学重点难点1,4.2教学重点难点2,2、教学难点： （1）作者为什么心理“颇不宁静”？ （2）理解作者“淡淡的哀愁与 淡淡的喜悦”之间的关系。 （3）“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色”；“只不见流水的影子是不行的。”这两段话对“流水”的描写对抒发作者思想感情所起的作用。,4.2教学重点难点3,简要分析 教学重点，指教师要传授给学生的重要的知识点。 难点，是指学生难以理解的知识内容或问题。重点、难点有时是重合的，有时是分开的，要根据课文的具体内容而定。 教学的重点、 难点，是在教学目标的指导下确定的，应该更明确、具体。,43 教学方法的运用1,1、教法： （1）采用配乐朗读，让学生进入课文“月下的荷塘，荷塘上的月色”之意境。 （2）运用彩色简笔画勾勒“荷塘、月色”略图，引起学生对景物的联想。 (3)采用多媒体手段展示教学内容（略）。,43 教学方法的运用2,2、学法： （1）教给学生朗读写景散文的方法与技巧。 （2）教会学生如何“借景”抒发感情的写作方法。 （3）教会学生分析写景散文的技法。 3、教学设想（多媒体教学的程序设计，略）。,44 教学内容的分析 (一),1、课时安排(2课时) 1课时主要内容： （1）检验学生的预习、自读情况，看一看有关的字词、关键句段，以及课文的注释是否读懂。 （2）由学生提出“疑难的问题”。 （3）教师示范讲解课文的重点句段，讲解过程既是学法的演示、指导过程。 （4）教师示范讲解“月下的荷塘”这一部分内容。,44 教学内容的分析1,2 课时主要内容： 1、由学生模仿教师讲课、朗读、分析课文的方法，让学生试讲“荷塘上 的月色”。 2、第一课时内容分析与鉴赏（略）。 3、第二课时内容的分析与学法的指导（略）。,44 教学内容的分析（二）,简要分析： 教学内容分析部分，是教学的重心，也是教学重点、难点讲解的具体化，要把每节课解决的那些具体问题以及解决问题的方法在教案中展示出来。,45 问题设计（1）,1、课文开头的一句话“这几天心里颇不宁静”，在课文中起什么作用？作者为什么不宁静？ 2、作者“回环式”的赏景路线有什么特色？ 3、“月色下的荷塘，荷塘上的月色”是怎样互衬、互托、互映的？ 4、作者为什么不在“白天”、“阳光明媚”的时候来观赏“红日下的荷塘”，而偏偏在“苍茫的月下”观赏荷塘？ 5、作者描绘“荷塘”时，运用的比喻与通感有什么内在的联系？这种独特的修辞方法有什么妙处？ 6、课文中作者对“荷塘月色”的描写与对“江南采莲景象”的描写有何不同？,返主页,45 问题设计（2）,7、面对“荷塘的美景、月色的良辰 ”，作者为何心里颇不宁静？作者写这篇文章是在怎样的大环境、大背景下完成的？试想，1927年7月的那个时代的人，看过这篇散文会产生怎样的感受与共鸣？会起到什么样的作用？ 8、“时过境迁”，今天我们读荷塘月色这篇散文，在情感上与“当时作者的心境”会有怎样的区别？编辑者为什么将这篇散文选入课本？今天，我们应从这篇课文中学习些什么？ 9、这篇写景散文与其它散文的不同点都有哪些？ 10、学习了这篇课文，受到的启迪都有那些？,返主页,45 问题设计（3）,简要分析： 1. 问题的设计与提问的运用有所不同。 2. 问题设计的时候，可以从不同的角度提出许许多多的问题，并且都要附有相关的“参考提示”（解决问题的方案）。 3. 教学运用的时候，可以灵活多变，以适应教学的需要。在提问设计中，具体体现出了“教学重点、难点”。如何设计提 问是因人、因文而异的。,46 板书的艺术设计,简要分析： 1.板书设计要体现出教学的重点、难点；2.要体现出作者的行文思路； 3.要体现出段落层次之间的关系； 4.要展示内容美、形式美与书法美。 （注释：板书设计的形式是千变万化的，是多采多姿的，同一篇课文，从不同的角度、不同的内容，会设计出异彩纷呈的“板书”来。）,47 作业的精心策划（略）,简要分析： 作业，是课堂教学的延续，一定要“精心策划”，马虎不得。作业设计的层次要分明， 有“必作题”，有“选作题”，还要有“学生自己设计的作业题”，以达到“因材施教”的目的。,48 教学感想与启迪,简要分析： （1）记录自己备课时的心得体会。 （2）从课文中的字、词、句得到的启迪。 （3）对有关文化、人生问题的感悟。 （4）内容与形式不限。,返主页,5 备课的艺术与技巧,1. 读懂、吃透教学大纲。明确（1）弄懂什么（ 理论、原理、规律等）；（2）学会什么 （技能、技巧）； （3）发展什么） （ 智力、能力；（4）培养什么（ 道德品质、习惯）；（5）形成什么（ 世界观、思想观点）。 2. 熟悉、精通教材。通过反复读诵，深入理解教材，进入作者的思维意境。 3. 研究运用最有效的教学方法和手段。 4. 精心设计编写教案。 5 .了解学生的现状。品德、智能、性格、年龄、特长等。,返主页,6.上好一节课的五个基本要求,（1）要有明确的教学目的。 ( 包括：思想教育、传授知识、 培育技能、发展能力等。） （2）要确立好教学的重点难点。 （3）精心设计程序与教学内容。 （4）选择和运用恰当的教学方法。 （5）获得良好的教学效果。,7 正确理解教材的途径,文 象 道,（循文） 表现形式 结构、语言 文体、表达,（明象） 文章材料 人物、事件、 事例、道理,（悟道） 中心思想 灵魂、主题 写作意图,形象联想,飞鸟,8钻研教材的方法,（1）这课主要讲什么？ （了解全貌，掌握中心） （2）选用本篇何目的？ （上下联系，明确地位） （3）作者思路怎样的 ？ （逐段分析，写作顺序） （4）各个段落啥关系？ （字词句篇，前后对应） （5）重点难点是什么？ （主干枝叶，