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小学英语教研论文写作指导,北京师范大学 中小学外语教学编辑部 裴栓保,什么是教研论文？,教研论文就是教师以文字形式呈现自己的研究成果的文章。 A research paper is a piece of writing that provides information about a particular topic youve researched. 论文是做出来的，不是写出来的。 先做研究，后写论文。,写论文的三种境界,拼凑论文 量贩论文 创作论文,写论文必须研读大量的理论吗？ 论文中必须要有理论阐述吗？,理论支撑有助于提升论文的学术研究层次，但是不需要高深的理论同样也能写出高质量的论文。 案例、叙事、日志、反思等既可以成为一线教师记录教研过程的载体，也可以成为表达研究成果的方式。,中小学英语教研论文有何特点？,以表达新的研究成果为目的 以探讨和解决英语教学实践中的实际问题为指针 以规范的学术论文体例、语言和格式来呈现研究成果 以是否对教学理念和实践有一定指导或借鉴价值为评判标准,教研论文的基本组成部分有哪些？,题目 署名 内容摘要 关键词 引言 正文 结语 注释 参考文献 附录,小学英语教研论文的常见类型有哪些？,研究论文： 论述型 /思辨型/ 说明型 /诠释型 / 调研型 研究报告： 观察研究报告/调查研究报告 / 实验研究报告/ 个案研究报告/行动研究报告 课题报告：开题报告/ 阶段报告/ 结题报告 经验总结： 方法尝试型 / 模式探索型/理念升华型 / 理论与实践综合型 教育叙事： 参与者视角的叙事论文/旁观者视角的叙事论文,小学英语科研论文的基本结构（一）,小学英语科研论文的基本结构（二）,小学英语科研论文的基本结构（三）,教研论文的基本构成,共有部分：题目、署名、内容摘要、关键词、 注释、参考文献、附录 特有部分： 研究论文：引言、本论、结论 研究报告：问题的提出、研究方法、研究结果 及其分析过程、结论与讨论、小结 课题报告：前言、课题的由来、研究方法与过程、 研究结论、结束语 经验总结：研究背景简介、经验阐述、结论、 叙事研究：事件由来、案例描述、方法与过程、 反思与结论,创作小学英语教研论文的主要步骤有几个？,确定选题 收集资料 拟定题目 列出写作提纲 撰写初稿 修改文章 定稿、投稿,论文选题来自哪里？,日常教学中教与学的行为与现象 对教学问题的反思 解决教学实际问题的创新方法与途径 参与教研活动的体验与收获 日常教学中的点滴积累和记录 学习理论的体会与感悟 将理论运用于教学实践的做法 理论学习后的思考 ,话题、主题句、论文标题这三者的 联系与区别是什么？,Topic （话题）,Thesis （主题句）,Title（论文标题）,话题、主题句、论文标题 示例,话题：教学活动的情景创设 主题句：针对小学英语教学活动情景创设中存在的各种问题，应采取恰当的教学对策，改进教与学的实际效果。 论文标题： 小学英语教学活动情景创设的问题分析与对策,怎样拟定论文写作提纲？,构思论文写作提纲就是在描画论文的蓝图，有了这个栏目就有了论文的框架，有了论文框架只需在框架中合理填充材料，就形成了论文。 论文写作提纲的类型 关键词的形式 关键句的形式 关键段落的形式,写作提纲示例：（1） 小学英语教学口语错误类型及课堂纠错原则和策略,关键词式的提纲： 错误类型：语音；词汇；语法；语用 原因分析：示范不当；文化意识；迁移 纠错原则：针对性；区别性；适度性 纠错策略：教师纠正；学生纠正,写作提纲示例： （2） 小学英语教学口语错误类型及课堂纠错原则和策略,关键句式提纲： 错误类型：举例分述学生在语音、词汇、语法、语用等方面的常见错误 原因分析：将学生口语错误产生的原因归纳为教师示范不当、文化意识欠缺、语际迁移和语内迁移四个方面，并结合例子作具体分析。 纠错原则： 1.针对性：针对不同错误类型实施纠错；针对不同年级的学生、不同认知水平和能力的学生，分别采取不同的纠错方法； 2. 区别性：区分错误与失误；区分课堂生成和课前预设。 3. 纠错策略：,撰写论文初稿应注意什么？,遵循写作提纲，用好资料卡片 从占有资料最多的部分入手 从自己最熟悉的部分入手 将思维集中于表达的内容上，暂时不要过多拘泥于语言、语法、措辞等 初步列出必要的参考文献,看看这些论文题目怎么样？,小学英语有效课堂的实施 小学英语有效教学设计的几个要点 我离有效教学有多远浅谈我对中学英语课堂有效教学的理解 小学中低年级英语写作教学初探 小学英语教学心得 小学英语单元整体设计的宏观思考 小学英语语言教学中常见问题及解决对策 探讨小学英语语音教学,教研论文题目的写作要点,题目应能引起读者的阅读兴趣 题目应能反映文章的主旨 题目宜小不宜大，宜窄不宜宽 题目宜简不宜繁 题目宜新颖不宜过于花哨 题目宜概括不宜松散 题目宜规范不宜过于口语化,文章的署名有何意义？,表明著作权 表明文责自负 必要时便于读者与作者联系,什么是论文的内容摘要？,论文的内容摘要具有独立性和自含性的特点，即不阅读论文全文，也能从摘要中获得论文的的主要信息。论文摘要讲究简明扼要地“摘”出论文的精华，让读者能在最短的时间内迅速了解论文的主旨内容和基本观点。,内容摘要的写作要点有哪些？,内容摘要是文章中心思想的高度浓缩 简明扼要，一般不超过200字 概括论文的主要内容：研究问题；研究目的；研究方法；研究结论 突出说明论文的新颖和创新之处 通常是成文之后提炼而成 内容摘要不是论文某个重点段落的重复,内容摘要的类型有哪些？,点题式摘要：直接说明论文将要探讨的问题，探讨此问题的目的以及采用的研究方法等。 概括式摘要：以归纳和综合的方式，总括式地说明论文的主要论点、研究目的、研究方法和研究结论等。 综合式摘要：既简要说明论文的话题、目的和方法，同时也对论文的主要观点和结论作一概述。,关键词的写作要领,关键词是反映文章要点的关键词语。 关键词一般以35个为宜。 列出关键词在于方便文献检索。 普通名词一般不宜作为关键词： 农村，新课改、资源、本质、方式、提高、 学习、巩固,引言的写作,引言=前言、问题的提出、研究背景、案例描述等。 引言的作用：交代研究背景、提出研究问题、回顾相关文献、表明作者的见解、观点或主张、概述实施研究的价值和意义、简介研究的方法。 引言的写法：事实导入、实例导入、提问导入、立论导入、背景导入、析因导入、叙事导入、引用导入,结语的写作,措词严谨，逻辑严密，文字简练。 结语的写法：重述论文主题、作者的观点；指出解决问题的办法与对策；展望研究成果的应用前景；提出让读者思考的问题；概述论文要点；总结研究成果；列出需要深入研究的问题。,注释的使用,脚注：又叫做页下注，是在论文某一页的下端注释文中内容的方法。 夹注：也叫做文中注，是在行文过程中用括号把注释置于论文中。夹注常用来解释和说明论文中某一观点或论据，或注明论据的出处。 尾注：又叫做文后注，即在文章的最后集中呈现文中需要说明、解释或注明的观点或论据。,参考文献的列举,参考文献的作用：增加论文观点、结论的科学性和可信度；体现作者严谨的研究态度；体现对前人研究成果的尊重；给读者指出引用资料的出处，便于检索。 不同的期刊对文后参考文献的具体要求各有不同。,文后文献著录规则 GB/T77142005标准,文献类型和标志代码 普通图书M 会议录C 汇编G 报纸N 期刊J 学位论文D 报告R 标准S 专利P DB/OL=联机网上数据库 M/CD=光盘图书 J/OL=网上期刊 EB/OL=网页文件 请登录WWW.FLTS.CN查询相关信息。,GB/T77142005标准的两种著录方法,顺序编码式。采用顺序编码制的文后参考文献的标注体系时，文中的引文（或引用处）用序号标注，文后的参考文献按照引文标注的序号排序。 著者-年代式。采用著者-出版年制的文后参考文献标注体系时，文中的引文（或引用处）用著者-出版年标注，文后的参考文献按照著者字顺（笔画顺序或汉语拼音的顺序）和出版年排序。,参考文献著录实例（一）中文文献,武尊民.2008.英语测试的理论与实践M.北京：外语教学与研究出版社. 梁茂成，李文中，许家金. 2010. 语料库应用教程M. 北京：外语教学与研究出版社. 张金秀.2008.对教学设计内涵的理解及实践诊断J.中小学外语教学(中学篇),(8):1-5. 文秋芳，刘润清. 2006. 从英语议论文分析大学生抽象思维特点J.外国语，（2）：49-58. 丁恺.2009. 课堂教学的“学情分析”研究D.华东师范大学 余文森.2007.课堂精彩生成：尽在生命活动中N.中国教育报，2007-4-6（4）. 傅迟景.2006.如何提高低年级英语游戏教学活动的有效性A.杜鹃.新课程教学问题解决实践研究（小学英语）C.北京：中央民族大学出版社.121-129. 译林出版社. 2010. 义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语5A T. 南京：译林出版社.,参考文献著录实例（一）英文文献,Nunan,D.2004.Task-based Language Teaching M.Cambridge: Cambridge University Press. Brush, W. 1991. The role of reading in foreign language acquisition: designing an experiment projectJ. ELT Journal,45(2):156-163. Laufer, B. 1989. What Percentage of Text-Lexis is Essential for Comprehension? A. In C. Lauren and M. Nordman (eds.), Special Language: From Humans Thinking to Thinking Machines C. Philadelphia: Multilingual Matters.,参考文献著录实例（一）电子文献,吴莹.2010.兴趣自读法在高中英语课外阅读教学中的应用EB/OL/ ktoblog/13299/ index. Aspx. 2010-4-12 吴玉玲.2008.英语简易读物在高中英语教学中的应用EB/OLhttp:/ / yingyu/ ShowArticle.asp?ArticleID=29155.2009-2-28 熊明华.2010.高中英语新课改研究EB/OL / view/72d97 c60 ddc cda38376bafff.html .2009-12-1/2010-7-26,目前来稿中几个特别突出的问题,提出论点没有依据，靠“想当然”来阐述问题 人称运用不恰当，直接影响论文的水平和质量 把日常的工作总结或工作汇报当作教研论文，“流水账”特点明显 引用他人的观点多，呈现自己的研究成果少，宽泛、空洞且缺乏学术研究的价值 虚挂参考文献，研究态度需端正,想当然的观点,众所周知， 俗话说， 心理学认为， 有关研究表明， 有调查（实验）研究表明，. 第二语言习得理论认为， 记得某位语言学家说过， 改进： 有关研究表明（张正东，1987；章兼中，1996）， 有调查（实验）研究表明（何安平，2001），. 第二语言习得理论认为（Nunan，2003）， 王蔷教授指出（2009），,文后忌讳如下话语,由于本人才疏学浅 不对之处请批评指正 以上几方面只是简单的勾划了教学心理所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，我认为那是大手笔，非本人能力所及，这里只想“抛砖引玉”，能得到同行的赐教不胜荣幸。 通过以上这些教学的方法,让我这几年在教学中接触到的学生可以让他们的口语，书面表达有一定的提高.希望以上心得可以为其他的同行提供部分借鉴和批评的地方. 本研究结论对.具有里程碑的意义 / 重大意义。 本研究将会对起到承前启后的作用。,修改文章,总体修改局部修改细节修改 三易其稿，订正观点，增删材料，完善结构，润色语言，通顺表达。 多听他人的意见，教学同伴是论文的最好评判者者。 初稿一完成就修改 放一段时间修改 边读边改,定稿与投稿,阅读投稿期刊近年来发表的文章。 了解投稿期刊对来稿的要求。 再次审阅论文，评定其是否适合发表在欲投稿的期刊。 退稿往往只说明稿件不符合该刊的要求，并不能说明自己的研究是无用功。 摒弃剽窃，杜绝一稿多投、一稿多登,你会抄论文吗？,If you steal from one author, its plagiarism; if you steal from many authors, its research.,学术刊物欢迎的稿件,基本论点正确 内容有创新元素 按照学术论文的规范写作 对教学理论或实践有实际指导或借鉴价值 突出外语教学的特点,中小学外语教学的选稿,1.选题新颖 2.论点（观点）正确、明确 3. 以中小学英语教学的实际问题为 主题 4. 符合学术论文的基本规范 5.对读者有一定的指导或借鉴价值,期刊对稿件的处理方式,Accept