素质教育与教师素质.ppt

素质教育与教师素质,沙井万丰小学 苏国义 Email: Tel一、目前教师与新课标的距离,1、新课标的教育理念与教师传统教育观念的距离。 传统教育观念下形成的教学模式是根深蒂固的。即使有意识地去改变，在教学中也会自觉不自觉地回到“定式”当中去。,2、新课标的新观念与教师观念滞后性的距离。,新课标处处体现着新思想、新观念、新创意。它没有一个成功的模式，只有依靠广大教师在实践中摸索。而目前教师的很多观念是滞后的，包括教育观、质量观、人才观及服务观等都远不能适应新课标要求。,3、新课标提出的学习方式与教师的教学方式的距离。 众所周知，“一言堂”“满堂灌”“地毯式轰炸”等现象十分普遍。新课程标准提倡把教学变成一种充满智慧的挑战，学生要自己参与，主动探索。,一、目前教师与新课标的距离,4、新课程标准对教师的要求与教师素质滞后性的距离。 教师素质的滞后性，主要指的是教师的敬业精神和业务水平以及适应新课程标准需求的程度。一句话教师的观念要更新、教学方法、教学手段要改革，教师不仅要“洗脑”，还要“充电”。,下面几题是2005年7月北京市宣武区部分学校调研测试题（五年级）,1、一道选择题：一个偶数与15相乘的积不可能是（ ） A、400 B、420 C、450 D、480,2、观察表格， 并填空。（单位：cm） 有一个正方体的体积在长方体A、B之间，那么这个正方体的棱长可以是（ ）厘米。,这道题的答案不是唯一的，但整数答案只能是4，一名学生在试卷算草上做了这样分析： VA5X4X6120 V正6x6x6=216 216大于120，不可能 VB5X4X360 V正5x5x5=125 125大于120，不可能 V正4x4x4=64 64在12060之间，可能 V正3x3x3=27 27小于60，也不可能，所以我选择4,这道题的答案不是唯一的，但整数答案只能是4，一名学生在试卷算草上做了这样分析： VA5X4X6120 V正6x6x6=216 216大于120，不可能 VB5X4X360 V正5x5x5=125 125大于120，不可能 V正4x4x4=64 64在12060之间，可能 V正3x3x3=27 27小于60，也不可能，所以我选择4,这样有条理、有层次、有耐心的分析，就充满着智慧挑战，在若干个数据之间进行合理筛选与排除的策略。,3、甲、乙、丙三人称体重，甲最轻，丙最重，乙和丙差不多，那么，他们三个人的平均体重应该（ ） A、在甲和乙之间 B、在乙和丙之间 没有具体的数据、富有挑战性 画图 甲 丁 乙 丙 丁代表甲、丙平均重量 假设甲1，乙8，丙9（189）36,知识可以解决问题，解决问题需要知识，但知识与问题之间却往往不愿意轻易“喜结良缘”。它们之间有距离，或者有面纱，而充满智慧，采用“策略”就是架设在知识与问题之间的一座桥梁。,二、素质教育与教师素质,1、思想品德素质。教师的世界观、人生观、理想信念、职业道德等对学生起着潜移默化的作用，因此，身为教师要加强学习，不断自省、通过学习，坚定共产主义信念，树立正确的人生观、世界观，通过学习，增强教师的社会责任感和历史使命感，热爱学生、甘为人梯，无私奉献。,2、科学文化素质。教师对本专业知识的掌握同样要一专多能，既有宽厚的基础，同时有自己的专长、并且要不断充实自己的知识，与专业知识发展同步。,二、素质教育与教师素质,3、科研、创新素质。正如德国教育家雅斯贝尔斯指出的：“最好的研究者，才是最优良的教师。”只有这样的研究者才能带领人接触真正的求知过程,4、教育素质。教师要转变思想，更新教育观念,二、素质教育与教师素质,5、身心素质。良好的身心素质包括：身体健康，接受力强，反应敏捷，精力充沛，自信乐观，坚韧不拔等。一方面可以圆满完成教学任务，另一方面又可为学生树立身心健康的榜样，这也是完成素质教育的保证。,如何呵护孩子们的创新意识,说穿了，还是一个观念问题，如果教师能把学生真正地当作课堂的主人，那么就会充分地尊重学生已有的生活经验，让他们在充分发表意见的基础上，适时加以点拔和引导。,如，据小芳说，她爷爷不管穷不穷，忙不忙，每个生日都要以各种形式来庆贺，但还是只过了16个生日，你们说究竟是什么原因呢？这时揭示课题也为时不晚。,直线、线段和射线教学片断,片断一：认识直线 在学生认识了直线，知道了直线的特征以后，教师在黑板上画了各种各样的直线让学生判断。如下图： 结果有学生认为 、 是斜线，教师该怎样点拔呢？,下面是师生的简短对话 师：你叫什么名字？ 生：xxx 师：请你站起来，你叫什么名字? 生：xxx 师：这直线也跟你名字一样，不管是站着还是坐着都还是直线 。,片断二：认识射线 学生知道了射线的特征，教师让学生举例。 师：我们可以把手电筒和太阳等射出来的光线，都看成是射线，你还能举出一些射线的例子吗？ 生：手电筒和太阳射出来的光线不是射线，是线段，因为被东西挡住了，头发是射线。（全班同学笑了） 师：你们有意见吗？（绝大多数同学感到疑惑） 师：那我们来假定一下，假如你们每一根头发都是朝着自己的方向笔直笔直地长，再假如你长生不老，而且永远不剪头发，那么你的头发就是射线，,直线、线段和射线教学片断,三步复合应用题教学片段,课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？（学生回答略） 回忆一下，你是怎么学会这些知识的？（略） 你有没有遗撼的地方？ 生：我有，因为我有两道题做错了。 生：我举手7次，被老师只提问到两次，我旁边的同学每次举手都被提问 到，我觉得老师不公平。 生：我一次也没有被提问到。 师：像他一样一次也没有被提问到的同学举手（10多位学生举手）。 . 师：看来同学的或多或少都有遗憾的地方，有的是来自自己，有的来自老师，下次上课我们把这些遗憾给补上，好吗？,“坏同学”咋当了老板,一是成绩差，调皮捣蛋的同学天生脸皮厚。,二是成绩差，调皮捣蛋的同学敢于吃苦。,三是成绩差，调皮捣蛋的同学不怕挫折。,四是成绩差，调皮捣蛋的同学敢于冒险。,五是成绩差，调皮捣蛋的同学讲义气。,数学课程标准的基本理念,基本理念之一 义务教育阶段的数学课程应具备基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。,基本理念之二 数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明，（这个理念说明了数学的作用）,基本理念之三 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。（这个理念强调了数学学习