如何利用《中考方略》进行有效复习ybq.ppt

如何利用中考方略进行有效复习,来凤县实验中学 杨必启,如何利用中考方略进行有效复习,如何利用中考方略进行有效复习,课程资源的开发和利用是新课程改革的一项重要内容，我们手中的中考方略严格的讲是州教科院倾心开发的一种课程资源。当然，它也不仅是单一的课程资源，它还呈现了我州新课程改革的成果和反思，见证了我州新课程改革的历程和轨迹，融入了我州教育改革专家和骨干教师的毅力和智慧。另外，中考方略也成为全州所有学校中考会考重要的复习资源，学生人手一册，因而，我认为我们今天欢聚一堂来交流中考方略的有效使用很有现实意义。,一、了解中考方略编写策略,1：编写目的。学业知识评价是新课程改革的重要内容之一。中考方略是在总结我州新课改成功经验的基础之上，由州教科院组织部分教学一线骨干教师精心编写的会考复习用书。这套丛书是依据各学科全日制义务教育课程标准和各初中学校目前正在使用的实验教科书，对八年级地理、生物和九年级各学科应达到的学习目标进行了梳理和归纳，有利于指导教师有效开展学科复习、有利于学生更科学、更全面地复习巩固在初中阶段所学的各科知识，从而实现义务教育课程标准要求的目标。,2：编写内容。中考方略不是简单的教材缩写，也不是单纯的“试题集萃”，而是一套义务教育新课程复习指导丛书。我们使用的中考方略（生物学科）中呈现了下列一些内容：,如何利用中考方略进行有效复习,编写说明：简单介绍本丛书编写的基本情况。 2010年恩施州八年级生物复习指南：是我州初中生物学业评价纲领性文件。 初中生物课程标准：此项内容是本书的一个重要特点。 习题汇编：本书的习题分为三部分，一是初中生物十大主题分类的专题训练，二是专题训练中穿插精题解析，三是综合评估试题形式的模拟训练。 答案：本书的答案仅限于教师参考使用，杜绝学生死板硬套答案。,如何利用中考方略进行有效复习,二、使用中考方略的点滴体会,1：课程标准引领复习备考 。 新课改伊始，当时围绕学业考试有很多讨论。怎么考？考什么？依不依靠教材？等等。其实，这是我们进入了一个误区我们把课程标准与学业评价分开了。所以，无论是教学也好，评价也罢，都要遵循课程标准，它是我们开展一切教学活动的纲，尤其是我们的中考会考命题。纵观这几年的中考会考，不同学科都会存在针对试题的不同说法，有时偏难，有时偏易， 社会反映不一。我认为，新课改以来，中考会考中比较稳定（社会反映反差不大）的学科评价试题是合格试题，与课程标准有机结合的学科评价试题才是优秀试题。中考方略的编写目的之一就是要引导我们进行复习时要有机的结合课程标准，所以每一主题中，详细的呈现了课程标准的内容和要求（10个一级主题，31个二级主题，129个具体内容标准），因而，我们一定要结合训练题来把握课程标准。,如何利用中考方略进行有效复习,2：复习指南指导复习备考。 每期中考方略中的复习指南我是认真领会和实践的。指南中的其他内容我不重复，我认为指南中提到的三点注意是很有指导意义的。 突出生物学的主干知识、核心知识，考查学生对生物学知识 在生产、生活和社会发展中的应用水平，特别要注重考查在具体情景中综合运用生物知识分析和解决简单问题的能力。 强调生物学实验操作的基本技能，一定的科学探究和实践能 力，科学思维的习惯。 有机渗透人与自然和谐发展、环保意识、生物学的基本观点 和态度、健康的生活习惯等情感态度和价值观的考查。 这几点说明很容易引发我们的思考：我们到底传递给学生什么？生物学中有哪些基本原理？我们帮助学生树立过科学的生物学观点吗？,如何利用中考方略进行有效复习,3：训练习题蕴藏基本原理。 生物学科有自己的一些基本原理，我们可以借鉴中考方略中的训练题来归纳生物学中基本原理，从而帮助学生形成科学的生物学观点和思维方法。 例题1：植物的生长与 组织的分布有关，植物茎的长粗是由茎中 实现的；植物成熟的叶片被虫吃掉部分后还会愈合吗？原因 ： 。（生长的原理及知识点：形成层，生长点，分生区，生发层等 ）,如何利用中考方略进行有效复习,例题2：生物体不断地与外界进行物质交换，同时生物体内到处也在进行物质交换，从生活中的常识中我们知道物质进出的路径越短越利于交换。 （1）小肠内的营养物质最终要到达全身的 ，其过程是：先穿过 层细胞进入血液，然后通过血液的运输到达组织里的毛细血管，在该处血液将和 进行物质交换，从而使它获得营养物进行正常的生命活动,如何利用中考方略进行有效复习,（2）肺泡内的氧气最终要达到全身的 ，其过程是：先穿过 层细胞进入血液，然后通过血液的运输到达组织里的毛细血管，在该处血液将和 进行物质交换，从而使它得到氧气进行正常的生命活动。（原理：气体扩散，分子运动，生物体的结构与功能相适应；知识点：小肠绒毛壁，毛细血管壁，肺泡壁，肾小囊内壁 ） 例题3：动脉是把血液从心脏运向全身的血管，静脉是把血液从全身运回心脏的血管。当血液流经某器官时，其成分要发生一定的变化。试回答下列问题： （1）当某人上臂的某动脉因伤出血，应压迫该动脉的 端方可止血。 （2）当某人下肢某静脉出现血栓（血液凝固成的血块）时，该血栓最终将停留在 。 （3）血液在循环过程中，当血液经过小肠时，其成分有何变化 ；当血液经过肾脏时，其成分又有何变化 。,如何利用中考方略进行有效复习,例题4：种子的萌发需要合适的内部条件（胚是活的，胚是完整的，且不在休眠期）和外部条件（适宜的水分，充足的空气和适宜的温度），试回答： （1）种子的萌发为什么需要适量的水分？ 。 （2）种子的萌发为什么需要充足的空气？ 。 （3）种子的萌发为什么需要适宜的温度？ 。 （对于种子萌发的条件一直是考查的重点，这个题是让学生不仅知其然还要知其所以然，其实这样的问题就蕴藏细胞生活的基本原理：要有正常的形态，合适的外部环境，物质和能量）,4、举一反三提升答题技巧。 纵观近几年的会考试题，探究实验的考查比重还是比较高的，同时这也是学生容易出错的一种题型。因为探究实验是对学生综合能力的考查，如：判断正误，变量控制，图表分析，数据处理，语言表达，情感态度等，往往使学生下笔容易得分难。,如何利用中考方略进行有效复习,例题1：（中考方略P7T14）某兴趣小组的同学在一块地上喷洒杀虫剂，在另外的一块地未作处理。随后，他们在两块地上设5快面积相同的样地，然后从每块样地中各取1立方的泥土，统计其中所含蚯蚓的条数 问题：（1）设计和实施实验前，你会提出什么问题？ （2）可以作出什么假设？ （3）请你对实验数据进行处理 （4）根据实验结果得出结论 （5）试验后的蚯蚓，你认为应该怎样处理？ 这个探究题对一般的学生来讲，不算太难，但这个题可以反映探究题型的解题方法： 明确探究主题。有的主题是明显告诉，如：某实验小组在探究活动中；而有的主题要学生根据题意去提炼。这就需要学生的仔细审题和语言精炼。否则，后面的问题就有偏差。 实验设计周密。对比实验设计时，有很多同学只知道变量唯一、其他条件相同。其实其他条件不仅相同还要适宜，这样才会得到严谨科学的对比试验。 实验结论准确。结论是围绕“探究问题”而得出的，且语言一定要简洁明了。去年的会考题中有13分的简答题，学生的语言表达也是我们应当训练的内容。,如何利用中考方略进行有效复习,5、图形表格整合学科知识。 图表（尤其是概念图）的使用是中考方略的一大特点，当然这也是我州生物学科近几年探讨的一个课题，去年的会考试题中有9副图表。我认为，概念图只有在复习课中才能达到最佳效果，在构建学科知识体系时才能它独特的魅力。仔细研究过一些概念图和生理活动流程图，我认为真正的概念图是不适合作评价试题的图，（简单的概念图可以尝试），而生理活动的流程图则适合，对于中考方略中的概念图和生理活动流程图的处理我主要用于帮助学生建构生物学科（此外还借用问题串）。,例1、中考方略中P25T31就是一个非常好的人体生理活动流程图。 例2、（问题串复习）在第一次复习课中，我带了一条小狗（活的）和一盆兰草走进教室。 （提问）讲桌上的小狗和兰草有哪些差别？ 学生：答案多，但答案杂乱无章。,如何利用中考方略进行有效复习,老师：（归纳总结）结构不同；生活方式不同；生活环境不同，并举例说明。 它们有不有相同的地方呢？ 学生：答案少，有的不敢说。 教师：它们都能生长、繁殖，都要进行新陈代谢，都具有应激性。（此时学生恍然大悟：这不是生物的特征吗？）（此外还补充）它们都有细胞构成，都有遗传和变异现象。 这些共同特征中，哪一个是最基本的？ 学生：争先恐后的举手回答。 什么叫新陈代谢？ 学生：举手回答说的少。 教师：生物体与外界进行的物质和能量的交换过程，包括同化作用（得到物质）和异化作用（分解并排除废物） 进入金鱼和兰草体内的物质有哪些？ 这些物质分别从它们的那些器官进入它们体内？ 进入体内后这些物质有何作用？ 这些物质怎样进入它们体内的？ （略） （体会）生活情境的创设和巧妙的问题串不仅激发学生的兴趣更重要的是引导他们在生活中去发现问题和分析解决问题，同时也不断培养学生准确的表达能力。,如何利用中考方略进行有效复习,总之，无论我们采用哪种复习资源进行复习，我们都要选择吸收，都要依据课程标准，要区分中考方略练习题的难、易、偏、活，该扩展的要扩展，该归纳的要归纳，该放弃的要