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提问教学设计方案,氯气,广州市第76中学 张灼妍,现代教学论研究指出，“感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题”。,教学中，要把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线，以问题来促进思维能力的提高，使学习变成不断提出问题和解决问题的过程。,引入新课引发性提问,讲述课文深究式提问,总结课文概括性提问,课尾结语悬念性提问,起承转折辅助性设问, 话说第一次世界大战期间，德国法西斯曾利用我发动了惨无人道的战争。一次德军与英、法军战士在比利时的伊普尔对峙，黎明时，英法军前线战壕的士兵突然看到一股阴森森的黄绿色刺激性气味的气体逐渐向前袭来，（这是德军用炮弹施放了我）一时间黄烟滚滚，风沙大作，随着风势剧增，但见无数士兵大咳不止，疼痛难忍，以致精神失常，倒地身亡，阵地上陈尸千万，使我犯下了滔天罪行。在此，我这个不孝的子弟氯气，向大家谢罪，我要改过自新，为人类造福。, 请看故事,由此，你能推知氯气有哪些物理性质？,物理性质,颜色 状态,味道 毒性,气味,熔点 沸点 溶解性 密度 硬度,看,尝,闻,测,如何掌握,教学目标之一使学生了解氯气的物理性质,1.根据氯气的原子结构，你能推出氯气有哪些化学性质？,氯气有较强的氧化性,使学生形成“物质结构决定性质”的思维方法,2.战场上为防止氯气的毒害，常用稀碱性溶液浸过的毛巾捂住口鼻，你能推知氯气有哪些性质吗？,教学目标之二使学生掌握氯气的化学性质,突出了教学的重点氯气的化学性质,利用所学知识，如何验证氯气的化学性质？举例说明,教学目标之二使学生掌握氯气的化学性质,解决了教学的难点氯气的化学性质,1、氯气与金属反应,2、氯气与氢气反应,3、氯气与水反应,4、氯气与碱反应,制取氯气的化学方程式为,依据该制取原理，联系以上所推得的氯气的有关物理和化学性质，结合我们学过的H2、O2和CO2的制取，你能预测制取Cl2的发生、干燥、除杂和收集装置吗？,H2,O2,CO2,突出了教学的重点氯气的实验室制法,物质性质决定制法,1.请总结归纳本节课所学知识要点,2.通过氯气的性质的学习，联系生活实际，你能说出氯气有哪些用途吗？,教学目标之三了解氯气的用途,有意义的环保教育,理论联系实际；开阔视野,突出化学学科所具有的独特的功能,2.Na2O2、H2O2有漂白性，
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