0的认识和有关0的加减法 教学设计资料

0的认识和有关0的加减法 教学设计资料教学目标有下：1.通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。2.使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。3.通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。4.培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。教学过程预案：一、活动中认识0认识0的含义1.排排队复习数的顺序。师：数学王国有几位小客人参观我们教室。同学们认识他们吗？手拿15这五个数字的五个小客人作自我介绍：我是数字1，我是数字2，学生帮他们排排队。（从小到大或从大都小由自己判断发表意见。）2.找朋友认识0的含义之一：0表示一个也没有。A、CAI课件电脑显示图画：5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴这几副图画也想和几位数字客人作朋友，每副图只有一个朋友。谁是他们的朋友呢？各个数字站到对应的图画的位置，并用完整的话说出作朋友的理由：图上有5个月饼，就用数字5表示B、小猴吃桃CAI演示小猴吃桃动画师：当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？（学生自由发言。）师：小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用哪个数字表示？（用0表示）板书课题：0的认识小结：一个也没有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是数字，可以用来表示物体的数量。3.猜硬币多角度感知0表示没有。教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。第一次装1个，用1表示。第二次1个也不装，就是什么也没有，一个也没有，就用0表示。板书课题：0的认识小结：一个也没有就用0表示，0和1、2、3、4、5一样也是数字。4.举出我们身边可以用0表示的事例。5.书写0。A、说说0长什么样子（像鸡蛋，像月亮，像月饼，圆圆的，又长长的）。B、教师示范写0，学生跟随书空写0，说说注意事项。C、闭眼想象0的样子和写法，并在数字方格中描红和写0。D、实物投影仪展览学生写的0，集体评价。6.直尺上的0认识0的另一含义：0表示起点。A、0该排在队伍的什么位置呢？为什么？B、在哪里见过这样的排序？CAI出示直尺图学生观察直尺，说说自己看到了什么，找出0的位置，说说0在直尺上的含义。（表示起点）C、说说生活中还在哪里见到0（天平、温度计等）二、情景中体验0学习有关0的加减法1.0的作用可真不少。下面我们将学习有关0的加减法，会更有趣。板书课题：有关0的加减法2.同数相减等于0。A、CAI演示小猴吃2个桃子的动画你看到了什么？提出一个问题：现在有几个桃子？用哪个数字表示？用算式怎么表示？学生说算式，教师板书：220B、CAI演示小鸟飞走动画提一个问题后，说出算式。板书：330C、还能说出几个得数是0的例子吗？学生用自己的语言说，并列出算式，教师板书：440 550 110 000D、观察以上算式，有什么发现？（相同的两个数相减等于0。）3.有关0的加法A、CAI荷叶上有3只青蛙，又跳上来1只青蛙，一共有几只青蛙？学生说算式：314B、CAI荷叶上有4只青蛙，又漂来一片荷叶。学生提问：两片荷叶上一共有几只青蛙？学生说算式：404并解释为什么这样列式。C、CAI水面上有一片荷叶，又漂一片荷叶，上面有4只青蛙。学生提问：两片荷叶上一共有几只青蛙？学生说算式：044D、还能说出几个这样的算式吗？学生说，教师板书：505 303 202 101 000055 033 022 011E、观察这样些算式，有什么发现？（一个数加上0，还等于这个数本身。0加上一个数，还等于这个数。交换两个加数的位置，得数不变。）4.一个数减去0，还等于这个数本身。A、请教大家：50？同桌讨论交流，请一个学生说出得数，并说明理由，全班评价。B、还能举出这样的例子吗？学生列举，说算式，教师板书：404 303 202 101 000C、观察这些算式，有什么规律？（一个数减去0，还等于这个数。）三、学习后总结这节课你有什么收获？学会了什么？学生自由发言后归纳小结：认识了一个新朋友0，知道0表示一个也没有，还可以表示起点；学习了有关0的加减法，四、练习中应用口算有关0的加减法。A、视算：CAI出示有关0的加减法的算式，学生抢答；B、听算：教师说算式，学生口答得数；课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。C、学生作小老师，说几道关于0的题目，其余学生口答，判断评价。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学