2.3绝对值与相反数(1)

2.3绝对值与相反数(1)以下是查字典数学网为您推荐的2.3绝对值与相反数(1)教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。2.3绝对值与相反数(1)教学目标1、知识与技能：初步理解绝对值的概念，理解绝对值的几何意义,会通过画数轴的方法求一个数的绝对值。2、过程与方法：经历将实际问题数学化的过程,感受数学与生活的关系，3、情感、态度与价值观：经历将实际问题数学化的过程,感受数学与生活的联系。进一步渗透数形结合的思想，感知数学知识具有普遍的联系性。教学重点：绝对值的概念. 通过画数轴的方法求一个数的绝对值.教学难点：理解绝对值的几何意义.教学过程:1.课间预习小明的家在学校西边3km处，小丽的家在学校东边2km处，如下图,我们可以把学校门前的大街想象为数轴,把学校 定为原点, 把小明、小丽两家看成数轴上的两点A、B.-2-121A-3B思考：1、A、B两点离原点的距离各是多少? 2、A、B两点离原点的距离与它们表示的数是正数还是负数有没有关系? 3、在数轴上分别描出下列数所对应的点，并指出它们到原点的距离：2.自主探究 我们把数轴上表示一个数的点与原点的距离，叫做这个数的绝对值。(absolute value) 例如上图, 表示-3的点A到原点的距离是3，所以-3的绝对值是3,问: 表示-2点到原点的距离是 ,所以-2的绝对值是 .表示2点到原点的距离是 ,所以2的绝对值是 .表示0到原点的距离是 ,所以0的绝对值是 .重点也也是难点注意：绝对值为正数的数有两个。例如：绝对值为5的数是+5和-5你做对了吗+2.3和-2.3的绝对值都为2.3提问;绝对值为0的数是小试牛刀1、数轴上与原点的距离为3.5的点有 个，它们分别表示有理数 和 。2、绝对值等于6的数是 。12345-1-2-3-4-5ABCDE例1、说出数轴上A、B、C、D、E各点所表示的数的绝对值 。例2、求4、0与-3.5的绝对值.分析：解此题应画数轴，在数轴上画出表示4、0、-3.5的点，求出表示4、0、-3.5的点到原点的距离，即是它们的绝对值。绝对值的符号： 4的绝对值记为|4|， 0的绝对值记为|0|，-3.5的绝对值记为|-3.5|，例2的结论就可以记为：|4|=4，|0|=0，|-3.5|=3.5例3、比较下列各组数的绝对值的大小。 (1)2与-3(2)-3与-6例4、一小球在数轴上来回滚动，如果向右滚动1个单位长度，我们就用+1表示。现小球从表示-2的点处开始滚动，滚动过程记录如下：-1.5，-3，+7，-3，+4.5。问小球最终停在何处?小球共滚动了多少个单位长度? 解答：供你尝试A类1、数轴上 ，叫做这个数的绝对值。2、在数轴上，表示-5的点到原点的距离是 ，则-5的绝对值是 。3、在数轴上，到表示-1的的距离是3的点所表示的数是4、一个数的绝对值为9，那么这个数是 。5、下列说法：7的绝对值是7-7的绝对值是7绝对值等于7的数是7或-7绝对值最小的有理数是0。其中正确说法有( )A、1个B、2个C、3个D、4个6、下列说法中正确的是( )A、绝对值小于2的数有三个。B、绝对值是2的数有二个。C、绝对值是-2的数有一个。D、任何数的绝对值都是正数。B类7、(1)绝对值等于4的数有_个，它们是_ (2)绝对值小于4的整数有_个，它们是_ (3)绝对值不大于4的整数有 个，它们是 。(4)绝对值不大于4的负整数有_个，它们是_ (5)绝对值大于1且小于5的整数有_个，它们是_C类8、正式乒乓球比赛对所使用乒乓球的重量是有严格规定的。检查5只乒乓球的重量，超过规定重量的毫克数记作正数，不足规定重量的毫克数记作负数，检查结果如下： 请指出哪只乒乓球的质量好一些?你能第1只第2只第3只第4只第5只+25-15+40-5-20要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。用绝对值的知识进行说明吗?要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。板书设计教后感要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说