荒芜了的花园 教学设计（冀教版）五年级下册教案_第1页
荒芜了的花园 教学设计（冀教版）五年级下册教案_第2页
荒芜了的花园 教学设计（冀教版）五年级下册教案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

荒芜了的花园教材分析教学目标参考教案书写教案第一课时一、导入新课1.板书“花园”，让学生说花园是什么样子的，添加板书“荒芜了的”，再让学生说荒芜了的花园又是什么样的。看题目你们会有什么疑问。2.今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章，这些疑问会在学习中一一解决。二、自学文本自学提示：让学生用自己喜欢的方式正确流利读通课文，要求读准生字的字音，画出生字、新词，不理解的用查字典或联系上下文的方法理解。三、交流研讨1.轮读，检查朗读。2.记忆生字，指导书写（1）小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。形近字区别“溉”与”概”， “慕” 与“幕”“墓”“墓”的字形、字义。“芜”是形声字，从字义记忆字形。（2）指导书写，重点指导。“灌、荆”两个字不要写成上下结构。3.交流对新词的理解。4.默读课文，边读边想一想课文主要讲了一件什么事？对自己感兴趣的地方，可以勾画，可以批注。四、质疑答疑学生可能提出的词语是：荆棘 枯萎学生可能提不出的词语是：追慕 石罅教师要抛给学生的词语是：惋惜 谩骂 五、课堂小结谈收获。第二课时一、谈话导入上节课我们一起学习了荒芜了的花园这篇课文，那么你能用一两句话说说这篇课文主要讲了一件怎样的故事吗？二、自学文本自学指导：读课文，画出你认为含义深刻的句子或自己喜欢的部分，在不懂的地方做上记号，做简单简单地批注。三、交流研讨反馈学生画出的句子及不懂的地方。抓住重点词、句、段全班交流感悟。 着重理解以下句子：1.一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜吗？”其余的人都毅然站起身来，答道：“不，决不！我们大家应该努力把它整理好。”2.荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。3.青蛙带着满肚子的欢喜，由池岸的石罅中跳出来听；蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。4.青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴地，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了。它不愿意再看他们的争斗，终于把头缩回草丛中，跑到墙角下，拖长它的音调，又悲鸣起来。5.由“青蛙的欢喜、跳出来听”、 “蟋蟀停止悲鸣，看他们讨论”，体会仿佛有了希望。由“青蛙等得不耐烦了蟋蟀的希望也渐渐地破灭，又悲鸣起来。”体会花园来客的讨论毫无价值。体会对比手法的运用。通过前后鲜明的对比，体会青蛙和蟋蟀的无奈。6.他们“细细地、悉心地、滔滔不绝地讨论”，有黎明到傍晚，从“互相辩论”到“漫骂、扭打”，荒芜了的花园“依旧”荒芜着，体会只说不做的空谈者一无事成的蕴意。教师引导学生品读。四、质疑答疑为什么荒芜了的花园依旧荒芜着？青蛙、蟋蟀的心情是怎样的？从这则寓言中你明白了一个什么道理？五、拓展延伸1.课下阅读一些寓言故事，并思考其中的道理。2.试着创编一个寓言故事，与同学交流。第一课时 授课时间 年 月 日 情景引入自学文本交流研讨质疑答疑学生可能提出的词语是学生
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 规章制度

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论