初中教育教学工作情况综述汇编

初中教育教学工作情况综述近一年来，*初中在区教育局的领导下，以科学发展观统领全局，围绕“为学生成长奠基”的办学理念，打造“阳光校园”， 进一步完善学校可持续发展新思路，从教育教学实际出发，深入开展“课内比教学、课外访万家”活动，大力推进“小组合作学习与管理”工作，抓好学生学习行为规范和习惯培养，创造性开展体、卫、艺活动。近一年来，*初中办学水平进入夷陵区一等学校行列；学校荣获夷陵区“平安校园”称号，在中小学安全知识网络竞赛活动中被省教育厅授予组织奖。全体教师参加了课内比教学活动，王*、熊*荣等荣获区级一等奖，*等10名教师荣获区级二、三等奖；人人参与了课外访万家活动，增进了师生间的情谊；今春开学以来，全体师生积极参与“小组合作学习与管理”教与学的变革研讨中。当前，*初中以实施“小组合作管理与学习”为抓手，积极打造“平安*中、阳光*中、质量*中”；教师以“做学生喜爱的老师，建学生喜爱的课堂”为己任，积极与学生建立新型的师生关系，改造课堂；德育工作以“思未来，树理想，做文明、守纪、善学、进取的中学生”为切入点，积极开展系列德育活动。现将近一年*初中的教育教学工作情况汇报如下：一、德育工作落实了一个“实”字。1、落实责任人。落实了校长负责制下的德育副校长主抓管理体制，形成了政教处负责德育常规管理和活动组织、团支部主抓共青团和学生会活动的管理格局，各班主任在政教处的统一领导下开展德育工作。学校推出了阳光“1+10”行动，即一名教师联系10名学生，政教处根据教师的任课情况，将学生分配给教师并登记造册，通过听、看、访等形式了解教师对联系学生的帮扶情况。推出了干部联系班级工作，即一名干部联系一个班级，指导班主任开展班级活动，协助班主任管理问题学生。学生寝室管理上，安排两名干部负责学生寝室日常管理工作，不定期对学生进行内务整理培训、定期日检查工作。“三结合”教育由工会具体负责，定期开展活动。德育工作网络化，责任人明确。2、实化过程。学校把德育活动作为德育工作的重要载体予以强化和落实，制订了学期德育工作计划，重大活动有方案、有总结。近一年来，爱国主义教育方面我们开展了纪念建党98周年演讲、征文活动；意志品质教育方面我们连续两年开展了“踏青赏春、徒步郊游”活动；传统美德教育方面我们邀请报告团来校给学生做了感恩我们在行为演讲；安全教育方面我们每学期组织了一次“防踩踏”演练活动；行为规范教育方面我们启动了文明伴我成长活动；在法制教育方面我们邀请市综治办领导来校作法制专题讲座；“三结合”教育工作方面，我们邀请服务区内的各村、场领导来校共谋发展，分年级邀请家长进课堂、进寝室、进食堂，全方位开放学校管理这些活动主题鲜明，形式多样，活动过程实在。校园文化人文气息浓郁。学校组织学生开展自写格言警句活动，将优秀格言警句装裱后悬挂于综合楼的走道及各功能室内，陶冶学生情操，激发学生学习兴趣。学校将办学目标及对师生的要求，以横幅的形式悬挂于教学楼上，时时提醒学生。班级文化建设上开展了文明班级评选活动，组织学生办专题黑板报，小组合作学习管理理念上墙，在学生中营造了浓厚的教与学的变革氛围。寝室文化建设上，除对内务整理提出统一要求外，组织学生自行给寝室命名，评选“文明寝室”，对获奖寝室颁发装饰花等，激励学生共建文明“小家”。*初中的校园文化建设寓教于学，寓教于乐，活动形式丰富多彩。养成教育落实到学生的日常生活中。*初中以创建“行为规范示范校”为载体，着力构建养成教育体系。去年政教处举行了行为规范专题培训大会。*初中的养成教育主要包括文明就餐、文明行走、文明环境、文明用语等四个方面。为督促学生学生良好行为习惯的行成，采取了班主任督促学生就餐，环境卫生一日三查等措施。积极组织学生参加文明卫生城市创建活动，清扫坤艳公司到至姜家湾的街道。目前，*初中校园内学生做到了自觉打扫卫生，公共区域几乎看不到字纸横飞的现象；学生寝室内务整理规范，地面干净清爽；校园听不到说脏话、看不到你追我赶的现象。3篇教师实习体会七篇【篇1】不知不觉中，来到引xx小学已经有一个多月的时间了。在这一个多月的时间里，我与班上的同学也都相互了解了，虽然一开始我们之间还不是很熟悉，但经过这段时间的相处，我们之间的了解也在慢慢加深。在大学时，我的身份更多的时候还是一名学生，作为一名学生大多的还是知识的增长。而在这里我是作为一名老师的，作为一名老师需要的东西就太多了。不仅是在工作生活上的，还是在人际交往中需要的东西都太多了。在这里生活上更独立了，刚来的时候会有一些混乱，但现在以由乱到稳。在工作上，虽然在学校学习到了很多，但大多是一些理论上的知识，虽然有一些教学的理论，可这些是远远不够的。通过向其他老师请教、自己思考体会，给学生上课，与老师沟通，从中认识到自己的不足：课程重难点的把握、课堂时间的把握等等。当我选择小学教育这个专业，当我来到引xx小学时，我满怀激情、热情，也曾经畅想过自己上课时的情景，可实际往往与想象有一定的差距。有时上课学生不注意听讲或是有上课说话捣乱的同学，班里的男生有几个比较调皮，上课时总是会搭老师话茬，一开始我可能会愣住，不知道怎么办，但我下课后也会思考，想办法去应对解决。一个人的沟通能力也很重要。包括和其他老师的沟通、和学生的沟通、和学生家长的沟通这些都很重要。一开始我只是关注数学课上同学们的问题，在一段时间过后，我也帮助老师做一些班主任的工作，或是和学生家长去沟通学生的一些表现，这都需要我去增强自己的沟通表达能力。通过这段时间，我最大的收获是这段时间的我的成长，不断的学习努力，我们才能锻炼自己，增强自己。【篇2】何为因材施教？因材施教一词最早出自于论语子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。经过两个月的实习锻炼，我越发的认为因材施教不单纯的只是一种教学原则，它更是一门研究学生的学问。以前在学校学习过程中，不可避免的要谈到对待学生因材施教，但是当来到实习学校开始教学接触学生时，才慢慢的体会到因材施教的真正内涵。正如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过这段期间的教学工作，尤其是在中途接手了第二个班级以后，因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生根发芽。我认为，因材施教要从两个层面去谈，一是年级层面；二是班级层面。从年纪层面上来讲，由于国家目前的教师资源现状，导致多数学校出现一名老师带多个班级的情况，同时学校的教学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的教学模式，所以从年级角度来讲，每个班与每个班的学习氛围、方式以及态度等都会有差异。就我教的这两个班级而言，1818班学生学习热情高，思路活，课堂活跃，学习氛围显得十分浓厚，属“积极派”；1825班的学生课堂安静，紧跟老师思路，认真听讲做笔记，属“消极派”。对于这两个班级的学习情况我树立了针对性的教学理念，1818班实行玩中学的教学理念，所谓的玩中学就是多做活动，多讨论，多说一些生活中趣事，保证学生一直保持一种高昂的学习态度，使学生在玩耍中学到我要教授的学习内容，虽然讲课的进度会慢一点点，但是我认为这样做会更有益于孩子。当然教无定法，我也曾试着用平淡的教学方法去教1818班的孩子，结果我的教学任务是完成了，但整个课堂十分消沉，学生对我所讲有些不知所云，因此，我认为玩中学更适合他们。而对于1825班我则是实行的学中玩教学策略，在他们紧跟我的教学思路的过程中，偶尔娱乐下课堂氛围，使学生不至于一节课都处于一种紧绷的状态，这样既可以让学生学习中途活络下自己的思维，调整下自己的情绪，同时也可以调动学生学习的兴趣，缓解下在一中这种高强度教学模式下导致的困意。其实相比于年级层的因材施教，班级的因材施教也就是我们常谈的对学生的因材施教才最是考验老师能力的。毕竟年级中的班级可以作为一整体来看，但班级中的学生确是实实在在的不同个体。而且今年的涞源一中班级教学模式也与以往不同，今年涞源一中高一部取消了体育特长生的班制，将体育特长生分插到普班里学习文化课程，这就更突显出了学生学习习惯、学习态度、情感心理的不同，这就要求老师不能用对待大多数学生那样的教学方法去对待他们，这样有时不仅不会促进学生学习，反而使他们觉得知识太难而打消了他们的学习动力。每个孩子都有自身的闪光点，正所谓：天生我才必有用，发现学生的优点，从优点下手循序渐进的教学，往往会取得令人欣慰的结果。遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人无不变故教无定法，人无一类故因材施教。【篇3】教师是这世界上伟大的职业之一，在使人产生崇高的敬意的同时，教师自身也在不断的燃烧自己、奉献自己，只为所教的每位学生。但人民教师不止只有付出，还有相对应的暖心回报，当老师从学生那里收获到情感上的回报后，每天的工作也不会觉得劳累。虽然我现在只是一名实习老师，但我对从学生那里收获到的情感有颇大感触。我所教的是初二年级，初二年级一共有八个班，我和我的指导教师一个人带了四个班，一周有八节课。由于教课的班级多了以后，对于每个班每个同学的状况并不是很清楚。这就产生了在我所教的四个班中，我会对那些课堂表现良好积极活跃的同学有较为清楚的印象，就有一位学生我对他的印象比较深。刚开始跟着指导教师听课的时候，我就坐在这位同学的旁边听课。他在上生物课的时候，表现很积极，脑筋也很灵活，我觉得这个同学是一位聪明的学生，于是在听课的时候我就便对他有了良好的印象。后来我和指导教师进行分班的时候，我发现这位同学在我所教的班级中，我是感到欣喜的。可是再后来听别的老师说，这个同学上课不认真听讲。但是在我看来他在上我每堂课的时候表现都很积极活跃，而且也在认真的记着笔记。使我印象最深刻的是这周四下午的时候，他们班是下午第一节课，我原本以为学生们在第一节课的时候会不精神。出乎我的意料，每位同学都表现出了特别饱满的精神状态，在学生们良好精神状态的带动下，我的讲课过程也变得顺畅了起来。当讲完这节课以后，我对全班同学进行了随堂小测，要求他们