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28我们上路了教学反思我们上路了是一首现代儿童诗。作者用一群孩子的口吻，描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路，前面可能回遇到美丽和挫折，但无论如何“我们”都坚定信心，勇往直前，脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。这首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，内容浅显，感情强烈，节奏鲜明，琅琅上口。本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：一、理清全诗结构。在教学中请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。要求学生通过朗读，能将全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。） 最后分三部分指名朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。二、深入理解诗句，体会全诗思想。语文课程标准中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。”因此在这节课的设计上我采取了“以读为本，自读自探自悟”的教学模式，将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探究、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。学习诗歌的最好方式是有感情地朗读，在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。学生通过自读感悟，交流讨论，能够理解重点诗句的意思，了解象征手法，体会诗歌表达的积极向上的思想感情。教学时我采用范读、指名读、齐读等多种方式，加强朗读的训练和指导。在教学过程中，学生则采用“读一读，说一说，写一写”的方法完成本节课的学习任务。 1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。 2、在小组讨论交流，并派代表在全班进行交流汇报。 （1）教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”象征的意义。 相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业； 橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。 （2）理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？ （生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。） 3、学生练习有感情朗读。 （1）自由用喜欢的方法朗读。 （2）在班级表演读。通过课堂实践，我觉得存在很多的不足之处：一、教学中为学生提供的朗读、情境和感情氛围不浓，使学生不能如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。二、拓展延伸不够，学生在理解诗歌内容的基础上缺少写的内容。如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：一、加强学生的朗读训练，不断提高学生的朗读水平，并培养学生自读自悟的能力，通过多种形式的朗读，让学生感悟体验、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的积极向上的思想感情。二、为学生创设了丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。三、在朗读的基础之上让学生练习：1、能“说”出自己对诗歌内容的理解，以及对诗歌表达的情感的体会。2
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