4.2一元一次方程(3)

4.2一元一次方程(3)以下是查字典数学网为您推荐的4.2一元一次方程(3)教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。4.2一元一次方程(3)教学目标：1.使学生进一步掌握解一元一次方程的移项规律。2.掌握带有括号的一元一次方程的解法;3.培养学生观察、分析、转化的能力，同时提高他们的运算能力.教学重点：带有括号的一元一次方程的解法.教学难点：解一元一次方程的移项规律.教学手段：引导活动讨论教学方法：启发式教学教学过程(一)、情境创设：知识复习(二)引导探究：带括号的方程的解法。例1.2(x-2)-3(4x-1)=9(1-x).解：(怎样才能将所给方程转化为例1所示方程的形式呢?请学生回答)去括号，得：移项，得：合并同类项，得：系数化1，得：遇有带括号的一元一次方程的解法步骤：(三)练习： (A)组1.下列方程的解法对不对?若不对怎样改正?解方程2(x+3)-5(1-x)=3(x-1)解：2x+3-5-5x=3x-1，2x-5x-3x=3+5-3，-6x=-1，2.解方程：(1)10y+7=12-5-3y; (2)2.4x-9.8=1.4x-9.3.解方程：(1)3(y+4)12; (2)2-(1-z)=-2;(B)组(1)2(3y-4)+7(4-y)=4y; (2)4x-3(20-x)=6x-7(9-x);(3)3(2y+1)=2(1+y)+3(y+3) (4) 8x+4=2(4x+3)-2(-3+x)(四)教学小结本节课都教学哪些内容?家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。哪些思想方法?与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”