6年级数学期中试卷

6年级数学期中试卷一、我会填1、5千克的2/5是(? )千克， (? )千米的5/6是30千米。2、7/9的倒数是(? )，(? )没有倒数。3、(? )4 = 0.75 = 6 /(? )= (? )16= (? ) (? )4、一个三角形三个内角度数的比是123，这个三角形是(? )三角形，最小的角的度数是(? )。5、甲数的1/3与乙数的2/5相等，乙数是60，甲数是(? )6、六(1)班有男生23人，女生22人，占六年级人数的1/4，六年级有学生(? )人。7、把0.35米70厘米化成最简单的整数比是(? )，比值是(? )。8、一位同学15分钟抄写一篇作文的3/5，照这样的速度，全部抄完需要(? )分钟。9、2.5吨增加它的1/5后是(? )吨，12米是(? )米的1/410、学校有45个排球，75个篮球，排球个数与篮球个数的比是(? )(? )，篮球个数与排球个数的比是(? )(? )。二、对号入座1、下列算式中，计算结果最大的是(? )? 3/49? ? 9 3/4? ? 93/42、真分数除以自然数(0除外)，所得的商一定(? )小于被除数? 大于自然数? 小于1? 无法确定3、一根钢管长5米，平均截成9段，每段长是全长的(? )? 1/5? ? 1/5米? ? 1/9? ? 5/9米4、一批水泥，用去了5/8，剩下的与用去的比(? )? 38? ? 35? ? 85? ? 535、一本书120页，第一天看了全书的2/5，第二天从第(? )页看起。? 48? ? 72? ? 81? 49计算部分 ：请细心审题，精确计算1、? 直接写得数104/5=? 5-5/8=? 1/2+1/3 =? 4.20.6=? 4/58/9=3/70=? 41/8=? 1/21/5=? 4/54=? 07/8=2、怎样简便就怎样算(7/8 + 13/16)13/16? 1/3 5/12 + 1/3 1/4(1/3-1/4)1/2? (1 + 1/2) (1-1/2)3、求比值131/2? 7/814? 4/95/184、化简比0.40.12? 2/30.8? 4/75/12活动部分：下面的活动需要你仔细观察，积极动手，努力把它做好下面是某学校集合时各个班级在礼堂的位置图：六(1)班?六(2)班?六(3)班?六(4)班?六(5)班五(1)班?五(2)班?五(3)班?五(4)班?五(5)班四(5)班?四(4)班?四(3)班?四(2)班?四(1)班二(3)班?三(1)班?三(2)班?三(3)班?三(4)班二(2)班?一(3)班?一(2)班?一(1)班?二(1)班第五行第四行第三行第二行第一行第一列? 第二列? 第三列? 第四列? 第五列1、写出各年级三班所在的位置。2、表示某班的位置时(x，4)，可能是哪个班?3、表示某班的位置时(5，y)，可能是哪个班?问题部分：开动你的脑筋，用学过的知识解决生活中的问题，试试看我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1、校图书馆买回360本图书，其中文艺书占3/4，文艺书买回多少本?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 2、我校去年取暖用煤150吨，比前年节约1/6，前年用煤多少吨?课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。