字词积累与词语运用.ppt

字词积累与词语运用,一、考纲要求,1用汉语拼音拼读汉字和词语。(能力层级：识记),2认识常用汉字3500个左右，其中3000个左右会写。(能,力层级：识记),3正确理解和运用常见词语(包括成语、关联词语)。(能力,层级：理解、运用),二、考纲阐释,2011 年始，考纲把“用汉语拼音拼读汉字和词语”的能力 层级由“运用”改为“识记”，并沿用至 2013 年，这一变化改 变了以往小语段阅读的考查形式，改为在课文原句的语言环境 中根据拼音写出相应的词语，拼写的词语基本是课文后面“读 一读，写一写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，该题 共 4 小题，每小题 1 分，考查的词语都是初中三年在课文中学 过的生词。,2014 年考纲修订后，删除了“连词成句”，增加了一道选,择题“词语运用”，分值为 3 分。,一、(2011 年广东省卷),宽恕,风骚,1根据拼音写出相应的词语。(4 分),(1)如果我能 kun sh(,)人，体谅人我都得感,谢我的慈母。,鲜为人知,十拿九稳,(2) 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊 fn so,(,)。,)的科 )的事，,(3)有一位长期以来 xin wi rn zh( 学家：邓稼先。 (4)对于叔叔回国这桩 sh n ji wn( 大家还拟定了上千种计划。,二、(2012 年广东省卷),拮据,沉湎,1根据拼音写出相应的词语。(4 分),(1)我母亲对我们的 ji j( (2)它 chn min( 敬意。 (3)yu mn fn qn (,)生活感到非常痛苦。 )于高山、大川、平野对它的欢呼 )的夜晚，人们有时看,见小船从苇塘里撑出来。,月明风清,随声附和,(4)“这布是华丽的！精致的！无双的！”每个人都 su shn,f h (,)着。,三、(2013 年广东省卷),崎岖,和煦,1根据拼音写出相应的词语。(4 分) (1)旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是,q q(,)险路。,(2)罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在 h x(,)的,阳光下，我乘舟而行。,因地制宜,根深蒂固,(3)设计者和匠师们 yn d zh y(,)，自出心裁，,修建成功的园林当然各个不同。 (4)“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已,不知不觉地n shn d (,)。,【探究】,这一道题是在课文原句的语言环境中根据拼音写出相应的 词语，一共 4 小题，每小题 1 分，考查的词语都是平日里学过 和练过的。,一、人教版初中语文六册生字词（见课本） 二、人教版初中语文六册成语解释（见课本） 三、同义词、近义词辨析（见课本）,四、常用关联词语简表,（续表）,（续表）,（续表）,一、字词积累,【考点内容及题型特点】,在 2013 年中考中，字词积累的考查还是以在四句话中拼写 出四个词语的形式出现，这四句话均出自课文，拼写的词语也 是课文后面“读一读，写一写”中要求掌握的或是课文注解中 出现的。这体现出对课本的回归，也要求考生更为扎实地掌握 课文中的生字新词。,【考题举例】 1(2013 年广东省初中毕业生学业考试模拟试卷)根据拼音,写出相应的词语。(4 分),蹂躏,幽寂,(1) 在二十四岁以前，我一直居住在被占领和被 ru,ln(,)的波兰。,根深蒂固,无动于衷,(2) 但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分yu,j(,)。 (3)“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已,不知不觉地n shn d (,)。,(4) 面对这样的天文数字，人们岂能 w dn y,zhn(,)。,【答题指导】,该题考查的是语文基本功，这就要求考生在复习时要针对 考点，依据课本夯实基础。答题时要特别注意避免错别字，要 注意一些容易丢笔画的、多笔画的字以及形近字等。此外，也 要注意同音字，对同音字的辨别，可通过区分同音字的意思， 再根据整个词语的意思确定是哪个字。,二、词语运用,【考点内容及题型特点】,常考的知识点有：字词义的解释、同义词的辨析、关联词 语的运用、成语的理解与运用、具体语境中词语含义的理解等。,【考题举例】 1(2013 年广东广州卷)下列语段中，加点词语运用不恰当,的一项是(,)(3 分),A历历在目 C相得益彰,B鳞次栉比 D眼花缭乱,D,解析：“眼花缭乱”，缭乱，纷乱。形容眼前的景象,复杂纷繁，使人感到迷乱不清。也比喻事物复杂，无法辨清。 既然已经“眼花缭乱”了，就不可能“清晰真切”，这是前后 矛盾。,2(2013 年四川眉山卷)下列横线上，依次填入词语最恰当,的一项是(,)(2 分),鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地 _清脆的喉咙。 莫言获诺贝尔文学奖后迅速占领了 2012 年中国作家富 豪榜的榜眼位置。不论诺贝尔文学奖的评价标尺如何惹人争议， 但是它的经济乘数效应却_，而且不分国界。 夏洛克，你自己可以去查查明白。_你要求公道， 我_给你公道，而且比你所要求的更地道。,A卖弄 B卖弄 C夸耀 D炫耀,不置可否 毋庸置疑 毋庸置疑 不置可否,即使就 既然就 既然就 假如就,B,解析：中“卖弄”贬义褒用，比“夸耀”“炫耀”更,进一层，表达更强烈，排除 C 和 D。句中“毋庸置疑”是“无 须怀疑”之意，“不置可否”是不说对也不说不对，排除 A 和 D；句中“既然就”表示推论因果关系，“即使 就”和“假如就”表示假设关系，排除 A 和 D。,【答题指导】,1正确理解词义,词有单义和多义之分。凡是表示多种相互联系的不同意义 的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有 一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发 展变化的途径有两种：引申和比喻。引申义是由词的本义演变 发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一 种“子与母”的关系。如“浅”的本义是表示从表面到底部距 离短的意思(水很浅)。引申为程度不深(他的功底浅)；时间 不久(他们相处的日子很浅)；颜色淡(浅蓝色)。学习过程中要 记住本义，学会引申。,比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。 如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危险境地”。 词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过 比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义， 为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方； 本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。 了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词,语的含义进行具体分析。,2词语的感情色彩,褒义词：带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词。,如：壮丽、谦逊、刚强。,贬义词：带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词。,如：奸诈、卑劣、渺小。,中性词：不带褒贬感情色彩的词。,3辨析近义词,(1)从意义方面来辨析。词义的轻重不同：如“激动”比 “感动”更急剧，更强烈。词义着重点不同：如“诡辩”着 重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇 怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不 老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误 言行辩解。词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战 斗”范围由大到小。,(2)从色彩方面来辨析。感情色彩不同：如“爱护”是褒 义词，“庇护”是贬义词。语体色彩不同：如“出租车”适 用于书面语，“的士”适用于口语。,(3)从用法方面来辨析。搭配对象不同：如“爱戴”适用 于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。语法功能 不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公 开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开 了”、“公开的秘密”。,4正确使用成语,考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种。 (1)望文生义。如“告别时，这位服装个体户一定要送我几 件高档的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指专家学者， 句中误理解为“出手大方的人”。,(2)意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到 事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到 的成效小。与句意相反，应该改为“事半功倍”。,(3)张冠李戴。如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目 相看。”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合， 按句义可以改为“另眼相看”。,(4)色彩不当。如“正因为他具有自命不凡的崇高理想，才 在工作中取得了出色的成绩。”“自命不凡”意思是自以为很 了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。,5能明确词语的敬谦色彩,尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼 己方。有人把敬谦词语归纳为“家大舍小令外人”的一句话。 即：对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父 (家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人 时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人， 则冠以“令”表示尊重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。,常见的敬词有“贵”(如贵庚，别人的年龄)、“大”(如大 作，称对方的作品)、“高”(如高见，称对方的见解)、“贤