(论文)长沙郡原广场金牛角王中西餐厅室内设计论文报告最新优秀毕业论文资料搜集呕血奉献

毕 业 设 计（论 文）任 务 书课题名称长沙郡原广场金牛角王中西餐厅室内设计姓 名学 号院 系美术与艺术设计系专 业艺术设计（环艺方向）指导教师一、设计（论文）的教学目的1.毕业设计是对学生整体专业水平的综合考察和评估；2.可综合四年所学的专业知识并充分的运用于本次毕业设计，发挥自己的水平；3.通过这次毕业设计提高学生的设计水平和创新能力，培养其实际的动手能力；4.毕业论文的撰写，可以提高学生的理论水平对本专业有更深的理解，从而更好的从事专业的设计。二、设计（论文）的主要内容 1、餐厅外观造型及功能分区 2、餐厅入口设计 3、餐厅包厢设计 4、餐厅外立面设计三、设计（论文）的基本要求1、 平面空间功能合理，造型新颖，具有很强的艺术特色与视觉冲击力。2、符合国家建筑设计规范与建筑构造基本要求和规范。3、完成设计文本（要求如下）构思草图（10张以上），一层平面图，夹层平面图，一层及夹层顶面图，立面图，剖面图，节点详图及局部施工图（施工图25张以上），透视图：大厅、包厢、过道、店面、吧台等（含手绘5张以上），设计说明，文本目录。注：设计文本为A3图幅，均以计算机制作完成。四、进度安排序号论 文（设 计）各 阶 段 内 容起止日期1毕业设计开题是下周五开始到一草完成2010年12月24日-2011年4月1日2二草2011年4月4日-2011年4月15日3三草2011年4月18日-2011年4月22日4方案确定及成果制作2011年4月25日-2011年5月20日5出成果 论文答辩2011年5月23日-2011年5月27日五、主要参考文献 （10篇左右导师指导（导师应提供参考书目），学生填写）说明：用A4纸张输出，文字内容小4号宋体，行距1.5倍，不够可以扩展为多页，单面打印，注意排版。（本说明打印时删除）学 生 毕 业 设 计（论 文）开 题 报 告 书课题名称长沙郡原广场金牛角王中西餐厅室内设计姓 名学 号院 系美术与艺术设计系专 业艺术设计（环艺方向）指导教师 设计（论文）题目长沙郡原广场金牛角王中西餐厅室内设计课题的根据：1）说明本课题的理论、实际意义 2）综述国内外有关本课题的研究动态和自己的见解本课题设计的理论意义：随着人们生活水平的日益提高，越来越多的人喜欢去餐厅就餐因为餐厅有一个美好的氛围。本次设计的课题是中西餐厅的室内环境设计，主要是通过对中西餐厅室内空间的分隔布局、光线、色彩、声与材质上的灵活运用，使餐厅的室内设计环境中的光、色、质最终融为一体，体现出中西餐厅的风格特色，让人们有一种更加放松的心理感受，给客人一个舒适温馨的就餐环境。本课题设计的实际意义： 不同的消费者又对餐厅设计风格的感观都有所不同。所以餐厅设计这一环节是整个餐厅装修的重中之重。经营不同风味菜品对其前厅面积的要求也有所不同，比如经营烤鸭、家常菜的餐馆，由于菜品丰富、上菜程序复杂、客流量大，设计这样的前厅面积最小不应少于400平方米。否则顾客多，就餐面积过小，会使顾客感到杂乱无章，影响就餐的心情。同时，在混乱环境中工作的服务员也会感到手忙脚乱易出事故。国内外研究动态： 现代生活中，人们并不是经常结伴成伙地去餐厅大吃一顿，多数还是普通用餐，所以对于一般餐厅来说，还应以小型桌为主，供二人至四人用餐的桌子，刚好符合现代中国家庭的要求。而快餐厅可以多设置一些单人餐桌，这样，就餐人不必经历那种和不相识的人面对而坐、互看进餐的尴尬局面。而且，快餐厅的营业利润依赖于进餐人数。一人一桌，即使是几个朋友一块来，也不便左右回顾去大声聊天，影响进餐速度。能让顾客快吃快走，才是最理想的餐桌形式。大型的中餐桌，往往是供群体就餐而设置的。中餐的菜谱复杂，从凉菜到最后上汤、水果，用餐结束，最快也要40分钟以上的时间。而就餐人一聊天，海阔天空，一餐时间往往只能接待一茬顾客。 对于中餐馆来说，营业利润并不是依靠就餐人数，而是依靠消费水平。为了能使餐馆的利润提高，包厢或包间就是一种好的形式。因为，首先包间为就餐人提供了一个相对秘密的空间环境，别人干扰不了他们，他们也不会干扰别人；其次，在这样一个小空间里，服务水平和服务设施可以有很大的提高；再者，顾客可以延长就餐时间，用餐消费的开支可以随之提高；另外，由于是品尝性质的慢慢就餐，而且每道菜送上来时，服务人员可以向顾客介绍菜的内容，因此在这里也可以充分体现饮食文化。餐桌的大小会影响到餐厅的容量，也会影响餐具的摆设，所以决定桌子的大小时，除了符合餐厅面积并能最有效使用的尺寸外，也应考虑到客人的舒适以及服务人员工作人员工作方便与否。桌面不宜过宽，以免占用餐厅过多的空间面积。座位的空间配置上，在有柱子或角落处，可单方靠墙作三人座，可也变成面对面或并列的双人座。餐桌椅的配置应考虑餐厅面积的大小与客人餐饮性质的需要，随时能做迅速适当的调整。对于西餐厅来说，西餐厅是向客人提供西式菜式、放料及服务的餐厅。西餐大体上分为西欧和东欧两大，西欧以法国最为著名，此外还有英式、意式等等；东欧以捷克、俄罗斯为代表.。西餐厅包括：扒房：这是酒店里最正规的高级西餐厅，也是反映酒店西餐水平的部门。它的位置、设计、装饰、色彩、灯光、食品、服务等都很讲究。扒房主要供应牛扒、羊扒、猪扒、西餐大菜、特餐。同时还可举办西餐宴会等。 咖啡厅：这是酒店必须设立的一种方便宾客的餐厅。根据不同的设计形式，有的叫咖啡间、咖啡廊等，供应以西餐为主，在我国也可加进一点中式小吃，如粉、面、粥等。通常是客人即来即食，供应一定要快捷，使客人感到很方便。莱单除了有常年供应品种外，还要有每日的特餐，供应品种可以少点，但质量要求要高。客人可以在这里吃正式西餐，也可以只饮咖啡、吃冷饮，随客人自便。咖啡厅营业时间较长，一般从上午9时到晚上深夜2时。价格相对较便宜，但营业额却很大。 酒吧：这是专供客人饮酒小息的地方，装修、家具设施一定要讲究，因它也是反映酒店水平的场所，通常设在大堂附近。酒吧柜里陈列的各种酒水一定要充足，名酒、美酒要摆得琳琅满目，显得豪华、丰富。调酒和服务都要非常讲究，充分显示酒店水平。 茶室：又称茶座，这是一种比较高雅的餐厅，一般设在正门大堂附近，也是反映酒店格调水准的餐厅。是供客人约会、休息和社交的场所。供应食品和咖啡厅略同，但不提供中式餐饮。营业时间比咖啡厅收市稍早一些。早市可供应较高级的西式自助餐。早、晚安排钢琴或小乐队伴奏，制造一种高雅的气氛。本人见解： 我觉得一个设计完美的餐厅，首先要针对餐厅优越的地理环境和主体客源，合理规划布局，强调整体性，设计理念新颖，装饰风格独特。餐厅的店面及通道的设计与布置，体现流畅、便利、安全。餐厅内部空间、座位的设计与布局包括流通空间、管理空间、调理空间、公共空间。只有对餐厅的功能进行合理的分区，餐厅的色调应采用暖色产生一种温馨的感觉。这样才制造出一个美好的就餐氛围。课题的主要内容:1、餐厅总体环境布局：餐厅的总体布局是通过交通空间、使用空间、工作空间等要素的完美组织所共同创造的一个整体。2、餐厅空间规划与功能设置：餐厅是人们就餐的场所。餐饮行业中，餐厅的形式是很重要的，因为餐厅的形式不仅体现餐厅的规模、格调，而且还体现餐厅经营特色和服务特色。研究方法：完成期限和采取的主要措施： 第一阶段：2010年12月17日2010年12月20日，毕业设计开题；第二阶段：2010年12月21日下学期第六周，准备设计基础资料，完成一草，查阅设计案例；第三阶段：第七周第八周，修改一草设计方案，完成二草设计方案；第四阶段：第九周，根据二草方案确定最终设计方案；第五阶段：第十周第十三周，制作方案，写出毕业设计说明完成A3文本；第六阶段：第十四周，出设计成果参加毕业设计作品展、毕业答辩。主要措施：1、 通过图书馆、资料室、网络等多种方式查找所需要的资料；2、 征询指导老师意见，参考指导意见进行方案修改； 3、 与同学展开设计交流讨论，不断完善方案设计； 主要参考资料：10篇以上（小四号宋体，行距1.5倍）表格不足，可另加，但前后页表格大小须一致指导教师意见： 签名： 年 月 日开 题 报 告 会 纪 要时间地点与会人员姓 名职务(职称)姓 名职务(职称)姓 名职务(职称)会议纪要： 系部组织统一开题，开题报告会记录人记录，记录应工整、清晰、全面；至少3个问题，每个问题均需有回答。没有统一参加开题答辩的学生不能进行下阶段的论文写作，不能参加论文答辩。（记录人手写） 主持人：记录人： 年 月 日指导小组意见（负责人本人手写） 负责人签名： 年 月 日院系意见 负责人签名： 年 月 日毕业设计（论文）答辩申请表学 号姓 名院 系专 业指导教师设计（论文）课题名称（学生本人填写）设计（论文）要求及进程计划起 止 时 间任 务 要 求完成情况指 导 教 师签 名（学生本人填写）（学生本人填写）（指导教师分行手写）（分行手写）毕业设计（论文）特色简介（数量、质量、创新）：学生本人填写，300字以内（小四号宋体，行距1.5倍）是否同意参加答辩意见： （指导教师手写，200字以上）主指导教师（签名）年 月 日2011届学生毕业设计(论文)材料（三）学 生 毕 业 设 计（论 文）答 辩 评 审 表以下方框中内容、字体与任务书、开题报告中一致课题名称姓 名学 号院 系专 业指导教师年 月按任务书规定日美术与艺术设计系毕业设计（论文）成绩评定标准及评审表专业： 课题： 学生：分块 等级及得分项 目（该项满分值）评 分 等 级各 档 得 分评分ABCDABCD指导教师40%完成任务的水平和质量501资料搜集与整理论证情况（10）齐全较完全基本齐全差9-107-85-642基本理论、设计（创作）理念（10）清楚、正确基本清楚基本正确尚清楚尚正确不清楚不正确9-107-85-643毕业作品设计方法（15）得当基本得当尚得当不得当13-1510-127-964独立见解和应用价值（5）有、较大有、一般有、无或无、一般无、无54325论文、设计说明书（10）层次分明、正确无误、认真工整、外文提要正确基本正确、较认真、较明确尚正确、尚认真、基本正确错误很多、认真、不正确9-107-85-64独立工作能力306方案制定、选用（10）独立完成且正确基本独立完成正确尚能独立完成基本正确不能独立完成且错误很多9-107-85-647规范和手册使用（8）熟练基本熟练尚可基本不会87658国内外文献阅读、引用（12）熟练主动查阅消化引用基本熟练查阅、有引用尚可尚能查阅引用基本不会查阅引用11-129-107-86工作态度209遵守纪律（10）好较好一般差9-107-85-6410爱护公物、保持良好环境（5）好较好一般差543211工作责任心、主动性（5）强较好一般差5432材料评阅人30%1任务完成情况（10）全部完成基本完成主要部分完成未完成9-107-85-642基本理论、设计（创作）理念（20）清楚、正确基本清楚基本正确尚清楚、尚正确不正确、未应用18-2015-1712-14113毕业作品设计方法（30）得当基本得当尚得当不得当26-3021-2516-20154独立见解和应用价值（10）有、较大有、一般有、无或无、一般无、无9-107-85-645论文、设计说明书（20）层次分明、正确无误、认真工整，外文提要正确基本正确、较认真、较正确尚正确、尚认真、基本正确错误很多、不认真、不正确18-2015-1712-14116题目难度大小、工作量（10）难、饱满知中、较饱满较易、尚饱满易、不饱满9-107-85-65答辩委员30%1报告情况（20）简明、清晰、重点突出基本清晰重点不够尚清晰、有错概念不清错误较多18-2015-1712-14112回答问题情况（50）正确、熟练基本正确尚正确、有错基本不正确43-5035-4227-34263论文、设计说明书（20）总体印象认真、工整、正确较认真尚认真不认真18-2015-1712-14114独立见解和应用价值（10）有、较大有、一般有、无或无、一般无、无9-107-85-64说明：1本方案供美术与艺术设计系参考，评分方案和比例均可根据实际情况进行调整。 2学生的答辩成绩取诸答辩委员会的平均成绩。 3答辩委员会除给出答辩成绩外，还应汇总和审查指导教师、材料评阅人给出的成绩，然后分档（优90；良80-89分；中70-79分；及格60-69分；不及格59分）给出学生毕业设计（论文）成绩。指导教师评审意见评语：（1本栏要求在学生答辩前完成，指导教师将评语内容直接手写在本栏目内。要求200字以上。2评语填写内容：完成毕业论文（设计）规定工作的情况；选题的专业性、研究内容的深度、层次结构、数据时效等评价；创新性评价；（有无自己的观点、说法）写作的规范化程度；存在的问题（选题、结构、内容、观点、说法等错误、缺陷、不足）。评分（百分制） 指导教师（签名）： 年 月 日评阅教师评审意见评语：1本栏要求在学生答辩前完成，评阅教师将评语内容直接手写在本栏目内。要求200字以内。2评语填写内容：论文选题的价值与意义； 选题的专业性、论文研究内容的深度、论文(设计)层次结构、数据时效等评价 ； 创新性评价； 写作的规范化程度； 存在的问题。评分（百分制） 评阅教师（签名）：年 月 日答辩小组意见评语：本栏目由答辩小组根据学生答辩时回答问题的情况（知识面掌握、逻辑思维能力、口头表达能力、回答问题的正确性等）以及各成员投票的综合结果填写，并给出成绩。知识面掌握（研究课题、论文所涉及的专业知识程度和掌握情况、与所提问题的相关知识面）； 逻辑思维能力（对论文整体的把握、观点的提出，内容的理解，对所提问题的判断分析）；口头表达能力（语言是否清楚、语句是否准确完整、声音是否适中、表达是否适当）；回答的正确性（概念、观点、表述、阐述是否有原则性或明显的错误、对所提问题是否答非所问或问而不答）评分（百分制） 负责人（签名）： 年 月 日院系学术委员会意见评语：论文最终评分（） 评定等级 负责人（签名）：院系（公章） 年 月 日注：评语包括设计（论文）优点、缺点、数据、材料、论证、结论是否正确，有无新的见解等。等级标准：优90；良80；中70；及格60；不及格60； 答 辩 会 纪 要时间地点答辩小组成员姓 名职 称所 学 专 业所 从 事 专 业答辩中提出的主要问题及回答的简要情况记录： （ 院系组织统一答辩，答辩会记录人手写记录，记录应工整、清晰、全面；至少3个以上问题，每个问题均需有回答。） 会议主持人：记 录 人： 年 月 日2011届学生毕业设计(论文)材料（四）学 生 毕 业 设 计（论 文）方框中内容与前面相应内容一致课题名称姓 名学 号院 系专 业指导教师年 月按任务书规定日湖南城市学院本科毕业设计（论文）诚信声明本人郑重声明：所呈交的本科毕业设计（论文），是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本设计（论文）不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 本科毕业设计（论文）作者签名：（亲笔签名） 二 年 月 日（打印）附件（3）学生校外毕业设计（论文）申请表申请人情 况班级学号姓 名专业名称校内指导教师姓名毕业设计（论文）题目接纳单位情况单位名称指导教师姓 名专 业职 称签 名校内指导教师意见年 月 日专业教研室意见年 月 日院系部意见年 月 日教务处意见年 月 日注：毕业设计（论文）开始前1周为申报时间，特殊情况可延长1周。申请时请务必提供四个附件材料：“接纳单位意见”、“校外指导教师简介”、“校外指导教师职称复印件”、“毕业设计（论文）任务书”。本表一式两份，一份报教务处备案，一份由院系部存档。论文范例：论民族文化精神在语文教育中的建构谭文艳（湖南城市学院中文系2010届汉语言文学专业，益阳，413000）摘 要：建构民族文化精神是语文教育的重要使命。在教学意识上,要重视民族文化精神的建构，坚持植根于传统民族文化精神以促进语文教育的现代化转型，注重学生作为人的个体精神的升华以促进民族文化精神的振兴；在教学途径和策略上，要准确把握文本中的民族文化精神，贯穿创新精神，采用能充分促进学生个体精神升华的教学策略，以实现语文教育民族文化精神的建构。关键词：语文教育；民族文化精神；构建On Construction of the National Spirit of Culture in Chinese Language TeachingTAN Wen- yan( 2010 Year Student of The Chinese Language & Literature Major of Chinese Language and Literature Dept. Hunan City University, Yiyang, Hunan, 413000, China)Abstract: The construction of the national spirit of culture is the important mission in teaching of the language and literature . In the teaching consciousness, we must take the national spirit of culture as the consideration of the construction, we should persisted in language education that it should be modernized in reforming to the tradition of the national culture spirit, it should pay great attention to the student who has been developed to the national culture spirit promotion In the teaching way and the strategy, we must accurately grasp the national culture spirit in the process of teaching the text. In the use of teaching strategy the spirit of culture the students motivation should be mobilized so that students national spirit of culture in the teaching of language and culture can come into being. Key Word: Chinese language & literature teaching;national spirit of culture; construction“民族文化精神是民族文化形成的特有的本质内涵，体现于一个民族的性格气质、精神境界、民族意识、民族心理等方面，它包含了一个民族所认同的人生观、价值观和世界观，是一个民族的思想源泉和精神动力。”1 语文教育承担着传承文化知识、历练语文能力的责任,以涵化民族情感、唤醒民族文化意识、振奋民族文化精神为其独特功能。民族文化精神的建构是语文教育义不容辞的重要使命。一、语文教育要树立重视民族文化精神建构的教学意识（一）反思现实语文教育境况，重视民族文化精神的建构1以往的语文教学中教师素质尤其是文化素质有待提高教师素质是“教师在教育教学活动中表现出来的，决定教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和”。2 成功的语文教育，离不开执教者丰富的学科专业知识、深厚的人文底蕴、先进的教学理念和过硬的教学基本功。 当今的语文教学从整体上看依然是少、慢、差、费，语文教师队伍的整体素质不高却是一个不争的事实。主要表现在阅读面狭窄，文化底蕴单薄和缺乏创新意识。2以往的语文教学过于受形式主义的钳制，语文教学忽略了民族文化精神的建构现代的语文教育一味注重字词句段语修逻文的分析，而淡忘了文本的文化内涵。由于形式主义的钳制与束缚，生动活泼的文本世界在教师的讲解中化为干瘪的几个概念，浑融的文本世界被随意地肢解，学生与文本世界的心灵联系也被支离。民族文化精神是蕴涵在丰富的语言之中的，是需要用学生自主的心灵感受与发扬的，在模式化的语文教学中，语文的美感丧失了，语文的价值失落了，语文的文化退隐了。 3以往的语文教育一度将语文这一学科理解为工具性的学科，语文教育忽视了对优秀民族文化的继承当前的语文教育仍然存在着严重的漠视生命精神本性的状况。强调知识领先、训练为主，偏重于对工具本身内部组织规则的研究，停留于词、句、章的结构和意义讲解的层面，不顾及语言的其他特征。语文教学变成了一种单纯的对印刷符号的解码。对语文工具性的偏重，学生成了接受知识的容器，人文素质得不到提高，优秀的民族精神也因被忽视而与学生擦肩而过，学生的个体精神在学习中没有充分展现。4目前的语文教育没有充分了解学生的实际，对民族文化精神的建构力不从心语文教学的对象是青少年一代，他们在享受现代文明带来的恩惠的同时，又不可避免地产生种种“文明病”。他们的消费水平高了就很难想到要勤劳俭朴；竞争意识增强了，社会讲究开拓精神，多劳多得，一部分人难免会不顾“国家”、不顾“他人”而对积淀深厚的中国传统文化很少问津。广大青少年已经不理会教师习惯的那一套主题归纳与概括，对“架空式”与“拔高式”的分析与教育越来越反感。教师在语文课上对学生进行民族文化精神的渗透时就显得有点力不从心。（二）植根于传统民族文化精神，促进语文教育现代化转型在语文教育中建构民族文化精神，要通过教材中积淀着优秀传统民族文化精神的选文，让学生得到潜移默化的感染，让学生在吸收传统的民族文化精神下整合新的观念、意识、价值，成为具有中华民族文化精神的人。民族文化精神的建构不是要同过去的一切彻底决裂，而应该“妥善地利用过去，在过去这块既定的地基上构筑未来大厦。”3中国正处在现代化的转型时期，要建构促进中华民族向前发展的民族文化精神，除了植根于传统的民族文化精神外，还要联系当今现代化的社会环境和多元文化语境促进语文教育向现代化转型。注重本国的民族文化与优秀的异质文化涵化涵化，指“具有自己文化的集团进行的直接接触，致使一方或双方集团原来的文化式样发生变化的现象。”4纵览世界，每个民族文化的发展，都离不开本民族文化与异质文化的涵化。在此过程中，本民族文化与异质文化经历一个由撞击冲突到适应融合的发展过程。中华民族要广泛吸收异质文化中的优秀成分，语文教育是学生面向世界文化的一个窗口，了解世界的一个媒介，在学生学习、阅读外国的文学作品时，他们也在阅读这个民族的人民，审视这个民族的文化，分析这个民族的精神，理解这个民族的情感。学生在已有的本民族的文化精神的基础上，会根据自己的经验自主地体会与审视那些异质文化中体现的文化精神、思想感情、价值观念。此时，那些异质文化的优秀因子就会渗入本民族的心理意识当中，使本民族文化精神得以充实。 语文教学中需填充新鲜的时代意识、价值观念语文教育中，要有反映当今时代精神内涵的内容，要同世界接轨，从中吸取有益元素。 （三）建构民族文化精神要以人的发展为终极目的语文教育中民族文化精神的建构要以人的发展为最终目的，致力于人的发展、人的主体精神的建构。语文教育是一种文化生命活动，“要想充分体现和发挥语文教育活动的这种文化特质，关键的问题在于文化精神的主体自觉和自我建构。”5 对学生而言，语文教育不只是获得知识、经验和技能，更主要的是他们作为人，是一个个自由的主体，语文学习是他们按照自己的意愿，自由地对语文教育所呈现的文化内容进行选择、判断、吸收和创造，在自主地同文本及其作者交流的过程中提升自己的精神，净化自己的灵魂。让学习过程成为学生“向着自身的完整性生成所进行的一种自觉主动的自我发展行为”。6 （四）以辩证的眼光看待本民族文化，坚持走民族文化的振兴之路中华民族的传统文化，反映着民族文化传统，承载着民族文化精神，流传至今仍具有强大的生命力，对于这些优秀的传统民族文化我们要继承和发扬。但传统文化中存在的迂腐、守旧、僵化等一些弊端，我们要予以批判与扬弃。文化要发展就要在旧的基础上进行突破。和西方现代文化以科学理性为特征不同，中国的民族文化是讲究人文精神的，注重追求人的内在价值，注重人与自然的和谐，注重人格的完美化。 不管是继承发扬还是批判突破，我们“对意韵深厚的文化精神进行理性的阐析，开拓传统文化的资源，给予创造性的转化，为当代中国文化建设提供鉴戒”7的目的是要促进民族文化的发展，在语文教育中要坚定不移地走民族文化的振兴之路。二、在语文教学中建构民族文化精神的途径或策略（一）提高教师自身的文化素质吕叔湘先生曾经说过：要想提高语文教学效率，根本问题是语文师资问题多数学生需要有好的老师来提携指导。新的语文课程标准特别注重学生人文素质的培养，强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。在实现这一目标的过程中，语文教师起着至关重要的作用，语文教师自身的学识修养、自身的文化积淀成为问题的中心。杰出的语文教师正是凭着丰富的学科专业知识、深厚的人文底蕴、先进的教学理念和过硬的教学基本功，才深入到作品的内蕴中，走进学生的心灵世界，把语文课上得出神入化。从而使学生了解我们民族的沧桑历史、心灵磨难及情感跌宕；学习古代人对仁、义、礼、智、信的崇尚和个人修身养性、内省功夫的修炼以及由此而形成的含蓄、谦和、容忍、礼让的传统美德；学习历代先哲圣贤积极进取的人生追求和豁达的人生态度，学习优秀作品布局谋篇的功力。而这些都要求教师不断地去学习、汲取人类的各种文化营养。（二）把握教材中的民族文化精神，根据学生实际有的放矢的进行教学在语文教育中建构民族文化精神，要求教师能准确把握、善于挖掘文本中蕴涵的民族文化精神。语文教材中的民族文化精神并非直接一条条地以文字的形式写出来的，它是蕴涵在语言文字之间，它需要教师从特殊的视角，用透视的眼光，由表及里，见微知著，把潜伏在文字后面的精神挖掘出来，并根据学生的年龄心理、思想水平及理解能力等具体情况，引导学生深入文本，与文本中的人物携手对话，用自己的心灵与文本中体现的文化精神交流渗透，达到情感的和谐，个体精神的充实。 （三）要在语文教学中贯穿创新精神，促进民族文化血液常新江泽民同志指出：一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。创新精神和创造力对于一个民族或社会的发展具有举足轻重的作用。创新可以使个人思想发生质的转变与飞跃，使个人的思想、精神、意志、人格、品德、灵魂等能保持长久不衰的活力，使一个民族自我更新，丢掉僵化的思想意识，吸纳优秀的思想文化向前发展。可以说，创新是民族文化精神血液常新的源泉。建构民族文化精神应该如何贯穿创新精神呢？挖掘语文教学内容中的创新精神与创造力。学生的学习文本是文采优美、质地丰韵的文章，这些文章是作者思想感情、精神品格的凝聚，是他们灵魂意识的超越。教师在引导学生解读文本时，要引导学生挖掘出文本包含的创新精神与创造力，使作品中散发出来的创新精神能够为学生所吸收与内化，成为自己精神的一部分。只有作为个体的学生的精神在语文教育中能朝着创新升华，作为整体的民族文化精神才有创新性，才能支撑整个民族与时俱进、向前发展。教学过程中要激发学生的文化创造行为，鼓励学生对文本的个性审视在语文教育中建构民族文化精神，应把语文教育看成是一个文化熏陶过程，将语文教育看成是“人的一种文化活动、文化行为，是人有意识地在专门的文化传