董玉琦-学习技术研究的框架与进展-长春会议.ppt

学习技术研究的框架与进展 The Framework and Progress of Instruction Technology Research,董 玉 琦 (E-mail: ),教育技术系 信息技术教育研究所,2015/08/17-18 ICOME 东北师范大学,2,内容提要：Outline,缘由：两个问题与三点思考Background:2questions and 3 reflections,框架：构建过程与基本阐释Framework: construction and explanation,进展：一个案例与后续研究Progress: a case study and expectation,两个问题(2 questions),问题之一Question1,7/10/2019,Question1,Whats the relationship between air resistance and planes aero engine when a plane is flying in the air? A. planes aero engine air resistance and B. planes aero engine air resistance and C. planes aero engine air resistance and,问题之二Question2,两位数的退位减法,儿童的学习错误是有“规律”的； 必须清除这些错误的“规律”，才能学会正确的规律； 是否掌握儿童学习的错误的“规律”成为优秀教师的分水岭。,两个问题(2 questions),There are rules of making mistakes when learning； Knowing about those rules can help students learn more effectively. Knowing about those rules is a watershed between an excellent and ordinary teacher.,两个问题(2 questions),2012年易观国际董事长兼首席执行官于扬先生首次提出“互联网+”理念。,2015年3月5日，就是今年的全国人大会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。,“互联网 +(教育) +”=？（2015.04.23 杭州命题） Internet+ Education=?,8,2011 年底，南国农先生在“中国教育技术协会成立 20 周年庆祝会暨全国教育信息化展望论坛”的座谈会上提出：“当前我们国家的教育信息化可以说是红红火火。教育技术作为一个事业来说，它是红红火火，如日中天，但是作为一门学科来说，它正在逐渐地衰弱，独立生存发展的空间越来越小”。这个问题被称为中国教育技术学的“南国农之问”。 引自：“从南国农之问看教育信息化发展理路” 发明与创新.教育信息化2014年12期卷首语 余剑波,三点思考：Refelctions 第一，要不要理论指导实践？ First, theory guiding practice or not? 第二，要不要理论创新？ Second, theory Innovation or not? 第三，如何创新？ Third, how?,构建过程：从学科学习心理学到学习技术 Building process：From subject learning psychology to Instruction technology 本人曾经的研究（My study 1995-1998）,研究方法,研究设计design,GSR全称为Galvanic Skin Reflex，通常被译为“皮肤电反应”。通常情况下人体皮肤电阻抗在数十千欧至数百千欧之间；而某种情况下，这一阻抗会出现急剧的短暂的减小现象,在被测对象（26名学生和1名教师）左手的食指和无名指上安置检测电极、测出GSR，由无限发射机发射信号,由FM40频道的无线接收及接收GSR信号,由40个频道的放电破坏式记录仪把包括教师在内的全体师生的GSR反映记录在滚筒记录纸上,用4台点式记录仪记录研究对象个人的GSR反映,在教室的前后位置各放置一台DV，以用来记录被测对象的表情，同时还可用来记录课堂影响和声音。通常教室后侧的DV是可以移动的，而前面的是固定的,记录频率：每隔5秒钟记录一次,本人曾经的研究（1995-1998 Sendai）,研究结论 情绪分类与开关效应,课堂教学中，小学生的 个人情绪变化(Students emotion changes)共分为 平静期、活跃期和厌倦期 3个阶段 (quiet, active and burnout stages),平静期 GSR只在瞬间出现极小的反映， 在这一时期相邻的前后阶段， GSR的反映很活跃,学生表现出 认真的表情， 几乎没有 其他表情变化,研究结论,Queit Stage Smoothing curve,Serious expression,研究结论,活跃期 情绪变化表现出高频度、 高强度； 具体表现为GSR反映频繁,学生表现出 出现紧张、不安 和兴奋等表情,研究结论,Active stage Oscillation curve,Nervous and exciting expression,研究结论,厌倦期 根本没有GSR反映,学生表现出漠然、 无聊、与己无关 等表情,研究结论,Burnout Stage Smoothing curve,Boring and tiring expression,研究结论,课堂中教师的说明、提问、警告 及指示等行为都会引起学生GSR 和表情的变化，由此可以推断出 教师的这些行为 可以引起学生情绪的变化,研究结论,Teachers demonstration, question, warning cause students emotion change,研究结论,CTCL：教育技术学研究新范式,近年来国内外教育技术研究领域逐渐兴起了的一种新的研究范式，我们称之为“学习技术”研究范式（简称CTCL）。 即研究者在文化（Culture, C）视野下，将技术（Technology, T）、学习内容（Content, C）、学习者（Learner, L）相统合。,学科学习心理： 学习内容(C)+学习者(L),1.媒体应用：信息技术(T)+学习者(L) 2.课程整合：信息技术(T)+学习内容(C) 3.学习技术： CTCL 文化视域(C)+技术(T)+学习内容(C) +学习者(L),教育技术研究范式：,23,如何理解文化？ 文化，人们的行为习惯？社会生活、生产方式？ 信息文化： 信息社会学习与生活方式，个性、开放、创新？ 学习文化 学科文化(C) 个人文化(L) （个体、群体）,CTCL研究范式的基本命题,CTCL研究范式的基本命题,（1）教育技术学研究的核心是有效促进学习者的发展； （2）技术的运用应与学习者状况以及学习内容相适应以期有效改善学习； （3）教育技术学研究的指向是实现学习文化统领下的由技术、学习内容、学习者等要素构成的学习系统的最优化； （4）在开发、应用数字化学习平台与资源时，要充分考虑学习者的状况以及学习内容与学习者之间的适切性,The basic principles on CTCL paradigm,（1）The core of Educational technology is to improve learners development; （2）The integration of Technology should match learners state and learning content, which can improve learning effectively； （3）The orientation of educational technology research is to realize the optimization of learning system includes technology, content and learner that involves into learning culture. （4）It needs to fully considerate the relevancy with learners and contents when developing and using digital learning platform and resources.,CTCL研究范式的基本命题,（5）在设计学习过程时，应充分考虑与技术创设的学习环境有机结合，使其最大限度满足学习者的主动参与、积极体验和创造激情； （6）学习方式的选择应与学习文化、技术、学习内容和学习者的实际相适应； （7）技术的应用应该有利于学习者问题解决能力的养成； （8）教育技术学研究的最高目标是提升学习品质。,The basic principles on CTCL paradigm,（5）It needs to take the combination with learning environment into full account when designing a learning process so that it will meet the needs of students active participation, experience and innovative passion. （6）The choice of learning style should fit in with learning cultures, technology, content and learners； （7）The application of technology should be helpful to develop learners problem solving ability； （8）The highest goal of educational technology is to improve learning quality.,发表的CTCL研究范式的部分论文 1 董玉琦等. CTCL:教育技术学研究的新范式(1)基本构想与初步研究 远程教育杂志,2012,(2):3-14. 2 董玉琦等. CTCL:教育技术学研究的新范式(2) 从“媒体应用”、“课程整合”到“学习技术” 远程教育杂志,2013,02:3-12. 3 董玉琦等. CTCL:教育技术学研究的新范式(3) 基础、命题与应用 远程教育杂志,2014,(3):23-32.,对初中8年级“光的传播”学习单元进行学习资源设计，以其中“静止光源发出的光是否能够运动”内容为例进行说明。,团队研究的一个例子： A case study,Designing learning resources about the unit “propagation of light” in junior 2,take “The light from static light source can move or not” as an example,微视频学习资源的设计 short video desgin,科学认知与学习者的视觉感知相冲突 眼见还能为实吗？,看不懂%_%,“眼”见为实！,MIT,微视频学习资源的设计,教学实验结果experiment results,认同“静止光源发出的光能够运动”的学习者比例 Experiment result,EG,CG,后续研究 (Further research)： CT*C*L 第一，学习文化？ Learning culture? 第二，学业水平？ Academic achievement? 第三，综合素质？ Comprehensive quality?,谢谢您的聆听！,7/10/2019,The Framework and Progress of Instruction Technology Research,Abstract The presentation proposed a new paradigm of educational technology research that is called “CTCL”. “CTCL” has integrated T(technology), C(content), L(learner) within the view of C(culture). The paradigm is going to be introduced from some re