教学简笔画与新课程.ppt

,教 学 简 笔 画与新课程,美术高级讲师 陈 华,课件制作 陈华,小学教师培训内容与活动设计,第一课,第二课,第三课,课堂拓展,第一课 认识简笔画,活动1 简笔画的概念 过 程： 1、“头脑风暴” 请说出当你看到“简笔 画”一词时，想到的一 些关键词语，越多越好。 2、分组讨论 （1）你在教学中运用过 简笔画吗？ （2）你认为简笔画对课 堂教学有多大的帮助。,活动2 学画简笔画 目标：用最简捷方法描绘一 把靠背椅或一张课桌 过程：范图展示欣赏 参与者个人画图 组内交流 集体画图 全班展示成果,画法范例赏析,动物 人物画法,景 物 画 法,本课总结： 1、简笔画的“简”决不是简 单、随意或草率。2、简笔画是 以简洁洗练的手法，简约概括的 状物造型，简明扼要的表情达意 的绘画形式。,第二课 简笔画的语言,活动1：多角度描绘同一个对象 目 标：学会概括 过 程：1、范图观赏 2、讨论交流，每组出一 名成员汇报讨论结果。 （1）哪个角度描绘的 对象，最易识别或最 形象，为什么？ （2）绘画与选择绘画时 的角 有多大关系。 3、分组描绘一个自选图 形。,侧面或半侧面容易对物体识别,从 作画的角度看,侧面比半侧面要容易画。,活动2：简笔画造型 目 标：掌握简笔画语言 过 程：1、分组讨论，每组 出一名成员汇报讨论 结果。 （1）同样的基本形 能否画出不同的物象 （2）不同的基本形 能否画出同一个物象 2、范图赏析 3、分组作画练习 4、全班展示交流,相同的符号可以表现不同的形象， 不同的符号也可以表现相同的形象。,本课归纳： 简笔画符号语言 代表圆以及相近的图形。 代表各种特点的三角图形。 代表方、梯形以及相近的图形。 I 代表直线、水平线以及相近的线条。 V 代表折线以及组合折线。 C 代表弧线以及组合弧线 S 代表各种曲线。 e 代表螺旋线。 代表各种形态的点。 简笔画画法要领 1、选择恰当的表现角度。 2、抓取基本的个性特征。 3、提炼、概括基本的符号语言。 4、运用夸张、变形的多种手法。,都是椭圆形，加上不同的特征处理， 形象已经一目了然。,DVeOC 这只骆驼由五种符号语言构成，形象 简洁明了，高度概括。,第三课 教学简笔画的创编,活动1：做“鬼脸” 目 标：学会表情画法 过 程： 培训者做、画“鬼脸” 小组内相互做、画“鬼脸” “改头换面”,做鬼脸画表情,表情特征示例,改头换面借助另一形态来改变造 型特点（实则排列组合）,活动2：画“声音” 目 标：通过学会简笔 画示意的方法 。 过 程： 分组讨论 （1）你能否画出对象的 各种“声音”。（2）你有 什么好 办法可以表现出 事物其他的属性，如“冷”、 “热”以及人的情绪变化等。 培训者示范多种画法。 分组做画练习,运用示意符号能有效地表现声 音、温度、梦境以及物体其他属性,要点归纳：创编简笔画，必须对作品 表达什么和怎样表达等问题， 进行深入具体的思考，努力 寻找最佳形象语言和表达方 式，并通过构图反复推敲修 改，至最后确定为止。,创编素材雷电交加，小明 冒着风雨去给妈妈送伞。,活动3：画“故事” 目 标：学习简笔画的创编方法 过 程：1、讲关于自己的小故事 2、小组讨论选择创编素 材，进行简笔画创编练习。,课堂拓展1:教学简笔画的运用方法,看图识 字、说话、 作文法。 如“学雷 锋、做好 事”,图画导题法（小 学语文第四册13课 精彩的马戏）,形象归纳法（如：生物 中的食物链）,形象论证法（为什么天空有降 不完的水？小学自然第一册第20课）,课堂拓展2: 建立图形识别系统,这是利用心理学的原理，对学生采用的 一种教育手段。 方法是， 设计一系列形象， 作为表扬和鼓励的代用符号，用橡皮刻出。 用时， 可直接拓印学生作业本上。这对学 生心理发