校企合作培养高素质人才(长沙).ppt

顺德梁銶琚职业技术学校,2012年5月,深化校企合作 培养高素质人才,黄瑞兴,政府直属公办学校，创办于1988年 开设数控技术应用、模具制造技术、机电技术应用、电子与信息技术、计算机应用、物流服务与管理、会计、美术设计与制作、商务英语和中餐烹饪等10专业。数控专业是全国示范专业，机电专业是广东省重点专业。 学校的教育理念：各尽所能，扬长避短，人人成才。 人才培养模式：校企合作，工学结合，产学一体。 学校特色与品牌：校企合作特色；德育品牌、师资培训品牌。,培养目标：高素质技能型人才 校企的文化融合：培养健全人格，良好职业精神 专业与产业融合：开发课程，编写教材，质量评价 教学与生产融合：工学结合，产学一体 为企业提供服务 发挥设备优势，为企业提供技术服务 发挥教师优势，为企业提供创新服务,深化校企合作 培养高素质人才,熟练的职业技能：是高素质技能人才所应具备的最基本素质。包括：掌握基本的职业技能操作方法和操作规范，并达到上岗要求的熟练程度；还有与职业及岗位群相对应的较完备、合理的专业知识结构等。即顺利就业的能力。 职业应变的能力：适时应对职业要求变化的能力。及时把握职业岗位要求不断发展的能力；自主学习新的职业技能；扩大知识面，形成更全面的具有延伸性知识结构的能力。即职业晋升和转岗的能力。 职业创新的能力：其内涵主要包括：不断发现现存事物的缺陷，创造性地解决问题，并能够具体实践、操作和开发；以适应其创新的各种要求。实现由单纯谋职到自身事业获得发展的重大转折。自己创业的能力,高素质技能型人才,客观的自我认识和积极的自我态度。首先是有自我认识是全面的、丰富的；其次是不歪曲自己，即既不夸大也不缩小自己的长处和短处；从总体上认识自己，接纳自己，对自己抱有希望。 客观的社会知觉和建立正常人际关系。能准确地从别人的言语、行为中体察别人的思想、愿望和感受，了解别人对自己的看法和态度。而且，对别人的了解是建立在事实根据上的而不是主观臆测。此外，对人的正确态度和人际交往技能有助于建立正常的人际关系。 个性结构具有协调性。有正确的人生观和世界观，需要、兴趣、动机、理想、信念之间保持一种动态的协调和平衡。 热爱生活充满热情。享受生活，热爱生活，不埋怨。对职业和岗位充满热情，具有与自己年龄相适应的生活能力。,塑造健全人格：,职业精神就是对职业的价值观、态度，以及职业理想、职业责任、职业道德、团队精神和质量意识等等，这些隐形的、精神的因素决定着员工的职业行为、工作效率和工作品质。,培养职业精神,一是要与专业教育相结合 不同的专业，职业精神培养的内容和方法有所不同，如数控专业与烹饪专业就不同； 二是要与企业文化相结合 校园文化与企业文化有共同之处但也是两种不同质的文化，只有把企业文化引入到我们的职业精神培养，如责任意识、质量意识、时间意识、效益意识、团队意识等等，我们的学生才能实现与企业无缝对接； 三是与人文发展相结合 职业精神培养很重要的功能是对人类道德文明的传承和为人的一生发展的奠基。,实施“双零模式”零学费入学，零距离上岗,基础校企合作，工学结合 学生经济欠发达地区贫困家庭的子女 学习形式合作企业顶岗实习、学校学习,校企文化融合：培养健全人格，良好职业精神,学校文化和企业文化的有机融合 使“双零模式”毕业生人格健全，职业精神良好，企业开出了与大学毕业生同等待遇等优惠条件来吸引他们加盟。 “双零模式”是校企合作，工学结合，产教一体的成功探索； 是教育扶贫的有效举措； 成为广东省中职教育的典范。,顶岗实习获取报酬支付学费和维持生活 毕业直接上岗（即零距离上岗） 达到的目标招生一人，就业一人，脱贫一户,“双零”培养模式的特色,新华社、人民日报、中央电视台等二十多家主流媒体的广泛报道。经验开始在全国推广。,多年来，我们紧紧依托行业和企业，全方位推进工学结合培养模式的专业课程和教学改革。,专业与产业融合：开发课程，编写教材，质量评价,课程及内容改革,我们依托行业和企业，坚持经常性的行业和企业调研，按照企业生产转型和技术更新的要求，不断更新教学内容，将企业的新技术、新工艺、新材料和新设备及应用及时反映到专业教学之中。,注重课程的实用性、先进性，对专业课教学内容进行重新选择和组合，实现模块化和综合化，开发了25门具有鲜明工学结合特色的课程。,坚持教学活动以职业性任务和行为过程为导向，采用以项目模块组织教学的方法，将学习过程变成人人参与的创造性学习和实践的活动，让学生在实施项目的过程中去发现、学习和掌握知识与技能。学生学得有兴趣，学得活，学得好。,教学方法改革,我们引入企业参与教学评价，检查 我们培养的人才是否满足社会需要、 是否受企业欢迎，将学生的就业率、 参加工作起薪、企业和家长的满意率 作为对教育教学评价的重要指标。,质量评价改革,改革考试、考核方法，注重学生应用所学知识解决实际问题的能力，突出技能，与职业资格鉴定衔接统一。在重视知识与技能的同时，更关注对学生情感和态度的评价。并将评价融入培养过程。通过评价帮助学生正确认识自我，建立自信，促进学生愿学、乐学。,2009年，我校与海信科龙电器股份有限公司协商并达成共识，以承包一条空调总装生产线及生产任务的方式，在企业合作共建“海信科龙梁銶琚职校生产线”，专门用于我校学生顶岗实习。,承包企业生产线的顶岗实习模式,教学与生产融合：工学结合，产学一体,承包的生产线由企业提供设备及原材料，生产线上的全部岗位工均是我校顶岗实习的学生，由我校教师担任生产线主管，学校自主进行生产管理，学生可以比较方便地转换工作岗位， 。真正做到了学校与企业、教学与实践、实习与生产的无缝接轨。,我们还专门开发了约30个课时的生产线岗位课程，在顶岗实习过程中实施教学。使学生得到更为全面的锻炼，学生的责任意识、质量意识和团队精神显著提升，综合职业能力明显提高。,第一个月的日均产量1000台左右 三个月后的日均产量1600台 四个月后的日均产量1930台。 打破了同时期海信科龙空调公司生产相关机型的所有生产线的日产量纪录，比企业其它同类生产线高出20%之多。与公司员工相比，实习学生在综合职业素质方面表现出了明显的优势。,企业曾先后多次公开表扬和奖励我校生产线的学生。这批学生实习结束后，企业还举行了一次隆重的表彰大会，会上共有43名学生获得嘉奖。,为企业提供服务 发挥设备优势，为企业提供技术服务,利用我校的三坐标测量机、慢走丝线切割机、快速成型机、四轴加工中心等先进设备，为科尔模具、科龙模具、天乐通信的哪个企业提供免费的技术服务。这些企业则无偿为我校提供教师实习岗位和参与开发课程等。,为企业提供服务 发挥师资优势，为企业提供创新服务,利用我校数控专业、机电专业和美术设计专业的教师优势，已为康宝电器设计了厨用家电的外形设计，为科尔模具实业有限公司设计模具，为亚龙科技集团提供专利技术实施等创新服务。,我校的毕业生百分之百获得劳动部门的中级工资格，机械类和电类专业的同学有10左右获高级工资格。,人才培养质量得到实质性提升,近五年我校共获得全国中等职业教育技能大赛一、二、三等奖42人次（其中一等奖18人次），广东省中等职业学校学生技能竞赛奖167人次（其中一等奖103人次），多次获得全国和广东的第一名。,国家级重点中等职业学校（1996年） 全国重点建设职业教育师资培训基地（1999年） 全国