模块一理解探究型学习设计.ppt

第三单元 探究型学习教学设计,2,单元内容结构,3,单元学习目标,能说出“探究”、“探究型学习”的概念； 能阐述“探究型学习”的特点和目标； 叙述“探究型学习的”理论基础； 通过案例分析，提炼出探究型学习的主要环节；,模块一 理解探究型学习,5,开篇小故事,小鸡爱吃巧克力 从故事中，你体会到了什么？,6,探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。,7,探究：是学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题，搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流、检验。（百度百科）,8,小猫旋转箱,9,1.1 观看案例,案例1 动物的导航,案例2 音乐鬼精灵,10,1.3 总结案例,案例对比分析表,提出问题、解决问题,发现问题、提出假设、组织探究、收集与分析数据、得出结论,亲身参与、团队合作,创新思维、团队精神、科学方法,指导者、合作者,动物依靠什么导航？ 音乐中的鬼怪精灵,实验室、视频资源 网络资源,.,11,2.1 探究与探究型学习,科学探究 基于探究的教学/以探究为本的教学 以探究为本的学习 （美国国家科学教育标准）,探究型学习（P81）: 是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识，以解决问题的学习活动，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及解决问题相互合作和交流的过程。,?,12,2.2 探究型学习的特点？,以知识为线索、以问题为线索、关注实践能力、关注系统知识、自定步调、投入大量时间、讲解者、集体教学、亲身实践、指导者、小组合作、超越课本限制、传授知识、鼓励发散思维、接受讲解、经历研究过程、合作者,你能找出表现探究型学习特点的词汇吗？请阐述理由。,13,2.2 探究型学习的特点与优势（p82）,14,2.3 探究型学习的目标,获得亲身参与研究探索的体验，培养创新思维 培养发现问题和解决问题的能力，掌握科学的研究方法 培养搜集、分析和利用信息的能力，提高信息素养 学会分享与合作，培养团队精神 培养科学态度和科学道德，塑造品质高尚的人 培养对社会的责任心和使命感，形成积极的人生态度,15,3. 探究型学习理论基础,回顾两个探究型学习案例，两个案例的设计所强调的理念是什么？ 或者说：探究型学习设计的理论依据是什么？,16,3.1 建构主义的核心：解释“人类如何获取知识”,17,3.1 建构主义的核心：解释“人类如何获取知识”,（知识建构：理解依赖于个人经验）,18,19,/programs/view/_mAHXnGDxw8/,20,建构主义的知识观,知识不可能以实体的形式存在于个体之外，尽管通过语言赋予了知识一定的外在形式，并且获得了较为普通的认同，但这并不意味着学习者对这种知识有同样的理解。真正的理解只能由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习活动过程。否则，就不叫理解，而是叫死记硬背或生吞活剥，是被动的复制式的学习。,21,建构主义的学习观,当代建构主义者主张，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。我们是以自己的经验为基础来建构现实，或者至少说是在解释现实，每个人的经验世界是用我们自己的头脑创建的，由于我们的经验以及对经验的信念不同，于是我们对外部世界的理解便也迥异。,22,3.2 建构主义理论的重要结论与教学启示,学习是一种意义的过程 贴近经验：生活经验、学习经验 学习是一种协商的过程 学习是一种真实情境的体验,（p85）,23,3.2 建构主义理论的重要结论与教学启示,（p85）,24,学习是一种意义的过程 贴近经验：生活经验、学习经验 学习是一种协商的过程 同伴辅导：小组合作、团队交流 学习是一种真实情境的体验,3.2 建构主义理论的重要结论与教学启示,（p85）,25,3.2 建构主义理论的重要结论与教学启示,（p85）,26,学习是一种意义的过程 贴近经验：生活经验、学习经验 学习是一种协商的过程 同伴辅导：小组合作、团队交流 学习是一种真实情境的体验 实践活动：真实情境、亲身参与,3.2 建构主义理论的重要结论与教学启示,（p85）,27,建构主义学习理论的兴起引起的转变,以教师为中心 面向结果,理念和行为的改变：变验证实验为设计实验、探索规律。让学生体验科学家阿基米德发现自然规律的一种方法。,体验科学家发现规律的方法,29,4 探究型学习的主要环节?,从开篇的故事谈起