人教版九年级化学第二单元我们周围的空气导学案（导学案）

上学期九年级化学科第二单元导学案课题：空气（1） 第1课时 备课人：化学组班级_ 姓名_ 家长签名_日期_学习目标： 1知道空气的成分；2会通过实验验证空气中氧气的含量。学习重、难点：会通过实验验证空气中氧气的含量。一、课前先学预习内容：（课本2627页；）尝试完成以下内容：1空气中按体积分数计算，含量最多的气体是，它约占空气体积的，能支持燃烧的气体是，它约占空气体积的，稀有气体约占 ，二氧化碳约占 ，其他气体和杂质约占 。2从冰箱中取出的啤酒瓶外壁出现了液滴，证明空气中含有 ，盛有石灰水的瓶子放置久了会出现一层白膜，证明空气含有 ，酒精在空气中可以燃烧，证明空气含有 ，酥脆的饼干露置于空气中变软，证明空气含有 。二、课堂探究1在做空气中氧气含量测定的实验装置甲生设计了如图实验方案：在燃烧内盛放过量的红磷，点燃后立即放入集气瓶内，塞紧瓶塞，待红磷熄灭后，冷却至室温，打开止水夹，水进入集气瓶。（1）实验过程中，观察到的主要现象是 、化学方程式是 。（2）乙生用上述实验装置测定结果是：空气中氧气的含量与正常值有较明显的偏差，其原因可能是 、 。（3）丙生用木炭代替了红磷。当木炭停止燃烧，集气瓶冷却至室温，打开止水夹，水能否进入集气瓶？为什么？（4）若仍用木炭代替红磷，能否保证实验成功？（5）已知：镁在氧气中燃烧生成氧化镁，镁在氮气中燃烧生成氮化镁（固体），能否用镁代替红磷测定空气中氧气的含量？简要说明理由2、我们知道了空气的主要成分是氮气和氧气，右下图为测定空气中氧气含量的实验装置图。（1）实验时，燃烧匙里为什么要盛过量的红磷？（2）这个实验除了可以得出氧气约占空气体积的1/5的结论外，还可以得出有关氮气性质的哪些结论？三巩固练习：1（ ）空气中含量最多的气体是 A、氧气 B、氮气 C、水蒸气 D、二氧化碳2（ ）最早通过实验得出空气是由氮气和氧气组成的结论的科学家是 A、拉瓦锡 B、汤姆逊 C、普利斯特里 D、舍勒3（ ）在校运动会上，100 m短跑的运动场上发令枪打响时，产生的白烟主要是A.二氧化硫 B.五氧化二磷 C.水蒸气 D.二氧化碳4（ ）做空气中氧气含量测定的实验装置如右图。下列有关说法正确的是 A.选用红磷是因为反应可以耗尽O2，生成液态的五氧化二磷B.燃烧匙中的红磷可以换成硫或木炭C.燃烧匙中的红磷越多，水位上升越高D.钟罩内气体压强的减小会导致水面的上升5成年人每分钟大约吸入氧气8升，在标准状况下，这些氧气的质量是 克，要获得这些氧气需要空气大约 升，这些空气中有氮气约 升。（标准状况下氧气的密度为1.429克/升） 6某同学用如右图所示装置粗略的测定空气中氧气的体积分数。图中烧杯上方玻璃管（预先固定好）中部有一可左右滑动的活塞，其左端密封有空气和足量白磷（白磷着火点低，约40 ），右端跟空气相通，实验开始前，活塞处在5 cm处。向烧杯内加入适量水，与生石灰反应的目的是反应放出大量的热，给玻璃管中的红磷加热。可以观察到玻璃管内开始发生的现象： 白磷（足 量） ；活塞先向（填左或右）移动。实验结束后，恢复至常温，活塞应停在约cm处，据此可得出的结论是 。四衔接中考：1.（2019广州）为测定空气里氧气的含量，甲、乙、三个同学用如图所示的装置分别进行了实验探究。（1） 甲同学：点燃红磷立即伸入瓶中并塞上瓶塞。待红磷燃烧停止并冷却后，打开止水夹，观察到集气瓶中吸入睡得体积约占集气瓶容积的 。（2）乙同学：用碳替代红磷，完成上述实验，发现集气瓶内并没有吸入水，其原因是 。（3）丙同学：向集气瓶中加入少量的 溶液，然后完成乙同学的实验，得到了与甲同学相同的实验结果。上学期九年级化学科第二单元导学案课题：空气（2） 第2课时 备课人：化学组班级_ 姓名_ 家长签名_日期_学习目标： 1知道什么是纯净物什么是混合物2初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源。学习重点：空气各成分的用途。学习难点：1什么是纯净物，什么是混合物2了解空气污染的危害，养成关注环境，热爱自然的情感一、课前先学1下列事实说明空气中含有哪些成分？空气是制造氮肥的原料 。盛有冰水的杯子，放在空气中外壁变潮湿 。木炭在空气中燃烧 。澄清的石灰水放在空气中会逐渐变浑浊 。 2（ ） 空气中按体积计算，含量最多的气体是 （A）氧气 （B）氮气 （C）二氧化碳 （D）稀有气体 3（ ）在100升空气里氮气的体积大约是 （A）78升 （B）78% （C）21升 （D）21% 4（ ）空气中氧气与氮气的体积比约为 （A）4：1 （B）1：4 （C）1：5 （D）4：5 5下列属于混合物的是_属于纯净物的是_澄清的石灰水 氮气 二氧化碳矿泉水 碱式碳酸铜 空气 镁带 稀有气体 汽水 冰水共存体 氧化铜 6、请根据现有知识，将与栏中相互有联系的内容用直线连接起来。 1栏 栏A.大气中CO2含量增大 a.白色污染B.阻止污染，对环境友好 b.绿色化学 C.废塑料袋、泡沫塑料制品对环境的危害 c.温室效应D.可吸入颗粒物、SO2 d.臭氧空洞E氢气 e.空气质量预报F.含氟化合物 f.无污染能源二巩固练习：1、（ ）下列各项中，前者属于纯净物，后者属于混合物的一组物质是 A氧气，氖气 B醋，酒 C墨水，氮气 D二氧化碳，稀有气体2、（ ）日常生活中用到的下列物质，属于纯净物的是 A调味用的食醋 B取暖用的煤 C降温用的冰水混合物 D炒菜用的铁锅3、（ ）水是纯净物的特征是A.由同种物质组成 B.是无色的 C.能洗净许多物质 D.是透明的4、（ ）下列各组物质中，前者是纯净物，后者是混合物的是A、糖水、白酒 B、铁矿石、氧气 C、冰水混合物、盐水 D、氮气、氧气5、（ ）下列气体可以充在灯泡中形成霓虹灯的是A、氮气 B、氖气 C、二氧化碳 D、氧气6、（ ）已知在标准状况下，氮气的密度为1.25 g/L，空气的密度为1.293 g/L，下列关于空气的说法错误的是 A.空气的主要成分是氮气和氧气 B.空气中含量最多的氮气在空气中的质量分数是78%C.稀有气体能发出有色光，所以在电光源方面有重要的用途D.露天焚烧垃圾、工厂排放的烟尘、汽车排放的尾气都会造成空气污染7、（ ）空气污染指数就是将常规监测的几种空气污染物浓度简化成单一的数值形式，并分级表示空气污染程度和空气质量状况。下列不计入空气污染指数的污染物是 A、二氧化碳 B、二氧化硫 C、可吸入颗粒物 D、臭氧8、（ ）下列气体排放到空气中，不会造成空气污染的是A、二氧化氮 B、氧气 C、一氧化碳 D、二氧化硫9、（ ）很多城市都禁放烟花爆竹，原因是燃放烟花爆竹时 产生有害气体 产生噪声 产生粉尘 易引发火灾A. B.只有 C.只有 D.只有10、（ ）能对空气造成污染的一组气体是A.氮气、稀有气体 B.稀有气体、二氧化碳C.二氧化碳、水蒸气 D.二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳11市场上有些食品装在充满气体的塑料袋内，显得鼓鼓的。经询问得知：这样充气的包装，主要是为了使食品能较长时间保鲜、保质和不易压碎。那么，这是什么气体呢？小红猜想是二氧化碳，小明猜想是氮气。(1)假设小红的猜想正确，请你用实验方法证明。验证方法及操作可能看到的现象结论(2)假如你是商家,你对食品包装袋中的气体有什么要求呢?(至少说出三点)； ；。四衔接中考：1（ ）（2019广州）下列各项中，不属于我国环境空气质量标准基本监控项目的是A二氧化硫浓度B氮气浓度 C二氧化氮浓度DPM2.5浓度2（ ）（2019辽阳）2019年6月12日，神舟十号航天员在太空中度过了中国传统节日端午节，并且 吃到了粽子。粽子采用真空包装是为了隔绝 A氮气 B水蒸气 C氧气 D稀有气体3（ ）（2019广州）今年“两会”期间，北京连续出现严重的雾霾天气，给人们出行带来了严重的影响。国家环境保护部门对外公布环境空气质量标准，将PM2.5作为评价项目纳入标准。PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物。雾霾天气导致呼吸道病人增多，因为这种天气，空气中 大量增加（填字母序号）；A.二氧化碳 B.一氧化碳 C.可吸入颗粒物 D.二氧化硫防PM2.5专用口罩使用了活性炭的 作用；请你提出一条防治空气污染的合理建议： 上学期九年级化学科第二单元导学案课题：氧气（1） 第3课时 备课人：化学组班级_ 姓名_ 家长签名_日期_学习目标：1、认识氧气的主要物理性质；2、学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳氧气的化学性质特。学习重、难点：学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳氧气的化学性质特点。一、课前先学预习内容：（课本3435页）尝试完成以下内容：1小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有（ ）石灰水敞口放置在空气中一段时间，瓶壁上会出现白色固体，说明空气中含有（ ）饼干长时间露置在空气中后会变软了，说明空气中含有（ ）用空气可做氮肥，说明空气中含有（ ）2在通常情况下，氧气是一种（ ）色（ ）味的气体，密度比空气（ ）（ ）溶于水。在低温条件下，可变成（ ）色的液体或（ ）色固体。3下列描述物理变化的是_，描述化学变化的是_，描述物理性质的是_，描述化学性质的是_。 A.液化石油气能燃烧 B.土豆加工成土豆丝 C.菜刀生锈 D.味精是白色晶体4填表实验步骤观察到的现象文字表达式带火星的木条放入氧气中硫在空气中燃烧硫在氧气中燃烧铁在氧气中燃烧磷在空气中燃烧二巩固练习：1. （ ）下列成语中，一定包含有化学变化的是A.木已成舟 B.花香四溢 C.烛炬成灰 D.滴水成冰2. （ ）下列俗语与物质的化学性质无关的是A.真金不怕火炼 B.百炼方能成钢 C.纸里包不住火 D.玉不琢不成器3. （ ）对物质分类是学习化学的一种方法。“牛奶”“绿茶”“白酒”和“苹果醋”均属于A.化合物 B.纯净物 C.混合物 D.无法判断4. （ ）对下列物质在氧气中燃烧的实验现象描述正确的是A.石蜡在氧气中燃烧时，有水和二氧化碳生成B.硫在氧气中燃烧时，火焰呈蓝紫色，生成无气味的气体 C.红磷在氧气中燃烧时，生成一种红色固体 D.铁在氧气中燃烧时，剧烈燃烧火星四射，生成黑色固体5.装满氧气的甲、乙两个集气瓶（甲瓶口向上，乙瓶口向下），用带火星的木条分别由瓶口伸入瓶底，发现木条复燃，且在甲瓶中比在乙瓶中燃烧旺且时间长。上述实验说明了氧气具有的性质是：（1）_；（2）_。三衔接中考：1. （ ）（2019襄阳）下列实验现象叙述错误的是A硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰B铁丝在氧气中燃烧火星四射C木炭在氧气中燃烧生成了二氧化碳 D磷在空气中燃烧放出大量白烟2. （ ）(2019连云港)27下列关于氧气的说法中错误的是 A氧气约占空气总体积的1/5 B氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性 C氧气供给呼吸，它和体内物质反应，释放能量，维持生命活动的需要 D夏天鱼池内需要增氧，是因为温度升高，氧气在水中的溶解度减小3. （ ）（北京市）下列方法能鉴别氧气和空气的是 A闻气味 B将集气瓶倒扣在水中 C观察颜色 D将带火星的木条伸入集气瓶中4.小明对妈妈杀鱼时从鱼肚内取出的鳔产生了兴趣，他确定了“探究鳔内气体体积和成分”作为研究性学习的课题。小明通过查阅有关资料获知：这种鱼鳔内氧气约占1/4，其余主要是二氧化碳和氮气。探究鳔内气体的成分。给你两集气瓶的鳔内气体，请你帮助他设计实验验证假设。方 法现 象验证鳔内含O2验证鳔内含CO25做硫在氧气中燃烧集气瓶要预先放少量的水，目的是_。学习反思：上学期九年级化学科第二单元导学案课题：氧气（2） 第4课时 备课人：化学组班级_ 姓名_ 家长签名_日期_学习目标：1了解氧化反应和缓慢氧化的概念；2了解氧气的主要用途，理解氧气和人类的密切关系学习重、难点：了解氧化反应和缓慢氧化的概念一课前先学预习内容：（课本3536页）尝试完成以下内容：1化合反应是_,特点_2氧化反应是_。氧气是一种_性质比较活泼的气体，它在_反应中提供氧，具有_性，是常用的_.3（ ）关于氧气的用途，下列说法错误的是A炼钢 B气焊 灭火 医疗4（ ）氧气的性质描述错误的是助燃性 可燃性 氧化性 不易溶于水5（ ）下列物质在氧气中燃烧后，产物都是白色的是硫 木炭 磷 镁 石蜡 铁 镁 铁6（ ）在装有空气的密闭容器中，若用燃烧的方法出去其中的氧气，但又不引入其他气体的杂志，可使用的物质石A硫磺 B木炭 C红磷 D铁7（ ）田径比赛发令枪打响后，产生的白烟主要是二氧化硫 二氧化碳 五氧化二磷 四氧化三铁8（ ）铁丝在氧气中燃烧的生成物是氧化铁 四氧化三铁 氧化亚铁 三氧化二铁 9（ ）下列物质在氧气中燃烧，产生刺激性气味的气体的是镁 铁 木炭 硫 10下列物质在氧气中燃烧，属于化合反应的有（ ）属于氧化反应的有（ ）（1）镁 （2）磷 （3）铁 （4）石蜡二巩固练习：1化合反应的特点_2氧化反应是物质与_发生反应。3有四种物质，是没有颜色没有气味的气体，在中燃烧很旺，产生明亮的蓝紫色火焰，且生成有刺激性气味的气体，将燃着的木条放入到的集气瓶中，火焰立即熄灭，且能使澄清的石灰水变浑浊，由此可推断：是_ 是_是_是_4做铁丝在氧气中燃烧实验时，预先在集气瓶底_,其目的是_.5某同学做铁丝在氧气中燃烧实验时，集气瓶炸裂了，他操作可能有_失误。 6某同学在实验过程中发现氢氧化钠固体露置空气中一段时间后，发生潮解，他在家中也发现饼干受潮变软。这些现象说明空气中含有 。请你结合生活经验或化学知识另举两例说明空气中有这种物质 ， 。7在做空气中氧气含量测定的实验装置甲生设计了如图实验方案：在燃烧内盛放过量的红磷，点燃后立即放入集气瓶内，塞紧瓶塞，待红磷熄灭后，冷却至室温，打开止水夹，水进入集气瓶。（1）实验过程中，观察到的主要现象是 、 。文字表达式是 （2）乙生用上述实验装置测定结果是：空气中氧气的含量与正常值有较明显的偏差，其原因可能是 、 。（3）丙生用木炭代替了红磷。当木炭停止燃烧，集气瓶冷却至室温，打开止水夹，水能否进入集气瓶？为什么？（4）这个实验能说明氮气有哪些性质？（至少写两点）（5）已知：镁在氧气中燃烧生成氧化镁，镁在氮气中燃烧生成氮化镁（固体），能否用镁代替红磷测定空气中氧气的含量？简要说明理由 。（6）水进入集气瓶的原因是_.(7)燃烧匙中红磷必须过量的原因是_.学习反思：上学期九年级化学科第二单元导学案课题：制取氧气（1） 第5课时 备课人：化学组班级_ 姓名_ 家长签名_日期_学习目标：1了解实验室制取氧气的主要方法和原理2认识分解反应3认识催化剂和催化作用学习重点：实验室制取氧气的主要方法和原理学习难点：催化剂和催化作用一、课前先学预习内容：（课本3739页）尝试完成以下内容：1化合反应特点：_2分解反应特点：_3实验室制取氧气的药品有_4写出下列反应的文字文字表达式(1)过氧化氢制氧气(2)高锰酸钾制氧气(3)氯酸钾制氧气二、课堂探究:（1）收集氧气可用_法，原因是_；也可以用_法，原因是_.（2）用高锰酸钾制氧气，试管口要放一团棉花，原因是_（3）固体加热时，试管口要略向下倾斜,原因是_（4）用排水法收集氧气，实验完毕后要先_，再_,原因是_ _（5） 实验室制取氧气的步骤：（连）查 装 定 点 收 离（利） 熄（6）实验室里通常采用 或加热 或_的方法制取氧气，这个过程是 变化，写出这三个反应的文字表达式： ， _ ;_.（7）高锰酸钾是一种 色的 体，这属于它的 性质。（8）在化学反应里能 其他物质的化学反应速率，而本身的 和 在反应前后都没有发生变化的物质叫催化剂。三、达标检测1实验室制取氧气大致可分为下列步骤： 点燃酒精灯，加热试管； 检查装置的气密性： 将高锰钾装入试管，塞一小团棉花，用带导管的塞子塞紧试管并把它固定在铁架台上； 用排水法收集氧气； 熄灭酒精灯； 将导管从水槽中取出。正确的操作顺序是 。（填序号）2（ ）鉴定一瓶气体是氧气的方法是要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。A.向瓶中加入澄清的石灰水 B、用带火星的木条插入瓶中 C.闻 气体的气味 D、观察颜色3（ ）实验室制取氧气时只加热过氧化氢溶液而不加入二氧化锰，会产生的后果是A.不产生氧气 B.产生氧气少 C.产生氧气慢 D.能迅速产生氧气4（ ）检验用向上排空气法收集的氧气是否集满的正确方法是A.用火柴点燃 B.用带火星的木条伸入集气瓶内 C.倒入澄清的石灰水 D. 用带火星的木条伸入集气瓶口5（ ）下列实验中不正确的是 A. 用高锰酸钾制取氧气时，把一团棉花放在试管口B. 硫在氧气中燃烧时，集气瓶底部放少量的水；C用排水法收集氧气时，当导管中产生气体时，要立即收集气体，以免造成浪费D. 细铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶底要铺一层细沙6（ ）用氯酸钾和红磷混合制成运动会上用的发令响炮，一经撞击，两种物质即发生剧烈反应，发出响声并产生白烟。根据这两种物质的性质判断反应的最终产物应是 A. 氯酸钾和五氧化二磷 B. 氯化钾和五氧化二磷C. 氧气和红磷 D. 氧气和氯化钾7. （ ）催化剂在化学反应里A.只能加快反应速率 B.一定能改变反应速率C.只能减慢反应速率 D.不一定影响反应速率8. （ ）对下列物质在氧气中燃烧的实验现象描述正确的是A.石蜡在氧气中燃烧时，有水和二氧化碳生成B.硫在氧气中燃烧时，火焰呈蓝紫色，生成无气味的气体 C.红磷在氧气中燃烧时，生成一种红色固体 D.铁在氧气中燃烧时，剧烈燃烧火星四射，生成黑色固体9（ ）实验室制取氧气的操作不正确的是A.装药品前应先检查装置的气密性 B.导气管口开始有气泡冒出时，不宜立即收集气体C.停止加热时，应先把导管移出水面，然后熄灭酒精灯 D.收集氧气的集气瓶从水槽中取出后倒放在桌面上.学习反思：上学期九年级化学科第二单元导学案课题：制取氧气（2） 第6课时 备课人：化学组班级_ 姓名_ 家长签名_日期_学习目标：练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作引导学生分析讨论高锰酸钾制取氧气实验中的注意事项学习重点：氧气的制法和实验操作学习难点：实验中的注意事项一、课前先学预习内容：（课本3739页）尝试完成以下内容：1. 实验室用高锰酸钾和过氧化氢制取氧气的装置一样吗？ ， 装置中都使用了哪些仪器？ 。 2.安装仪器的顺序是 ，下图哪部分是发生装置： ；哪部分是收集装置： 。 3用A装置制取氧气，怎样检查装置的气密性？ 4、用B装置制取氧气，装入药品的顺序是否 固体粉末怎样装入： 。5怎样验满？ 。6、怎样检验生成的是氧气？ 。7、试验结束时是先把导气管移出水面还是先熄灭酒灯： 。二、课堂探究:1.用高锰酸钾制取氧气的发生装置是_，原因是_；反应的符号表达式为_ _2、用过氧化氢制氧气，的发生装置是_，原因是_；反应的符号表达式为_收集氧气的装置是 或 。3、用高锰酸钾制取氧气，水槽中的水被染红，可能原因是_4、做铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶炸裂可能的原因是_5B装置放长颈漏斗的目的是 ，长颈漏斗下端应 。三巩固练习：1.下图是实验室常见的制取气体的装置：2 出仪器名称：_ _ _ _ 实验室采用装置A制取氧气时，其试管中应放的药品是_，试管口还要放一团棉花，目的是_，该反应的文字表达式是_ _。3 用装置B制取氧气时，其试管中应放的药品是 ，所发生反应的文字 表达式是_ _；4 集氧气可以选择装置_或_，原因是_、_。某同学收集完毕，先停止加热再将导管移出水面，你预测这种操作会引起什么后果_ _。2实验是学习化学的一个重要途径。请从下列仪器中选用适当仪器用H2O2与MnO2制取并收集O2。（1）仪器e的名称是 ；仪器b的名称是 ；（2）用H2O2与MnO2制取并收集O2若用排空气法收集O2，产生并收集气体应该选用的仪器有（填代号） ，装入药品前必须进行的一步操是 ；（3）反应的文字表达式为 ；（4）检验O2是否已经集满的方法是 。 （5）若用高锰酸钾制取氧气，反应的化学方程式_,反应结束时，水槽中的水被染红了，操作错误是 。 （6）当 时，开始收集氧气。 （7）用排空气法收集氧气时，导管要 原因是 。学习反思：上学期九年级化学科第二单元导学案课题：制取氧气（3） 第7课时 备课人：化学组班级_ 姓名_ 家长签名_日期_学习目标：练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作引导学生分析讨论高锰酸钾制取氧气实验中的注意事项学习重点：氧气的制法和实验操作学习难点：实验中的注意事项一、课前先学预习内容：（课本3739页）尝试完成以下内容：1被称为“生命之源”的水（H2O）和被称为“绿色氧化剂”的双氧水（H2O2），都是由氢、氧两种元素组成的化合物，通常情况下均为无色液体。在化学实验开放日，实验小组的同学用下面的方法鉴别水和双氧水两瓶无色液体，请填写有关内容：实验步骤实验现象实验结论将等体积的两种无色液体分别加入A、B两个试管中。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。分别向A、B两试管中同时加入等质量（少量）的二氧化锰，观察现象。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。MnO2 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。ABA试管中无明显现象B试管中有气泡产生A试管中的无色液体是： ；B试管中的无色液体是： ； （1）B试管中发生反应的文字表达式： （2）如何验证B试管中产生的气体（写出操作步骤、实验现象和结论）？_。二、课堂探究:1为保证长时间潜航，在潜水艇里要配备氧气再生装置，有以下几种制氧气