人教版八上道德与法治第七课积极奉献社会导学案

课题：第七课积极奉献社会导学案第一框 关爱他人设计:周灿军 审核: 袁 巍 余 艳 执教: 使用时间：一、学习目标：情感、态度与价值观目标：1.增强关爱他人的情感，以真诚的态度、积极的行动，关心他人、爱护他人；2.树立关爱他人的意识，具有关爱他人的情怀，提高关爱帮助他人的能力。能力目标：1.理解关爱的重要性；2.在具体的实践活动中，提高关爱他人的能力和具体问题具体分析的能力。 知识目标：1.知道人与人之间需要相互关爱，关爱无时不在、无处不在；2.理解关爱的重要性；懂得如何关爱他人。【教学重难点】重点：1.关爱他人的表现，概括关爱他人的要求；2.懂得如何关爱他人。难点：1.理解关爱他人是一门艺术；2.学会关爱他人。二、导入新课故事导入：盲人提灯笼有一个盲人,晚上出门总提着一个明亮的灯笼。别人看到了,很是奇怪,就问他:“你又看不见,为什么还要提着灯笼走路?”那个盲人认真地回答说:“这个道理很简单,我提灯笼并不是为自己照亮道路,而是为了给别人照亮,这样他们也能看见我,这就既帮助了别人,又保护了自己。”议一议：角度一：你认同盲人的做法吗？为什么？角度二：生活中，如果我们都能向盲人学习，会给社会带来什么变化？点拨：帮助他人，就是关爱自己。良好社会风气与氛围；和谐稳定、文明进步。作为当代中学生，我们应该学会关爱他人。那么，我们为什么要关爱他人？又该如何去关爱他人？这些就是本节课我们要探讨的话题。三、问题引领，自主学习：1、关爱的含义、特点各是什么？四、小组交流、合作探究1、关爱他人的意义？（我们为什么要关爱他人？）2、怎样关爱他人？（关爱他人的方法）探究过程：第一步：自学探究请同学们自己阅读理解第75-79页的教材。 自学要求：自己独立阅读思考问题第二步：互学探究请小组利用10分钟时间进行交流。 合作要求：请小组内进行交流并由小组长记录结果。第三步：展学探究小组交流结果后，每组推荐一名同学展示。 展评要求：回答的结果，由其他组同学进行点评。课题：第七课积极奉献社会导学案第二框 服务社会设计:周灿军 审核: 袁 巍 余 艳 执教: 使用时间：一、学习目标：情感、态度与价值观目标：1.树立服务社会、奉献社会的意识，在实践中培养亲社会行为；2.热心公益，服务社会，奉献社会，做一个负责任的公民。能力目标：1.在积极参与社会公益活动中，提高社会实践能力和服务社会、奉献社会的能力；2.懂得服务社会需要积极参与社会公益活动，需要热爱劳动、爱岗敬业。知识目标：1.理解服务社会的意义，能够主动参与服务社会的；2.掌握服务和奉献社会的做法；3.了解公益活动的具体形式及参加公益活动应注意的问题。【教学重点难点】重点：1.懂得服务社会的意义；2.掌握服务和奉献社会的做法。难点：日常生活中将服务社会落实到实际行动中。二、导入新课运用你的经验你参加过哪些类似的活动？与同学分享你的感受。点拨：服务社会体现人生价值。服务社会能够促进我们全面发展。三、问题引领，自主学习：1、我们应怎样服务和奉献社会？2、“热爱劳动、爱岗敬业”对我们的要求是什么？四、小组交流、合作探究1、我们为什么要服务社会？2、我们参与公益活动的形式有哪些？有什么要求？探究过程：第一步：自学探究请同学们自己阅读理解第80-84页的教材。 自学要求：自己独立阅读思考问题宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。第二步：互学探究请小组利用10分钟时间进行交流。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 合作要求：请小组内进行交流并由小组长记录结果。第三步：展学探究小组交流结果后，每组推荐一名同学展示。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探