人教版初中化学九年级下册第十一单元《盐化肥》单元测试题（解析版）

第十一单元盐 化肥单元测试题一、选择题(每小题只有一个正确答案) 1.将下列各组物质的溶液混合，能发生化学反应，但无明显现象的是()A NaClKNO3 B CuSO4NaOHC AgNO3HCl D NaOHH2SO42.某同学想用实验证明FeCl3溶液显黄色不是Cl造成的，下列实验无意义的是()A 观察KCl溶液没有颜色B 向FeCl3溶液中滴加适量氢氧化钠溶液，振荡后静置，溶液黄色消失C FeCl3溶液中滴加适量无色硝酸银溶液，振荡后静置，溶液黄色未消失D 加水稀释后FeCl3溶液黄色变浅3.下列各组物质的区别方法中错误的是()A 硬水和软水加肥皂水振荡，比较产生泡沫的多少B 聚氯乙烯塑料和聚乙烯塑料点燃闻气味C 化肥硫酸铵和氯化铵加熟石灰研磨，闻气味D 纯碱和食盐加食醋观察是否有气泡产生4.下列做法不会危害人类健康的是()A 用亚硝酸钠代替食盐作调味剂B 霉变的花生洗净后继续食用C 制糖工业中，利用活性炭来脱色以制白糖D 为改善食品口味，任意使用食品添加剂5.节能减排，保护环境，伊娃美丽广安，是我们共同的责任。下列做法中，与此倡导不相符的是()A 提倡使用一次性发泡塑料餐具和塑料袋B 合理使用化肥、农药C 发展快速公交、减少私家车出行D 提倡使用无磷洗衣粉6.下列各组物质中，相互不能发生反应的是()A SO2与NaOH溶液 B Al(OH)3与稀H2SO4C MgO与稀HCl D CuSO4溶液与NaCl溶液7.判断下列化学方程式中，属于分解反应的是()A H2SO42NaOH=Na2SO42H2O B 2H2O2H2O2C 2COO22CO2 D FeCuSO4=FeSO4Cu8.下列鉴别物质的试剂或方法，不正确的是()A 选项A B 选项B C 选项C D 选项D9.化学与我们生活密切相关，下列有关说法不正确的是()A 洗涤剂能洗掉油污是因为洗涤剂具有乳化功能B 天然气的主要成分是甲烷，甲烷燃烧属于化合反应C 硝酸铵(NH4NO3)能促进植物茎、叶生长茂盛，它是一种氮肥D pH5.6的雨水属于酸雨10.下列化学方程式中属于复分解反应的是()A CO2CO2 B 2H2O2H2O2C 3COFe2O32Fe3CO2 D HClAgNO3=AgClHNO311.每年的6月5日是世界环境日，环境保护是我国的一项基本国策，生活中的下列做法不利于环境保护的是()A 用布袋代替塑料袋购物 B 对垃圾采取分类处理C 合理使用农药和化肥 D 多使用含磷洗衣粉12.下列常见的物质中，不代表同一种物质的是()A 氯化钠、盐 B 氢氧化钠、苛性钠C 碳酸钠、纯碱 D 碳酸氢钠、小苏打13.化学肥料和农药对农业的高产丰收具有重要作用，下列有关说法错误的是()A KNO3是复合肥料B 残留农药可通过农作物转移到人体中C 熟石灰可用于改良酸性土壤D 化肥能提高粮食产量，施用越多越好14.NH4NO3是一种化学肥料，某NH4NO3溶液的pH4，以下说法错误的是()A 盐溶液也可能使酸碱指示剂变色B NH4NO3是一种复合肥料C NH4NO3不能与熟石灰混合使用D 久施NH4NO3的土壤可能被酸化15.下列实验设计能够成功的是()A 选项A B 选项B C 选项C D 选项D二、填空题 16.实验室内有一瓶化肥的标签已脱落，只知道它是NH4Cl、(NH4)2SO4和KNO3中的一种。现进行如下实验：(1)取少量样品在研钵中与_混合研磨，有刺激性气味的气体放出。(2)另取少量化肥样品与试管中，加入少量水溶解，再滴入图中的_溶液，产生白色沉淀。根据以上实验，可知该化肥为_。17.如图所示，弹簧秤下悬挂着一重物(不与溶液反应)，若向硫酸铜溶液中逐渐滴加氢氧化钡溶液刚好完全反应后，弹簧秤的示数将_(填“变大”“变小”或“不变”)；发生反应的化学方程式是_。18.如图“五连环”中的每一环表示一种物质，相连环物质间能发生反应，不相连环物质间不能发生反应。请完成下列问题：(1)选择氧气、铁、二氧化碳、氧化钙、稀硫酸、烧碱溶液、氯化钡溶液、碳酸钙中的五种物质(所选物质至少包括“单质、氧化物、酸、碱、盐”中的四种类型)，将其化学式分别填入对应的环内。(2)“五连环”中物质间发生的反应，没有涉及的基本反应类型是_。19.实验室现有四种失去标签的白色固体，分别为无水硫酸铜、硝酸钡、氯化钡、氢氧化钠中的一种。为区分它们进行了下列实验，请回答问题。(1)步骤：将这四种白色固体分别编号为A、B、C、D。步骤：取少量上述四种白色固体样品分别放入四支试管中，加入足量蒸馏水，振荡，固体全部溶解，且C溶液呈蓝色，则C是_(写化学式，下同)。(2)步骤：取少量A、B、D的溶液分别放入三支试管中，向三种溶液中各加入适量C溶液，装有B溶液的试管中产生蓝色沉淀，该反应的化学方程式为_。(3)步骤：为进一步区分A和D，另有两支试管分别取少量A溶液和D溶液，加入适量_溶液。20.如图中A、B、C、D、E、F是初中化学常见的物质，且A、B、C、D、E是五种不同类别的物质，已知B是世界上产量最高的金属，图中“”表示相连的物质之间可以在溶液中发生化学反应，“”表示由某种物质可以转化为另一种物质(部分反应物、生成物及反应条件已略去，所涉及的化学反应均为初中化学学习中常见的反应)。请回答下列问题：(1)写出B物质的化学式_，E物质的一种用途_；(2)写出AB反应的化学方程式_；DF反应的化学方程式_；(3)五个化学反应中基本反应类型相同的是_(填序号)。三、计算题 21.某纯碱样品中含有少量NaCl，小丽同学取该样品23 g全部溶解于150 g水中，再逐滴加入160 g稀盐酸，反应中产生的气体的质量与盐酸的用量关系如图所示。(提示：相关反应为Na2CO32HCl=2NaClH2OCO2)计算当恰好完全反应时：(1)产生的二氧化碳的质量是_克。(2)此时所得到的溶液中溶质的质量分数_(写出必要的计算过程，结果保留到0.1%)。答案解析1.【答案】D【解析】A项，KNO3、NaCl相互交换成分没有沉淀、气体或水生成，不能发生反应，错误；B项，CuSO4、NaOH相互交换成分生成氢氧化铜蓝色沉淀和硫酸钠，能发生反应，且现象明显，错误；C项，AgNO3、HCl相互交换成分生成氯化银白色沉淀和硝酸，能发生反应，且现象明显，错误；D项，NaOH、H2SO4相互交换成分生成硫酸钠和水，能发生反应，但无明显现象，正确。2.【答案】D【解析】A项，氯化钾中含有氯离子，观察KCl溶液没有颜色证明FeCl3溶液显黄色不是氯离子造成的，错误；B项，FeCl3溶液中滴加适量氢氧化钠溶液会生成氢氧化铁沉淀和氯化钠，由于溶液中的铁离子生成氢氧化铁沉淀，溶液中只有氯离子和钠离子，所以溶液黄色消失，实验能证明FeCl3溶液显黄色不是氯离子造成的而是由铁离子造成的，错误；C项，FeCl3溶液中滴加适量无色硝酸银溶液生成硝酸铁和氯化银沉淀，溶液中含有铁离子和硝酸根离子，溶液黄色未消失，实验能证明FeCl3溶液显黄色不是氯离子造成的而是由铁离子造成的，错误；D项，加水稀释后FeCl3溶液浓度变浅所以黄色变浅不能说明FeCl3溶液显黄色不是氯离子造成的，正确。3.【答案】C【解析】A项，取样品，加入肥皂水，产生泡沫较多的是软水，产生泡沫较少的是硬水，现象不同，可以鉴别，正确；B项，取样品，点燃，有刺激性气味的气体产生的是聚氯乙烯，没有明显气味的是聚乙烯，现象不同，可以鉴别，正确；C项，熟石灰与硫酸铵和氯化铵反应都能生成氨气，因此不能用加入熟石灰研磨的方法鉴别硫酸铵和氯化铵，错误；D项，取样品，分别加入醋酸，食盐不能与醋酸反应、而纯碱可与醋酸反应放出二氧化碳，可采取加食醋观察有无气泡的方法区分两物质，现象不同，可以鉴别，正确。故选C。4.【答案】C【解析】A项，根据亚硝酸钠的毒性分析判断；B项，根据霉变的花生中含有黄曲霉素分析判断；C项，根据活性炭的吸附性分析判断；D项，根据食品添加剂应该适量使用分析判断。5.【答案】A【解析】A项，使用一次性发泡塑料餐具和塑料袋，会加重白色污染，故不利于环境的保护，正确；B项，合理使用化肥、农药可以保护环境，错误；C项，发展快速公交、减少私家车出行，可以保护环境，错误；D项，由于磷元素是植物的营养元素，如大量使用含磷洗衣粉会造成水体的富营养化，故应推广使用无磷洗衣粉，错误。故选A。6.【答案】D“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。【解析】A项，二氧化硫能与氢氧化钠反应生成亚硫酸钠和水，错误；B项，氢氧化铝能与硫酸发生中和反应生成硫酸铝和水，错误；C项，氧化镁能与盐酸反应生成氯化镁和水，错误；D项，硫酸铜不氯化钠交换成分，没有沉淀、气体或水生成，反应不能进行，正确。7.【答案】B【解析】A项，H2SO42NaOH=Na2SO42H2O，该反应是两种化合物相互交换成分生成两种新的化合物的反应，属于复分解反应，错误；B项，2H2O2H2O2，该反应符合“一变多”的特征，属于分解反应，正确；C项，2COO22CO2，该反应符合“多变一”的特征，属于化合反应，错误；D项，FeCuSO4=FeSO4Cu，该反应是一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应，属于置换反应，错误。故选B。8.【答案】C【解析】A项，氯化铵与熟石灰混合、研磨，会产生有刺激性气味的气体，而氯化钾没有，能出现两种明显不同的现象，可以鉴别；B项，硝酸铵溶于水吸热，温度降低；食盐固体溶于水温度变化不大，能出现两种明显不同的现象，可以鉴别；C项，氢氧化钠溶液与碳酸钠溶液均显碱性，均能使酚酞溶液变红色，不能出现两种明显不同的现象，故不能鉴别；D项，二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊，而一氧化碳不能，能出现两种明显不同的现象，可以鉴别。故选C。9.【答案】B【解析】A项，洗涤剂具有乳化功能，所以洗涤剂能洗掉油污，正确；B项，甲烷燃烧生成二氧化碳和水，不符合化合反应定义，错误；C项，硝酸铵(NH4NO3)含有氮元素，所以是一种氮肥，它能促进植物茎、叶生长茂盛，正确；D项，酸雨即酸性强于正常雨水的雨，pH小于5.6的雨水就是酸雨，正确。故答案为B。10.【答案】D【解析】复分解反应必须是反应物和生成物都是两种化合物，且生成物都是反应物交换成分生成的。A项，中反应物是两种生成物是一种，因而不是复分解反应，而是化合反应；B项，中反应物是一种生成物是两种，是分解反应；C项，反应物是两种化合物但生成物是一种单质和一种化合物，因而不是复分解反应，而是氧化还原反应；D项，反应物和生成物都是两种化合物，并在反应过程中相互交换成分。11.【答案】D【解析】12.【答案】A【解析】氯化钠的俗称为食盐，选项中的盐是指一类物质。二者不代表同一种物质。13.【答案】D【解析】A项，含有氮、磷、钾三种营养元素中的两种或两种以上的化肥称为复合肥，硝酸钾中含有钾元素和氮元素，属于复合肥，正确；B项，残留的农药会通过农作物转移到人体内，所以严禁使用高毒、残留性强的农药，要使用低毒、低残留的农药，正确；C项，熟石灰是氢氧化钙的俗称，能与土壤中的酸性物质发生中和反应，达到改良酸性土壤的目的，正确；D项，合理施用化肥能够提高农作物的产量，过量使用会造成土壤、水体的污染，错误。故选D。14.【答案】B【解析】A项，NH4NO3溶液的pH4，显酸性，盐溶液也可能使酸碱指示剂变色，如能使紫色石蕊溶液变红色，正确；B项，NH4NO3中含有氮元素，属于氮肥，错误；C项，硝酸铵属于铵态氮肥，与碱性物质混合后能放出氨气，降低肥效，NH4NO3不能与熟石灰混合使用，正确；D项，NH4NO3溶液的pH4，显酸性，久施NH4NO3的土壤被酸化，正确。故选B。15.【答案】C【解析】A项，稀硫酸与石灰石反应会生成微溶于水的硫酸钙，会阻止反应的继续进行，错误；B项，铜的活动性比铁的弱，故不能把铁置换出来；氯化银难溶于水所以铜和氯化银不反应故错误；C项，盐酸具有挥发性，过量的盐酸会因加热而挥发，正确；D项，硝酸银会与氯化钠反应把氯化钠除去，错误。故选C。16.【答案】(1)氢氧化钙(2)氯化钡(NH4)2SO4【解析】(1)氯化铵、硫酸铵遇碱混合研磨会放出氨气，所以取少量样品在研钵中与氢氧化钙混合研磨，有刺激性气味的气体放出；(2)(NH4)2SO4遇钡离子会生成白色沉淀硫酸钡，所以另取少量化肥样品于试管中，加入少量水溶解，再滴入图中的氯化钡溶液，产生白色沉淀，所以该化肥为硫酸铵。17.【答案】变大Ba(OH)2CuSO4=Cu(OH)2BaSO4【解析】由反应生成沉淀，使溶液的密度减小，密度减小造成浮力减小，最终导致弹簧秤示数的增大。18.【答案】(1)或(2)分解反应【解析】由“五连环”的结构可知有两种物质只和其他的物质中的一种反应，题目所给的八种物质只有氧气和二氧化碳符合题意，把它们的化学式填入最两边的两个圆环中，再依次填写其他的即可。若第一个圆圈内是氧气，在这五种物质中只有铁能与氧气反应，下一个是铁；下一个圆环内的物质能与铁反应，是硫酸；再一个能与二氧化碳反应，只有氢氧化钠能与二氧化碳反应。19.【答案】CuSO42NaOHCuSO4=Cu(OH)2Na2SO4AgNO3【解析】(1)加入足量蒸馏水，振荡，固体全部溶解，且C溶液呈蓝色，则C是硫酸铜，注意写化学式。(2)氢氧化钠和硫酸铜反应生成氢氧化铜蓝色沉淀和硫酸钠，配平即可。(3)另有两支试管分别取少量A溶液和D溶液，加入适量硝酸银溶液即可，有白色沉淀生成的是氯化钡，无变化的是硝酸钡；注意写化学式。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者