人教部编版七年级上册历史第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 单元综合测试（解析版）

第二单元 夏商周时期:早期国家的产生与社会变革一选择题 1对联“恢拓禹功名父子；创开天府古神仙”称颂的人物（）A治理了黄河水患B编著了道德经C修建了都江堰D开凿了大运河【分析】本题考查都江堰，知道战国时期秦国蜀守李冰主持修建都江堰，使成都平原成为天府之国。【解答】据“恢拓禹功名父子；创开天府古神仙”并结合所学知识可知，对联称颂的是李冰，战国时期秦国蜀守李冰主持修建都江堰，使成都平原成为天府之国。故选：C。【点评】本题考查都江堰，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。2下面图片中的历史文物上均有文字，这些文字（）A完整呈现了汉字的演变过程B有印证历史史实的作用C都体现了封建中央集权制度D均以隶书字体进行呈现【分析】本题以历史图片为切入点，考查文字的演变的知识。【解答】图中所给的文物上都带有文字，这些文字有印证历史史实的作用，ACD三项表述与题目不符。故选：B。【点评】注意对图片的解读，识记文字演变的过程。3在达州市中小学生班级管理经验交流会上，刘老师将自己的心得概括为：“班级管理如烹小鲜，应该无为而治，同时要强化德育教育，让学生学会仁爱。”他的班级管理理念中蕴含着春秋战国时期哪些思想学派的主张？（）A儒家 法家B道家 兵家C道家 儒家D墨家 儒家【分析】本题考查百家争鸣；春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面【解答】“无为而治”是道家的思想，道家学派的创始人是老子。他政治上提倡“无为而治”。无为是指不妄为，不胡作非为，为所欲为。“仁爱”“德育教育”是儒家的思想，儒家学派创始人孔子的理论的核心是“仁”，他认为仁就是要爱人，要求人与人之间要相互爱护，融洽相处；故C符合题意。故选：C。【点评】本题注重考查学生的分析能力，本题的关键点是分析题干，注意准确识记百家争鸣的有关内容。4我国发射的全球首颗量子通信卫星被命名为“墨子号”。该卫星以战国时期的墨子命名，是因为墨子最早提出光线沿直线传播，进行了小孔成像实验，奠定了光通信、量子通信的基础。墨子的这项成就，表明他是中国古代伟大的（）A科学家B政治家C军事家D教育家【分析】本题以我国发射的全球首颗量子通信卫星被命名为“墨子号”为切入点，考查墨子的相关知识。【解答】由材料“墨子最早提出光线沿直线传播，进行了小孔成像实验，奠定了光通信、量子通信的基础”可知，材料主要反映了墨子在科学上的贡献，这表明他是中国古代伟大的科学家。故选：A。【点评】注意对题目信息的提取，识记墨子的主要主张。5它上承原始刻绘符号，后启青铜铭文，现代汉字由它演变而来。材料中的“它”是（）A甲骨文B金文C小篆D隶书【分析】本题以它上承原始刻绘符号，后启青铜铭文，现代汉字由它演变而来为切入点，考查甲骨文的相关知识。【解答】本题考察中国古代的文字。根据所学，文字的发展历程为甲骨文、金文（铭文）、小篆、隶书、楷行草书。题干中上承原始的刻绘符号，下启铭文，可知应该为甲文，甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成和发展的重要阶段。故选：A。【点评】注意识记中国古代文字演变的相关知识。6周灭商以后，封黄帝后代于蓟，蓟城在今西城区广安门一带：封周王室贵族于燕，燕都在今房山区琉璃河镇。材料反映的政治制度是（）A禅让制B分封制C郡县制D行省制【分析】本题考查西周的政治制度。主要考查分封制。【解答】材料提到的时间为西周建立之后，内容为分封先代帝王之后和同姓贵族，所以为分封制。为了巩固奴隶主政权，西周建立后，把土地和人民分封给王族、功臣和先代的贵族，让他们到各地去做诸侯，建立诸侯国；被封诸侯要服从国王的命令，要向周王贡献财物，不是诸侯要按田亩数向国王纳贡。故选：B。【点评】本题主要考查学生对西周的政治制度分封制的掌握。应理解西周的分封制。7如图所示内容中的“圣人”是指（）A老子B孔子C墨子D韩非子【分析】本题考查孔子的称谓。考查识记能力。【解答】孔子是春秋时期的大文学家、思想家、教育家，以其对后世的贡献，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王等，是“世界十大文化名人”之首。故选：B。【点评】本题旨在考查学生对孔子的称谓的掌握。需识记孔子的贡献。8陕西西安栎阳城遗址是“2019年度全国十大考古新发现”之一，经考古认定是商鞅变法的发生地。该遗址位于战国时期的（）A齐国B赵国C秦国D楚国【分析】本题以陕西西安栎阳城遗址为切入点，考查的是商鞅变法的相关知识点。【解答】战国时期秦国的秦孝公即位以后，决心图强改革，他任用商鞅组织变法，变法的目的就是为了使秦国能够实现富国强兵。所以C选项符合题意。故选：C。【点评】本题考查学生对历史史实的准确识记和理解能力。注意掌握商鞅变法的有关内容。9史记记载：“武王封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭于燕。”这反映的是（）A武王伐纣B西周分封制C春秋争霸D战国七雄【分析】本题以史记记载为依托，考查分封制。注意掌握相关基础知识。【解答】据“武王封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭于燕。”并结合所学知识可知，这反映的是西周分封制。西周初期，为巩固周朝的统治，西周实行分封制，周天子根据血缘关系远近和功劳大小，把某地的土地和臣民授予宗亲和功臣，封他们为诸侯，建立诸侯国，称为“授民授疆土”。故选：B。【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。识记与灵活掌握西周分封制的目的、内容和作用。10孔子学院在亚、非、欧、美各大洲广泛建立，国际学术研讨活动频繁举办说明在全球范围内孔子热在升温。下列属于孔子主张的是（）A“仁”B“仁政”C“法治”D“无为而治”【分析】本题以孔子学院在亚、非、欧、美各大洲广泛建立，国际学术研讨活动频繁举办说明在全球范围内孔子热在升温为依托，考查孔子的主要思想。注意掌握相关基础知识。【解答】孔子生活在春秋晚期鲁国，是儒家学派的创始人，他提出了“仁”的学说，“仁”包含一切美德。他主张爱人，要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”，反对苛政和任意刑杀。后由孔子的弟子整理成的论语一书，记载了孔子的言论。属于孔子主张的是“仁”。故选：A。【点评】本题考查学生识记和分析历史知识的能力，识记与灵活掌握孔子的相关史实。11“封尚父于营丘，曰齐；封弟周公旦于曲阜，曰鲁。”史记周本纪中这段文字反映的古代政治制度是（）A禅让制B郡县制C行省制D分封制【分析】本题以史记周本纪的材料为依托，考查的是西周分封制的知识。【解答】西周建立后，周天子实行分封制。即周天子把土地、平民和奴隶分封给亲属和功臣等，封他们为诸侯，建立诸侯国。材料“封尚父于营丘，曰齐；封弟周公旦于曲阜，曰鲁。”反映的古代政治制度正是西周实行的分封制。故选：D。【点评】本题以史记周本纪的材料为背景，考查的是学生对西周分封制的有关知识的记忆、理解能力。12商鞅变法的措施中有利于直接提高军队战斗力的是（）A承认土地私有B建立县制C奖励军功D奖励耕织【分析】本题以商鞅变法的影响为依托，考查的是商鞅变法的知识。【解答】商鞅变法的法令规定，奖励军功，根据军功大小授予爵位和田宅，非常没有军功的旧贵族的特权。该措施使秦国军队的战斗力不断增强。故选：C。【点评】本题以商鞅变法的影响为背景，考查的是学生商鞅变法的有关知识的记忆、理解能力。13左传载：“其怀柔天下也，忧俱有外侮。捍御外侮者，莫如亲亲，故以周亲屏周。”材料涉及的制度是（）A禅让制B分封制C郡县制D行省制【分析】本题以左传记载为依托，考查分封制的知识点。注意掌握相关基础知识。【解答】左传载：“其怀柔天下也，忧俱有外侮。捍御外侮者，莫如亲亲，故以周亲屏周。”材料涉及的制度是分封制。西周初期，为巩固周朝的统治，西周实行分封制，周天子根据血缘关系远近和功劳大小，把某地的土地和臣民授予宗亲和功臣，封他们为诸侯，建立诸侯国，称为“授民授疆土”。诸侯有权管理封地内的居民，有权将自己的封地以及居民分封给自己的亲族。受封的诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，定期进行朝贡述职，还必须随时准备率领自己的武士和军队，接受周天子的调遣，保卫周王。故选：B。【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。识记与灵活掌握西周分封制的目的、内容和作用。14他任用丞相叫管仲，“尊王攘夷为口号，第一霸主逞威风”该歌谣中的他是（）A齐桓公B晋文公C楚庄王D越王勾践【分析】本题以“尊王攘夷为口号，第一霸主逞威风。”为切入点，考查齐桓公争霸，知道齐桓公任用管仲为相，进行改革，齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。【解答】春秋时期齐国君王齐桓公任用管仲为相，注重发展经济，改革内政，齐国很快富强起来，后齐桓公提出“尊王攘夷”口号，最早成就霸业。所以A选项符合题意。故选：A。【点评】本题考查齐桓公争霸，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。15黄仁宇在中国大历史中写道：“周代的诸侯，有王室的家属、商之子孙，和现有各部落国家的首长。他们按国之大小，理论上以五等面积，封为五级。这些诸侯各按所封地距国王都城的距离而有不同的功能和义务。”材料不能说明（）A周朝实行分封制B分封对象包括亲属、殷商遗民等C分封制对后世产生深远影响D诸侯拥有不同的权利和义务【分析】本题以黄仁宇中国大历史的材料为依托。考查的是西周分封制的知识。【解答】由材料“周代的诸侯，有王室的家属、商之子孙，和现有各部落国家的首长这些诸侯各按所封地距国王都城的距离而有不同的功能和义务。”可知黄仁宇中国大历史的这段材料说明了周朝实行分封制、分封对象包括亲属、殷商遗民等、诸侯拥有不同的权利和义务；没有说明分封制对后世产生深远影响。故选：C。【点评】本题以黄仁宇中国大历史的材料为背景。考查的是学生对西周分封制的有关知识的记忆、历经能力。16小华同学在参观山西博物院举办的商周文物展览时，拍摄了一组青铜器的图片，从中不能得到的历史信息是（）A青铜铸造业规模宏大组织严密B青铜器种类繁多，用途广泛C青铜器物具有重要的史料价值D青铜铸造业的工艺水平高超【分析】本题主要考查对青铜器的认识。青铜器出现在原始社会末期，夏朝时种类逐渐增多。商朝是青铜文化的灿烂时期，当时著名的青铜器有司母戊鼎、四羊方尊等。商周时期，青铜器的铸造有了进步，如：生产规模大，技艺水平高；分工细致；种类繁多，不仅有实用的功能，还具有高超的艺术价值。【解答】商周时期是我国青铜文化的灿烂时期，青铜器生产规模大、品种多，工艺精美，如著名的司母戊鼎和四羊方尊等；西周青铜器种类更加丰富，大量用于祭祀。观察题干关于青铜器图片可知，青铜器种类繁多，用途广泛；青铜铸造业的工艺水平高超；青铜器物具有重要的史料价值。但是从中不能得到的历史信息是选项A。故选：A。【点评】本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史知识的识记、理解能力。理解并识记青铜器的相关史实。二材料题 17阅读下列材料：材料一：墨子：“现在攻打方圆三里的内城，方圆七里外城，杀人多的话必定达到几万，少也会有几千。”材料二：孙武：“知己知彼，百战不殆。”回答：（1）根据材料一和所学知识回答：墨子从国家和人民利益出发，提出了怎样的观点？（2）根据材料二和所学知识回答：孙武的战争观点与墨子的观点矛盾吗？为什么？【分析】（1）本题主要考查墨子的观点。墨子是墨家学派创始人，他主张“兼爱”、“非攻”，要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命。他还提出要选贤能的人治理国家，并批判贵族的奢侈生活，提倡节俭。（2）本题主要考查孙武的战争观点与墨子的观点。孙武的观点是从战略战术角度研究战争胜负条件；墨子的观点是从国家人民的利益出发反对不义战争。【解答】（1）结合所学可知，百家争鸣是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各家族之间流派争芳斗艳的局面。墨家的创始人是战国时期的墨子，他主张“兼爱”（希望人们互助互爱）和“非攻”（反对侵略战争，支持正义战争），符合今天构建和谐世界的思想。（2）根据材料一结合所学知识，孙武的战争观点与墨子的观点是不矛盾的，孙武的观点是从战略战术角度研究战争胜负条件，属于军事学范畴；而墨子的观点是从国家人民的利益出发反对不义战争，属于社会学范畴。故答案为：（1）兼爱，非攻。（2）不矛盾。孙武的观点是从战略战术角度研究战争胜负条件，属军事学范畴。墨子的观点是从国家人民的利益出发反对不义战争，属社会学范畴。【点评】本题主要考查墨子、孙武的观点，主要考查学生的分析归纳和综合运用历史史实的能力。18阅读下列材料，回答问题。材料 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏至于始皇，逐并天下。汉书 食货志上（1）材料中“商君”是指谁？此次改革主要内容有哪些？（2）结合材料和所学，回答此次改革产生什么深远影响？（3）结合材料和所学知识，回答此次改革成功的原因是什么？【分析】本题主要考查商鞅变法的相关史实。公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下，开始实行变法。【解答】（1）据“及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏至于始皇，逐并天下。”可知，题干中的改革是指商鞅变法。材料中“商君”是指商鞅。公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下，开始实行变法。据“坏井田，开阡陌，急耕战之赏”及所学知识可知，商鞅变法的法令规定：国家承认土地私有，允许自由买卖；奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役，根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；建立县制，由国君直接派官吏治理。（2）据“至于始皇，逐并天下。”及所学知识可知，商鞅变法促进了秦国经济的发展，使秦国军队战斗力增强，为以后秦国兼并六国提供了军事基础。（3）据“及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏至于始皇，逐并天下。”可知，商鞅变法成功的原因有：顺应了历史潮流，改革措施行之有效，商鞅具有创新和改革精神。故答案为：（1）商鞅；内容：国家承认土地私有，允许自由买卖；奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役，根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；建立县制，由国君直接派官吏治理。（2）意义：促进秦国经济的发展，使秦国军队战斗力增强，为以后秦国兼并六国提供了军事基础。（3）成功原因：顺应了历史潮流；改革措施行之有效；商鞅具有创新和改革精神。【点评】本题主要考查学生准确解读材料信息以及理解问题的能力。理解并识记商鞅变法的相关史实。19阅读材料，回答问题：材料一：华夏民族，非一族所成。太古以来，诸侯错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。梁启超饮冰室合集材料二：“春秋无义战。”孟子尽心下材料三：“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。”孟子离楼上（1）根据材料一，华夏民族的形成有何特点？（2）整个东周时期，充满了战争与杀伐。根据所学知识，为什么说“春秋无义战”？（3）根据材料三中孟子评价战国时期战争，具有怎样的特点？根据所学，战国与春秋时期的战争相比，还有哪些明显的不同之处？（请至少写出一点，不得与前面答案重复）（4）春秋与战国时期的战争，对华夏民族的发展有什么共同的影响？此后还有哪些事件有利于中华民族的整体进步与发展？【分析】（1）本题考查华夏民族的形成特点（2）本题考查对春秋战役的评价（3）本题考查战国与春秋时期的战争的特点以及区别（4）本题考查推动中华民族进步与发展的历史事件【解答】（1）据“华夏民族，非一族所成太古以来，诸侯错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形”可知，华夏民族由多民族融合而成（2）本题是开放性题目，言之有理即可，由材料三“春秋争霸战争中争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”可知，春秋战国时期的战争主要是为了满足奴隶主贵族掠夺土地、人口、财富的私欲，获得周天子过去的政治、经济特权所以孟子说“春秋无义战”（3）据“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”可知，战国时期战争主要是为了满足奴隶主贵族掠夺土地、人口、财富的私欲，获得周天子过去的政治、经济特权；战国与春秋时期的战争相比，战争规模大，参战兵力较多，交战区域广，持续时间较长（4）春秋与战国时期是一个社会大动荡的时期，频繁的兼并战争，加重了人民的痛苦，但也椎动了社会向前进步；在中华民族的历史上，出现过多次变法改革，推动了中华民族的发展与进步如北魏孝文帝改革等等故答案为：（1）由多民族融合而成（2）春秋时期的战争主要是为了满足奴隶主贵族掠夺土地、人口、财富的私欲，获得周天子过去的政治、经济特权所以孟子说“春秋无义战”（3）为了满足奴隶主贵族掠夺土地、人口、财富的私欲；战争规模大，参战兵力较多，交战区域广，持续时间较长（4）频繁的兼并战争，加重了人民的痛苦，但也椎动了社会向前进步；在中华民族的历史上，出现过多次变法改革，推动了中华民族的发展与进步；如北魏孝文帝改革等等【点评】本题主要考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记春秋与战国时期的战争的相关知识20改革推动社会进步。根据以下材料，回忆所学内容，完成问题，材料一：战国时期，各诸侯国为了富国强兵，对本国的政治、经济制度进行了不同程度的改革，其中，影响最大的是商鞅在秦国的变法。材料二：任何一场改革都会涉及经济社会关系的组合和各阶层利益的调整，因此，改革必然会遭到旧势力的抵抗商鞅坚持公开颁行的法令，对违反新法的，坚决依法给予处罚将新法进行到底，取得了重大胜利（1）根