人教版高一地理必修12.1冷热不均引起的大气运动导学案

2.1 冷热不均引起的大气运动一、预习案1.预习目标（1）了解大气的热源，大气的受热过程（2）了解宇宙探索的现状（3）了解空间垃圾的产生原因与处理办法，建立保护宇宙环境的观念。2.预习要点（1）理解大气的受热过程（2）理解热力环流的形成（3）风向的判读3.达标练习1撒哈拉大沙漠地区气温日较差较大的原因是（ ）A沙漠地区太阳辐射热量少 B沙漠地区水汽少，大气对太阳辐射的削弱和保温作用差C沙漠地区人类活动少 D沙漠地区的风沙大2.某学校地理兴趣小组做了如下实验：做两个相同规格的玻璃箱(如右图)，甲底部放一层土，中午同时把两个玻璃箱放在日光下，十五分钟后，同时测玻璃箱里的气温，结果发现底部放土的比没有放土的足足高了3。回答（1）（2）题。（1）该实验主要目的是测试( ) A大气的温室效应 B大气的热力运动C一天中最高气温出现的时刻 D大气主要的直接热源（2）甲箱温度计比乙箱温度计高的原因是( ) A太阳辐射强弱差异 B地面辐射强弱差异 C大气吸热强弱差异 D大气辐射强弱差异读下面“我国东部沿海某地热力因素形成的高空等压面示意图” ，完成下列要求。（1）高空C比D的气压_（高或低），地面A比B的气压_（高或低）。（2）A比B的温度_（高或低）。（3）ABCD之间的热力环流呈_（顺或逆）时针方向流动。（4）如果A地是海洋，B地是陆地，则此时应该是_（白天或夜晚），此时A地与B地间吹_风。二、探究案探究点一 大气受热过程 引导学生：结合以上几幅图，总结大气的受热过程？探讨大气的热量来源和解释一下常见的现象？探究点二 热力环流的形成过程和实例 【思考】 热力环流的形成过程（找学生回答），具体的典型例子有那些？探究点三 大气的水平运动风风的直接动力是？高空中、近地面风向的判读？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 三、思维点击1.等压线图中如何判读风力大小？ 2.等压线图上任一地点风向的画法 参考答案【达标练习】B2.（1） D （2）B 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。思维点击1：同一等压线图上，等压线密集，风力大；等压线稀疏，风力小。不同图中，相同比例尺，相邻两条等压线数值差越大，风力越大。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。不同图中，若相邻两条等压线数值相等，则比例尺越大，风力越大。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。思维点击2：第一步：在等压线图中，按要求画出过该点的切线并作垂直于切