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文档简介

,提高自我素养 共享团队智慧,红星小学数学课题组活动 2012年2月22日,优化小学数学概念的自主构建学习研究,一、研究的意义 二、团队的力量 三、具体的研究内容 四、具体实施的建议,优化小学数学概念的自主构建学习研究,一、研究的意义,团队更具核心力 教研更具聚焦力 学习更具价值性,优化小学数学概念的自主构建学习研究,二、团队的力量,意义大信心足：是我校的第一个数学立项的区级课题 主心骨力量强：赵晓玲 陈薇 杨静 邱海民 指导细建议多：学校龙头课题的子课题 校长室、科研室不定期有针对性指导,优化小学数学概念的自主构建学习研究,三、研究目标：,关键词：数学概念,1、通过对概念教学的实践研究，归纳小学阶段数学学科所涉及到的概念的相互关联，理清概念之间的纵横交叉的联系。 2、通过大量的课堂实践，培养学生的概念自主构建学习能力，提炼出一套整体设计概念的教学策略和方法。,优化小学数学概念的自主构建学习研究,三、具体的研究内容,1、归纳小学课本概念的特点进行教学方法的分类 （1）数学概念特点研究，明确概念的辩证性、系统性、发展性。 （2）对于数学概念进行分类，归纳的研究。 （3）研究概念学习的基本方式：辨别、归类、抽象概括、强化。 2、数学1-5年级有关概念的双向细目表制定,优化小学数学概念的自主构建学习研究,三、具体研究内容 3、 概念教学的筹备研究 （1）数、运算方面、式、量和计量单位、几何形体等有关概念的研究以及这些概念的相互关联相互渗透的研究。 （2）不同年龄层次学生已有概念知识经验、内在心理机制的研究。 （3）研究组参与成员概念教学风格与教学效益的研究。 4、 概念课例的教学实践研究。 （1）概念教学实践课的研究 （2）结合课例的研究分析。,优化小学数学概念的自主构建学习研究,四、具体实施的建议,1、融入教研 、依靠课本、立足课堂,2、过程资料的收集与提炼,科研不难，教研就是研究的过程，只是多了有意的积累与提炼！,智慧不神秘，移植别人的智慧，用于实践也是自己成为智慧教师的途径！,期望本着：对
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