八年级物理上册第三章第二节探究_比较物体运动的快慢同步作业新版北师大版_37

第二节 探究比较物体运动的快慢物体的运动有快有慢，用速度来描述物体运动的快慢。课时作业1、研究“物体运动快慢”从物理角度上说有两种方式： 方式A：在相同的时间内，物体通过的路程越多，运动就越快 方式B：物体通过相同的路程，用的时间越少，运动就越快 要描述匀速直线运动，我们通常采用方式A即用 来表示物体运动的快慢，那么如果采用方式B，则应该用 来表示物体运动的快慢 想想，“百米赛跑”或“110米栏”是采用方式 (填“A”或“矿)来决定成绩的2、如图321所示，是“龟兔赛跑”的情形，在比赛开始后，“观众”通过比较_认为跑在前面的兔子运动快；由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，裁判员通过比较_判定最先到达终点的乌龟运动快。物理学中用_表示物体运动快慢程度。 图321 3、在匀速直线运动中，下列关于公式v=s/t，正确的说法是（ ）A.速度v与路程s成正比B.速度v与时间t成反比C.速度v与路程s、时间t没有关系D.当速度v一定时，路程s与时间t成反比4、物理学中计算或表述问题时，一般要求使用国际单位制中的基本单位因此，单位间的正确转换很重要比如：一辆汽车的行驶速度为72km/h ，合 m/s .5、.一个物体做匀速直线运动，5s通过20m的路程.它通过120m的路程，用了_s.6、一辆小车在平直的公路上行驶，在第1 s内行驶了10 m在第2 s内行驶了20 m，第3 s内行驶了30 m，则这辆小车( ) A、在第1 s内做匀速直线运动 B、在这3 s内都做匀速直线运动 C、在这3 s内做变速直线运动 D、只在第2 s内做匀速直线运动中考练兵7、某飞机在5s内匀速飞行了1000m，它飞行的速度为 m/s，合 km/h。初中学生正常步行的速度大约为 m/s。8、某小组同学分别测出了甲、乙两电 动小车做直线运动的路程和时间，并依据数据作出了相应的路程一时间图象，如图322(a)、 (b)所示 图322(1)观察图323(a)可知，甲车在做 直线运动甲车通过o6 m的路程所用时间为 S，(2)观察图323(b)可知，在AB对应的时间段内，乙车通过的路程为 m(3)比较图323 (a)、(b)可知，甲车的速度 乙车的速度(选填“大于”“等于”或 “小于”)9、小球沿一曲面滚动，间隔相等时间所拍摄的照片如图324所示，可知小球的运动速度是先变_，后变_。图32410、安装在汽车司机座位前面的速度计的指针如图325所示，求：汽车以这个速度行驶90min，通过了多少路程？图32511、小明坐在一辆行驶在公路上的汽车中，他看见路旁的树木纷纷向后退，这个观察结果是以 为参照物的；如图326是路途中这辆汽车上的速度计的情况，此时该车的行驶速度是 ；若这辆车保持这个速度不变，从毕节驶向贵阳，毕节到贵阳的距离约为217km，这辆车从毕节到贵阳大约需要的时间是 。图326 12、目前普通列车的速度约为100km/h，而磁悬浮列车设计速度为400kmh，南京到上海的距离约为300km，按以上速度计算，磁悬浮列车从南京到上海比普通列车缩短了 h。13、甲、乙两辆汽车都做匀速直线运动，其路程S随时间t变化的图像如图327所示。从图像可知，_车的速度大；5S内乙车通过的路程是_m。图327拓展延伸14、日常生活中我们常用两种方法来比较物体运动的快慢，请借助图328中的短跑比赛来说明这两种方法：a图运用的是 _；b图运用的是 _。图32815、甲、乙两物体都作匀速直线运动，下面几种情况中说明甲物体运动速度较大的是（ ）A甲物体运动路程50m，乙物体运动路程30mB甲物体运动速度是3ms ，乙物体运动速度是3kmhC甲物体运动时间为2min ，乙物体运动时间为5minD甲物体运动路程20m ，同一时间内乙物体运动25m16、速度是表示物体 的物理量声音在空气中的传播速度是340m/s，人对高墙喊一声，若2s听到回声，则人距高墙是 m17、课外活动时，小明和小华均在操作上沿直线进行跑步训练.在某次训练中，他们通过的路程和时间的关系如图329所示，则下列说法中正确的是 （ ） 图329 A.两人都做匀速直线运动B.两人都不是做匀速直线运动C.前2s内，小明跑得较快D.全程中，两人跑步的平均速度相同18、一位女士由于驾车超速而被警察拦住。警察走过来对她说：“太太，您刚才的车速是60千米每小时!”这位女士反驳说：“不可能的！我才开了7分钟， 还不到一个小时，怎么可能走了60千米呢？”从以上对话可知，这位女士没有理解下面哪个科学概念 （ ）A速度B时间C路程D质量“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。答案：第二节 探究比较物体运动的快慢课时作业1.在相同的时间内通过路程的多少 通过相同的路程所用时间的多少 B2、相同的时间，兔子运动的路程长；相同的路程，乌龟用的时间短；速度3.C 点拨：做匀速直线运动的物体速度始终不变，因此其速度v与路程s、时间t没有关系。4. 20 点拨：72km/h72000m/3600s 20 m/s5. 30 分析：物体的速度v= s1 / t1=20m/5s=4m/s,物体通过120 m所用的时间t2= s2/ v=30s6.C 点拨：第2秒和第3秒所用的时间都是1秒，并不是2秒和3秒。 中考练兵7. 200 720 1 8. （1）匀速 6 （2）1.2 （3）小于 9.快 慢10. 135km 点拨:由速度计可知汽车的行驶速度是90km/h,汽车的行驶时间t =90min=1.5h,所以汽车行驶的距离s=vt=90km/h1.5h=135km.11. 12、225 13. 甲 60 点拨:由图象可看出,通过60米的路程,甲车用3秒,乙车用5秒,所以甲车的速度大. 拓展延伸14. 时间相等时，通过的路程越多，运动越快 路程相等时，用的时间越短，运动越快15.点拨：AC无法比较速度的大小，速度的单位m/s比km/h大，故B对，D说明乙的速度大.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。16. 运动快慢 340 点拨:人对高墙喊一声， 2s听到回声，则声音从发出传播到高墙所用的时间是1s17.D 分析:有图象知,小明做匀速直线运动,小华不做匀速直线运动,故AB错;前2s内，小华通过的距离多,所以小华跑得较快,故C错;小华和小明8秒通过的距离都是40米,故D对.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积