八年级物理上册第四章第5节光的色散导学案

第五节光的色散导学案 学习目标：1、通过观察生活现象，知道太阳光是由色光组成的2、能说出红外线、紫外线的应用3、知道光的三原色，色光按照不同的比例混合可以形成丰富的色彩学习重点：光的色散现象，物体的颜色。学习难点：色光的混合课前预习：1、太阳光通过三棱镜后不但改变了光的 ，而且还分解成了 七种颜色的光，这种现象叫做光的 。2、我们的彩色电视机荧光屏上呈现各种颜色，都是由三种基本颜色混合而成，这三种基本色光是 ， ， ，它们叫光的三原色或者叫三基色。3、三原色的光等比例混合后为 色。4、红外线的主要特征是 强 。温度越高，物体辐射 越强，由此可用红外胶片拍摄 对疾病作出诊；各种物体吸收了红外线后，温度 ，红外线穿透能力较 ，可以进行遥控。5、紫外线主要特征是 作用强，很容易使底片感光； 作用强，能杀菌，利用紫外线的 效应，可进行防伪、摄影。过量的紫外线照射对人体有害， 是天然的紫外线来源，阳光中大部份紫外线被大气层上的 吸收，不能到达地面。学习过程：（一）光的色散：自主学习：阅读课本85页内容，完成下列题目：1.雨后的彩虹是怎样形成的？2.照右图那样，让一束白光射在三棱镜上，观察在白屏上能看到什么现象？_结论：（1） （2） 3.生活中的色散现象都是由于光的折射形成的，你知道的色散现象还有哪些？（二）色光的混合：自主学习：阅读课本86页内容，完成下列题目：1.同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条.通过观察，你会有什么发现？2.原色是指不能通过其他颜色的混合调配而得出的“基本色”。以不同比例将原色混合，可以产生出其他的新颜色。由于人类肉眼有三种不同颜色的感光体，因此所见的色彩空间通常可以由三种基本色所表达，这三种颜色被称为“三原色”。所以：（1） 、 、 叫做色光的三原色。（2）利用这三种色光按不同的比例，可以混合出不同的色彩来。（3）色光的三原色等比例混合后为白色（三）看不见的光：自主学习：阅读课本86-87页内容，完成下列题目：1.什么是光谱？2.将灵敏温度计分别放到色散后的不同颜色的光处，会发现温度都不同程度的上升，尤其是红光以外的部分上升更显著。这一事实说明什么？3.在红光之外是 ，紫光之外是 ，这两种都是人眼看不见的光。即：4.请你上网查找关于红外线和紫外线的相关知识，了解红外线和紫外线的主要特性以及它们在生活中的应用。（1）红外线的主要特性：（2）红外线的主要应用：（3）紫外线的主要特性：（4）紫外线的主要应用：5. 生活中有一种发“红光”的激光小电筒，有人叫它“红外线”，你怎么认为？6. 生活中有一种紫外线灯，发出的光看起来是蓝紫色的，所以有的人说紫外线是蓝紫色的，你怎么看？1、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是 （ ）A、是光的折射现象 B、是光的色散现象C、是光的反射现象 D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的2、商场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成，各种颜色均是由三种原颜料调和而成，这三原颜料的颜色是（ ） A、红 橙 黄 B、红 绿 蓝 C、黄 红 蓝 D、红 白 蓝3、下面是色光的混合，混合后的颜色正确的是（ ）A、红色和绿色混合，得到靛色 B、蓝色和红色混合，得到黄色C、绿色和黄色混合，得到橙色 D、黑色、绿色和兰色混合，得到白色4、透过蓝色的透光玻璃，进行下列观察，结果是（ ）A. 观察黄色物体，呈现绿色 B. 观察白色物体，呈现蓝色C. 观察红色物体，呈现红色 D. 观察任何颜色的物体，都呈现蓝色5、下列现象，属于光的色散现象的是（ ）A小孔成像 B水中月亮 C雨后彩虹 D海市蜃楼 6、我国唐朝的张志和在玄贞子中记载了著名的“人工虹”实验：“背日喷乎水，成虹霓之状”形成这种现象是由于（ ）A光的直线传播 B光的色散 C光的反射 D凸透镜成像 7、在没有其他光照的情况下，舞台追舞灯发出的红光照在穿白色上衣、蓝色裙子的演员身上，观众看到她（ ）A.全身呈蓝色 B.全身呈红色 C.上衣呈红色，裙子呈蓝色 D.上衣呈红色，裙子呈黑色 8、在各种色光中，被称为三原色光的是（ ）A红、绿、蓝 B红、黄、蓝 C红、黄、绿 D黄、绿、蓝 9、晴朗的天空为什么是蓝的，下列各种说法中正确的是（ ）A太阳光穿过大气层中，除蓝光以外的其它色光都被大气层吸收掉了B太阳光穿过大气层中，除蓝光以外的其它色光都被反射回去了C空中漂浮着大量的微小物或小水滴，太阳光通过大气层时，太阳光遇到这些微小物或小水滴发生散射，太阳光中的红光等色光散射较小穿过了大气层，而蓝光散射较大D以上说法都正确 10、下列说法中，正确的是（ ）A. 黑纸上写红字，在红色的灯光下很难辨认； B. 白纸在黄色灯光的照射下看起来仍然是白色的；C. 彩色电视机的色彩是用红、绿、蓝三种颜色按不同的比例混合得到的； D. 颜料的三原色是红、黄、青； 二、填空题11、我们将白光通过_ _，看到白光并不是单纯的光，而是由多种色光混合而成。这种现象是光的 _。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。12、在一张白纸上用绿颜料写一个“光”：字，把它拿到暗室。当只用红光照射时，你看到的现象是：红纸上面有一个_ _色的“光”字。 13、我市空气质量逐年好转，往年难得一见的彩虹重现在雨过天晴的空中，这是光的_ _现象；不同色光在空气中的传播速度是_ _ (填“相同”或“不同”)的；红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫光的波长依次减小，则七色光中频率最高的是_ _色光14、太阳光通过三棱镜后，在光屏上会形成一条彩色光带，这种现象叫光的色散。产生该现象的原因是白光中包含的不同颜色的光通过三棱镜发生_ _（选填“反射”或“折射”）时的偏折程度不同。 15、如图甲，让一束太阳光通过棱镜射到白屏上，在光屏上就形成一条彩色光带，紫外线大致在白屏的（上/下）_ _； 如图乙所示，若在白屏上贴一张红纸，则光屏上就出现_ _色。16、如果一个物体反射所有色光，则该物体呈现_ _色；如果一个物体能吸收所有色光，则该物体呈现_ 色 17、用放大镜观看彩色电视机荧光屏上的白色区域，会发现它是由_ _种颜色的亮点或亮条组成的。 18、如图所示为色光的三原色的示意图，图中的区域1应标_ _色。 19、阅读材料： “园艺家”为什么失败?一个爱研究园艺的人，发现植物叶子多数呈现绿色，可能是植物喜爱绿光的缘故，于是他将温室的房顶和四周都安装绿色玻璃，只让阳光中的绿光照射植物。他认为这样必将使植物生长更快，产量更高，可是“园艺家”失败了。因为不透明体的颜色是由它反射的色光决定的，叶子呈绿色，说明植物反射的是绿光，也就说明绿光正是植物不喜爱的，只给植物照绿光，植物就会缺少所需的其他色光而生长慢，甚至枯萎。 （1）植物是否真的喜欢绿色?请你分析：红花会反射什么颜色的光?“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。（2）透明体的