八年级语文答案

2019-2019学年度上期期中考试八年级语文答案一1. C 2.B3（1）树树皆秋色，山山唯落晖。（2）仍怜故乡水，万里送行舟。（3）大漠孤烟直，长河落日圆。（4）山川之美，古来共谈。4.名著阅读。西行漫记 美国 埃德加斯诺 1936年6月至10 毛泽东 周恩来5C 6.标题示例:巨星陨落,霍金去世 理由:概括了霍金去世这一主要事件，突出了霍金在科学界的地位，让人印象深刻，具有吸引力。7（1）示例 漫画内容：一位身穿印有“诚信”二字工作服的铁匠师傅站在砧铁旁，左手用钢钳夹着一块写着“承诺”二字的铁块，右手举着铁锤，铁块火星四溅。漫画寓意：依靠诚信，打造承诺，人只有讲诚信，他的承诺才让人信服。（2）示例 陈奶奶您好，这是我们班全体同学的一片心意，请您收下。您的精神与品格感动了我们，我们一定会以您为榜样，做一个诚实守信的人。二、现代文阅读（一）8母亲把“我”给的钱积攒下来留给“我” ；母亲给大妹看管孩子，打发时间；母亲操持家里人的吃和穿；母亲心疼”我“，给我留梅李，又用”信息水”“信息果”给“我”治病。（每点1分，意思对即可）9老实、善良、勤劳、本分。（1分） 示例：小时候，我对母亲的印象是她只管家里人的吃和穿，白日去生产队出工，夜里总是洗萝卜呀，切红薯片呀，或者纺线，纳鞋底，在门闩上拉了麻丝合绳子。这些体现了母亲的勤劳。（2分）10动作描写，“捏”“塞”“抹”，这是母亲对孩子表达喜爱之情的独特方式，动作质朴，体现了农村妇女的淳朴和热情 。11父亲去世了，作为长子，我是应该为这个家操心，使母亲在晚年活得幸福，但现在既不能照料母亲，反倒让母亲还为儿子牵肠挂肚，我只知给母亲寄钱以求心理平衡，其实心中对母亲的爱不像母亲对我的爱一样深。 （每点1分）12母亲发愣的原因是：刚才热闹的场面使母亲想起了儿女小时候的事，现在孩子们离开家后家里就冷清了多了。母亲的内心：这些孩子真幸福呀阿，有糖吃，我的孩子们小时候都吃不上，能吃饱饭就已经很不错了。现在有钱了，可以给他们买好吃的了，可是孩子们都长大了，早早的都离开这个家。（二）13内容上：运用景物描写，点明水仙花开的时间和环境。用水仙花的清香美好衬托作者内心的愉悦。结构上：引出下文对与水仙花有关的往事的回忆，并与文末的景物描写相呼应，首尾圆合，结构严谨。（意思对即可）14突出人物形象：坚持不懈、心胸开阔。他勤奋工作，笔耕不辍，最终成为专业作家；面对“我”的挖苦，他毫不在意，出诗集找“我”为他作序，还帮“我”养水仙花。表现文章主题：“瘦的诗人”的真诚与清纯，使“我”的生命得到净化，灵魂受到震撼。（意思对即可）15运用比喻的修辞手法，将“盛开的水仙花”比作“瘦的诗人”纯真的笑脸和“清新淡雅的诗”，将“花朵”比作“白云”，将“花蕊”比作“阳光”，生动形象地写出了水仙花开时的情态，突出其清新淡雅的特点，表达了作者对水仙花的喜爱和对“瘦的诗人”真诚、清纯品质的赞美。（意思对即可）16作为文章线索，贯穿全文，使文章结构严谨，浑然一体。揭示文章的主旨，水仙花是“瘦的诗人”清纯、真诚品质的象征。以美好的景物为题，激发读者的阅读兴趣。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。（意思对即可）三、古诗文（一）17略（紧扣教材）18.略（紧扣教材）19.写出了三峡的山险峻、陡峭的特点。为下文写夏水的迅猛作铺垫。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。20湍急 迂回（深） 侧面（二）21“争”“啄”两个动词用的惟妙惟肖，从仰视角度运用拟人手法描写莺燕的活动，“争”写出了初春早莺尚少，它们竞相飞上枝头欢歌的景象，生动地展示了初春的蓬勃生气。“啄”字写出了燕子忙碌而又兴奋的动作与神态，表现出诗人对早春景象的喜爱之情。 使得全诗洋溢着春的活力和生机。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。22.早春呈水部张十八员外中描写早春的草色极淡极少，若隐若现，似有似无，萌动着无限的生机，给人以无穷的美感和趣味；钱塘湖春行中描写早春春草刚刚露芽，十分柔嫩，突出了春的妩媚动人，两者都表达作者对早春的景色的喜爱之情。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即