六年级上册信息技术教案1认识机器人苏科版新版

认识机器人课程背景小学生，尚未接触过Scratch等相关软件，但有一定的抽象思维。对马达（电机）及小车运动的玩具有一定了解，动手能力相对较强。教学目标 一、知识与技能1.了解机器人构造，明白编程控制机器人的原理。2.了解mblock软件，学会拖拽代码块搭建程序的积木式编程方式。3.学会使用mblock控制mbot机器人电机转动，使其完成基本动作。4.养成事后整理材料的良好习惯,并感受编程乐趣，体验编程快乐，激发编程欲望。 二、过程与方法通过小组合作探究了解机器人的构造，掌握软件对机器人的控制 三、情感态度与价值观 通过讨论认识机器人，感受机器人学习的快乐，进一步激发信息技术学习的兴趣。教学重难点重点：学会拖拽代码块搭建程序的编程方式； 学会使用mblock控制mbot机器人电机。难点：模块的正确使用及小车的连接教学过程教学环节教师与学生活动设计意图激趣导入1、今天老师给大家带来了一位新朋友，它的名字叫做mBot机器人，有些同学就问了一个小车形状的机器人它会做什么呢？其实它的功能可强大了，下面请看（播放视频）2、师小结：通过这个简短的视频我们知道它不仅可以避开障碍物，还可以沿着我们指定的路线行走，总之没有它做不到的，只有我们想不到的通过观看视频直观认识机器人，激发学生学习兴趣二、新授（一）认识小车部件1、师:下面请同学们仔细观察小车的构造，看看小车由哪些元件组成的，开始！2、停，哪位同学愿意说一说？下面请同学们拿着自己的小车同桌之间互相指着说一说各部件的名称（二）尝试运行小车1、下面我们一起来看看我们的机器人会干嘛，师演示三个模式，说明下要求及注意事项2、请同学们玩一玩3、自动避障和巡线程序是事先编号的程序放入机器人小车里的，我们同学们也能自己动手设计程序让自己的小车执行我们的命令，但它需要一个软件的支持，这个软件的名字叫MakeBlock，它的图标是一支可爱的熊猫。（三）认识mblock软件1、请同学们在桌面上找到并打开它2、师介绍软件，“机器人模块”并搭建3、同学们“试一试”4、师：完成的小组举手示意。5、完成保存引导学生自主观察，尝试表达自己的发现根据老师的操作，学生分小组进行机器人的尝试，让学生在玩中体会机器人的乐趣家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。介绍软件，让学生理解，自己也能通过软件让机器人动起来，体验机器人的神奇语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。三、总结