六年级上册信息技术教案2认识flash 重庆大学版

2 认识Flash1教学目标知识与技能: 认识FLASH动画,认识FLASH软件的打开方法和基本界面;会用flash中的工具箱绘图。过程与方法: 通过欣赏再实践的过程,在实际运用中学会各种工具的使用方法。情感态度价值观: 培养对动画制作的兴趣。2重点难点重点：熟悉flash操作界面及flash工具。难点：理解flash帧与时间轴意义。3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】激发心情，导入新课flash是目前制作动画最常用的软件,丰富多彩的动画短片,广告,电子贺卡,大多数都是用它制作而成。我们一起来看看这几个flash动画,请你想想这些动画片是怎么制作出来的,你们会做吗?活动2【活动】看一看师:上面的动画是用传统的制作方式还是计算机动画制作方法。扩展: 传统动画片是用画笔画出一张张不动的、但又是逐渐变化着的连续画面,经过摄影机、摄像机或电脑的逐格拍摄或扫描,然后,以每秒钟 24 格或 25 桢的速度连续放映或播映,(课件演示过程)会让我们的眼睛产生:“视觉暂留”的现象。这时,我们所画的不动的画面就在银幕上或荧屏里活动起来了。活动3【导入】导入图片导入多个连续图片,并试着播放活动4【讲授】师新授新建FLASH文档讨论:有哪几种方法可以打开空白文档认识FLASH界面介绍时间轴的概念认识FLASH工具箱“文字”、“椭圆”、“任意变形”、“颜料桶”绘制蛋蛋鼠的脸活动5【活动】生上机实践直线工具与椭圆工具的运用参照P16页创作简单的图形。活动6【活动】师小结制作一个动画,要有规划,准备素材,制作这三步。活动7【导入】学一学师:结合“猴子动画短片”及Flash节目介绍时间轴及帧的意义。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。师:认识Flash的窗口组成。活动8【练习】制作简单的动画语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在