六年级上册数学教案第7单元 扇形统计图 节约用水 人教新课标

节约用水第一课时教学内容节约用水教材第105、第106页的内容。教学目标1.在学生亲自参与测量、收集整理数据、计算水龙头的滴水速度的过程中,让学生经历综合运用所学的数学知识、技能和思想方法解决问题的过程,逐步增强实践能力。2.通过多种途径查找相关资料,经历走进生活、收集材料、整理交流和表达的过程,培养学生处理信息的能力。 3.让学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性,增强节约意识,逐步增强环保意识。重点难点重点:水龙头的滴水速度的测算及折线统计图的绘制。难点:测量的方案。教具学具水资源有关的资料,计算器,三角板,铅笔,多媒体课件。教学过程一 创设广告情境，提出问题1.创设情境:(屏幕显示)地球上最后一滴水是人类的眼泪! 请学生说说自己对这则广告的理解。教师抓住时机,引出课题:节约用水。2.提出问题:水是不是取之不尽、用之不竭的呢?为何要节约用水呢?二 问题讨论，明白道理教师:请同学们针对这个问题进行讨论,然后根据课前所收集的资料进行说明。这样也许能帮助我们解除心中的疑惑。教师提供一些文字和图片资料:1.了解地球上的海水和淡水的组成。2.世界缺水情况。(用统计数据说明) 联合国把每年3月22日定为“世界水日”。目前,世界上有100多个国家和地区缺水,其中28个列为严重缺水国家和地区。世界上已有14亿人口生活在淡水资源贫缺的环境中,每年约有1500万人因饮用污染的水而死亡。3.我国缺水情况。(用统计数据说明,出示图片) 我国水资源人均占有量只有2300m3,约为世界人均水平的14,排在世界第121位,是世界上13个贫水国家之一。我国年缺水总量约为300400亿立方米;农村每年农田受旱面积7002019万公顷;全国600多个城市中,有400多个城市缺水,其中有110个城市严重缺水。 教师:人类没有水行吗?你们课前收集的数据说明了什么?小结:通过以上小组汇报,同学们认识到人类的历史也就是用水的历史,人一刻也离不开水,水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源,缺水一直是一个困扰着人们的全球性问题。据联合国预计,到2025年,全球三分之二的人生活在缺水的地区,水危机是全球性的事实,因此人人要节约用水。三 合作交流，反思行为教师:在日常生活中,我们常常碰到水龙头坏了或没关紧,水一滴一滴地往外流,遇到这样的情况,你会怎么做呢?1.各小组合作交流测量方法及过程。(1)你们是怎样测出一个水龙头滴水的速度的?(2)有哪些方法?(3)小组内交流实验结果,互相提出建议,再向全班同学展示。2.各小组展示研究的结果。教师:哪个小组先来展示?根据学生汇报板书,在表中记录数据。滴水量/升时间3.各组分工合作完成下面的任务。(1)根据表中数据计算出水龙头的滴水速度。(2)各组根据自己测得的数据绘制一幅折线统计图。 4.根据自己测得的数据完成统计表。一个不断滴水的水龙头滴水量统计表年月 滴水量/升时间1时1天1个月(30天)1年(一个不断滴水的水龙头每分钟约滴水毫升,合升)5.一个不断滴水的水龙头,一天会浪费多少水?一年浪费的水有多少吨?(提示:每立方米水重1吨)6.学生分组汇报后提问:看到这些数据和图表你有什么感想?四 计算分析，强化行为语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1.课前你们调查了水价及自己家的每月用水量,请计算自己家一年用多少吨水,花多少钱。2.按照这样的滴水速度,这个滴水的水龙头一年浪费的水够你家用多久?“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3.各组算一算。学校有多少个水龙头?如果学校的每个水龙头都按这样的速度滴水,计算学校要多支付多少水费。4.各组同学交流一下自己的计算结果并谈谈感受。5.测算节省下来的水能创造多少价值。小结:一滴水看似平常,但积少成多,时间长了,地球上就会有许许多多的水被浪费掉,同时也浪费了钱。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。五 课堂作业新设计一个水龙头平均每小时漏水4升,照这样计算,这个水龙头一年(按365天计算)漏水多少立方米?六 思维训练以小组为单位统计学校教学楼水龙头每分钟漏多少水,根据统计的数据计算如果教学楼的水龙头全部漏水,一年漏多少水。参考答案课堂作业新设计35.04立方米思维训练略板书设计节 约 用 水1.了解地球上的海水和淡水的组成。2.世界缺水情况。3.我国缺水情况。课后反思1.课前安排学生收集本节内容的有关资料很重要。收集到的信息越多,课堂气氛越活跃。2.让学生成为小小监督员,从我做起,节约用水。把课内活动向课外延伸出去,可以使整个教学活动首尾呼应,联系紧密。备课参考教材与学情分析综合应用“节约用水”是结合前面学过的量的计量、统计等知识设计的。本活动旨在通过测量等操作活动,一方面让学生经历收集、整理、分析数据的过程;另一方面促使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法科学地认识日常生活中水资源浪费的问题。此外,还可让学生积累节约用水的方法,加强环保意识。知识资料链接我国水资源现状1.水的分布。地球表面约3/4的地方被水覆盖着,其中97.2%的水在海洋里,2.24%的水在冰川和两极的冰冠中。此外,在地层里还有地下水,在空气中还有水蒸气。地球上可以直接供人类生活、生产用的淡水,仅占总水量的千分之一左右。从这个意义上说,地球上的水又是极为有限的。2.水污染严重。近年来,我国水体污染日益严重。全国每年排放污水高达360亿