六年级上册数学教案－6.5求一个数是另一个数的百分之几 的实际问题苏教版

第5课时 求一个数是另一个数的百分之几 的实际问题教材第91页例4及相关练习。1通过类推、迁移旧知，掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题的解题规律。2在解决问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。重点：掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题的解题规律。难点：能够根据题中的条件找出和关系式中相对应的数量。课件。课件出示教材第91页例4的题、图。师：李芳跑的路程是王红的几分之几？指名让学生回答，并说说这里把什么看作单位“1”。师：什么叫百分数？说明：因为百分数表示一个数是另一个数的百分之几，实际上也表示一个数是另一个数的几分之几，所以，有关百分数的应用题的解法和以前学的分数应用题的解法相同。(板书课题。)1教学第91页例4。(1)探索列式。师：要求李芳跑的路程是王红的百分之几，怎样列式？(学生回答。)师：为什么这样列式？(学生讨论并回答。)师小结：“求一个数是另一个数的百分之几”的方法与“求一个数是另一个数的几分之几”的方法是一样的。(2)探索计算。师：你会计算出结果吗？学生问答：方法一：4580%；方法二：450.880%。师：这两种方法都是可以的，具体计算时根据不同的情况用不同的方法解决。2完成教材第91页“试一试”。师：要求王红跑的路程是林小刚的百分之几，怎样列式？你是怎样计算的？指出：“求一个数是另一个数的百分之几”，通常直接用一个数去除以另一个数。1教材第91页“练一练”。学生独立完成，汇报结果。2教材第94页“练习十五”第1题。指名回答列式及结果，进一步明确方法。学生完成后汇报交流。3教材第94页“练习十五”第2题。提醒学生：单位“1”是什么？这道题在列式时要注意什么？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。4教材第94页“练习十五”第3题。集体讲评。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。今天我们学习了什么内容？在计算时，要注意些什么？和同桌交流一下吧。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。本节课我先复习了“求一个数是另一个数的几分之几”的方法，为本节课的学习做好了知识铺垫。然后结合例题4，引导学生经过探究、交流、归纳，放手让学生利用己有的知识和经验探索解决问题的方法，为学生提供了足够的探索空间，