六年级上册数学试题第一单元测试题 人教新课标

一、填空。(20分)1.119+319+719=119（）2.乘分母是一位数的最小真分数积是（ ）3.有两桶油,每桶油的质量都是5kg,第一桶油用了 12 kg,这桶油还剩下( )kg;第二桶油用去了1 2 ，这桶油还剩( )kg。4.一个正方形的边长是 38 m,它的周长是( ),面积是( )。5a34=65b=c(a、b、c都不为0),其中( )最大,( )最小。6.腾飞广告公司5月份的广告业务量比4月份增加了 17 ，这里是把( )看作单位“1”,5月份的广告业务量是4月份的( )。7. 一个直角三角形中一个锐角的度数是三角形内角和的，另一个锐角的度数是（ ）度。8. 比24少的数是（ ），比30多的数是（ ）。二、判断。(9分)1.几个假分数的积一定比1大。（ ）2.5m的了与7m的同样长。（ ）3把t煤平均分成5份,每份是t，每份占全部的。（ ）选择。(12分)1. 一辆公共汽车到A站下去车里人数的，到B站又上来车里人数的。这时车里的人数（ ）。A. 比最初的多 B.比最初的少C.和最初的一样多2. 比6小时多小时是多少小时?列式正确的是( )。A.6 B.6+6 C.6+3. 一根3m长的木料,用去,用去多少米?列式正确的是( )。A.3（1） B.3 C.34. 6个的和的是多少?列式正确的是( )。A.6 B.(6+) C.。6+ 5. 将一根绳子剪成两段，第一段长4/7你m，第二段占全长的4/7，两段绳子相比较，（）B. A.两段一样长 B.第一段长C. C.第二段长 D.无法确定6. 一台笔记本电脑原价4000元，先提价1/10，再降价1/10出售。现价和原价比较，（）D. A.现价贵 B.原价贵C. 价钱没有变化 D.无法比较1. 一只陆龟每分钟爬行5米，一只蜗牛爬行的速度比这只陆龟慢 4/5。这只蜗牛每分钟爬行多少米？2. 李叔叔每天晨跑40分钟，张叔叔每天晨跑的时间是李叔叔的3/4，赵叔叔每天晨跑的时间张叔叔多1/5。赵叔叔每天晨跑多长时间？3. 一根绳子，第一次减去1/2，第二次减去剩下的1/2。（1）这时剩下的占这根绳子的几分之几？（2）第三次又剪去剩余的1/2，还剩下这根绳子的几分之几？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。4. 六年级一班有48人，安排全班的人数扫地，全班人数的洒水，其余的去帮助低年级的同学，那么有多少同学去帮助低年级的同学？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。5. 光明小学要求同学们读一本320页的名著！第一个月读了全书的少30页，还剩余多少页没有读？单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还