六年级上册科学教案第四单元登上月球第2课时∣青岛版（六年制三起）

登上月球教案其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学目标教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1.指导学生通过网上阅读、观察、讨论等认识月球，了解从古至今人类对月球的不断探索及对月球的认识。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 2.激发学生的科学探究精神，培养学生勇于探索及空间想象能力。3.在搜集资料中合作，在交流资料中互动，在研究资料中体验科学探索的乐趣；乐于运用所学知识解决科学探究中的问题。教学重点 指导学生学会利用各种途径收集信息、整理信息，激发学生科 学探究的精神。 教学难点 培养学生科学探究的精神及空间想象能力。教学方法 自主探究法、归纳总结法 课前准备 多媒体课件、月球探秘网页、相关文字及图片资料、资料记录表课时安排第2课时教学过程1、 导入新课师：通过上节课的学习，我们对月球已经有了一定的认识，关于月球的诗歌和故事有很多，谁能说一说关于月兔的故事？ 月中有兔的记载最早出现在屈原的天问中，意思大概是这样的：月亮呀，你有何功德，圆缺周始却始终长生不老，你清清静静，为什么还养了一只兔子呀？谁能说说和月亮有关的诗句？ 从这些诗歌和故事中，我们不难了解到，自古以来，人们就特别关注月球，那么月球到底有那些奥秘，人们都是怎么来探索月球的呢？今天我们继续来探究这一课登上月球板书课题。 设计意图：通过故事导入，能激发学生探究的兴趣，为后面的探究做好情感铺垫。2、 新课学习（一）人类登月的历程 师: 从遥远的古代开始， 人类就对月球感兴趣， 幻想着有朝一日能登上月球。 但由于当时的科学技术很不发达， 这个愿望一时难以实现， 所以就编了好多关于月球的传说，你都知道哪些有关月球的传说? 生汇报师; 谁能给大家讲一个? 生讲故事。 师: 这些传说表现出人类对月球的美好向往。 正是这种向往， 激励着人类对月球的执着的探索。 后来随着科学的发展， 你知道是谁开创了人类对月球进行科学探索的先河的吗? 谁搜集到了这方面的资料? 生: 意大利科学家伽利略开创了人类对月球进行科学探索的先河。1610 年，伽利略，首次用望远镜观察了月球， 发现月球表面是凹凸不平的。 在这以后， 天文学家不断用更大的天文望远镜进行观察， 但只是停留在观察月球向着地球的一面， 并没有看到月球的整体面貌。 师: 虽然用望远镜只能看到月球的一面， 但却让我们开始对月球有了清楚而正确的认识。 哪何时人类了解了月球的全貌? 谁哪儿有这方面的资料? 生: 1959 年，前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，发射了月球探测卫星，飞过月球的背面， 对月球进行拍摄， 使人们了解了月球的全貌。 师: (出示月球图片) 老师这儿搜集到了一张卫星拍摄的月球图片。师: 那人类何时正式登上月球， 实现了千百年来的飞天梦? 谁来给大家介绍一下? 生: 1969 年，美国宇航员阿姆斯特朗等三人乘坐“阿波罗”11 号宇宙飞船， 成功的登上了月球， 并进行实地考察， 带回来岩石和土的标本， 获得了大量珍贵的资料。 从此人们对月球有了更清楚的认识。 师: 让我们再来回顾一下那个激动人心的时刻吧。(播放录像) 这就是乘坐阿波罗 11 号的三名美国宇航员: 阿姆斯特朗、 柯林斯和奥尔德林。 这就是阿姆斯特朗登上月球的那一个瞬间。 当阿姆斯特朗从登月舱的 9 级扶梯下到最后第二级时， 他放下了一台电视摄像机，通过无线电波， 地球上的亿万双眼睛在电视屏幕上看到了他的大靴子， 接着， 他的另一只脚也踏上了 月球表面，这时，他停下来，对着摄像机说: “这对一个人来说， 是小小的一步; 但对整个人类来说， 却是一大步!” 至此， 人类正式登上了月球!(板书: 登上) 师: 虽然这一瞬间已经过去40 多年了，但我还是想提议， 让我们用最热烈的掌声向阿姆斯特朗、 向整个人类表示祝贺! 生热烈鼓掌。 师: 回顾刚才这个漫长的登月历程， 你有什么感想? 生谈感想。 设计意图：和学生一起回顾古人对月球的探索，更好地激发学生对古人科学探索精神的敬佩和传承，为学生的努力探索树立了榜样。师: 如今，我国十万航天人，用了三年时间研制的“嫦娥一号” 卫星已经于2019年 10 月奔向月球， 让“嫦娥奔月” 这一古老而美丽的传说变成了现实。 关于中国的航天情况， 你还知道哪些? 生谈。 师: 下面我们一起了解一下同学们最感兴趣的“嫦娥工程” 的探月计划。(出示 78 页资料卡) 指名阅读。 设计意图：让学生对中国的航天情况，对嫦娥工程的探月计划有更多的了解，更好地激发学生科学探究的信心。三、结论总结 “徒步地月之旅” 师: 关于月球，你还想知道什么？想不想亲自登上月球去看看? 你准备带什么去月球呢？（贴：衣服）这些东西该不该带呢？这是非常重要的，甚至关系你的生命呢！让我们用科学知识来解答心中的疑惑吧！但是到目前为止登上月球的是大洋彼岸的美国人，不过可喜的是我们自己的探月工程也已经进入了实施阶段，“嫦娥一号”已经直奔月球，把宇航员送上月球也指日可待。下面让我们一起回眸那令亿万中国人为之振奋嫦娥一号直奔月球（视频）。 嫦娥一号的备用星“嫦娥二号”也于2019年10月1日在西昌卫星发射中心发射成功。但中国的探月之路还很漫长，未来“嫦娥三号、四号、五号”需要在座的同学去探索、去实现，让我们从现在起积淀自我，做好准备，迎接挑战，好吗？设计意图：课外延伸是让学生养成课后继续探究的习惯，关于月球还有很多值得学生课外研究和相关资料查询，我们布置的这些课外探究可以让学生做到，也能进行检查和反馈，并引发学生进一步。 四、课堂练习 1.假如我们去月球旅行，应该做哪些准备? 2.简述我国的月球探测计划“嫦娥”工程三期