六年级上册语文单元测试第8单元 岁寒三友b卷_北师大版（有答案）

第8单元达标检测卷“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 岁寒三友宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 基础达标我会做宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 一、认真读下面的词语，用“”标出加点字在括号里的正确读音。(5分)吾(ww)家遂(susu)心卓(zhuzhu)越疾(jj)苦矫(jiojio)健迥(jintn)然强劲(jnjn)乾(qinn)坤 天阙(quju)立即(jj)二、 花落谁家。(为加点的字选择正确的解释)(2分)家：A.家庭，人家；B.家庭的住所；C.从事某种专门活动的人；D人工饲养的。1我的家在上海。()2我的理想是长大当一名光荣的科学家。()3我们到了农村可以看到很多的家畜。()4我有一个非常温暖的家。()三、 把下面的词语补充完整，并根据意思选填词语。(13分)夜不()()()()风霜()如()下()廉()耻()()不群()()铁骨高()厚()生机()()()()不挠1优秀卓越，超出常人。()2不廉洁，不知羞耻。()3形容经历过很多艰苦困难。()4比喻人的刚正不阿、坚强不屈的骨气。()四、构词练习，注意词语的组成特点，要求与所给词语字数相同。(3分)1萧萧(拟声词)_2朋友(并列式)_3心痛(主谓式)_五、 句子小天地。(4分)1松树具有不屈不挠的品格。我要赞美松树。(用恰当的关联词连成一句话)_2史可法说：“吾誓以身殉城！”(改为转述句)_3我的脑海里立即浮现出明末镇守扬州英勇捐躯的史可法的事迹。(缩句)_4在抗洪抢险斗争中，先进人物的事迹令我一辈子终生难忘。(修改病句)_综合训练我能行六、日积月累。(认真读题，在横线上填写对联或诗句)(6分)1我喜欢梅花的傲骨和竹子的谦逊，我想用这样一副对联来表达对它们的赞美：_，_。2饱历冰与霜，千年方未已。_，_。3“松”是不畏风霜、生机勃勃的象征，陈毅曾用“_，_”这样的诗句来表现自己坚强、勇敢、不畏艰难险阻的精神。七、 课文精彩回放。(11分)1吾家洗砚池头树，_。_，_。这首诗的作者是_朝诗人_，他还是_家、_家。2墨竹图题诗的作者郑燮，号_，清代诗词书画家，“_”之一。3在本单元的学习中，你最喜欢_这首诗，因为：_八、 选一选。标语张贴应注意场合，这样才能起到更好的作用。下面标语张贴不恰当的一项是()(2分)A人人讲究卫生，争当文明市民。(街道标语)B再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。(学校标语)C欢迎各界人士经常光临本院。(医院门口标语)D为了你和家人的幸福，请注意交通安全。(道路旁标语)读写应用我来秀九) 快乐阅读。(24分)(一)墨竹图题诗_，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，_。1把诗句补充完整。(2分)2这首诗是诗人在_的情况下写的。和“竹”并称为“岁寒三友”的是_和_。(3分)3这首诗的第一句是实写，写诗人听到了_；第二句是虚写，写出了诗人自己的_；在最后两句诗中，诗人对百姓寄予了_。(3分)4这首诗以“_”为依托，运用象征手法，表现出作者以_为己任的胸襟，以及“_”的气概。(3分)(二)松树的风格自古以来，松树就被无数人歌颂过，赞美过，被作为(崇敬崇高)品质的象征。我对松树总是怀有(瞻仰敬仰)之心。你看它不管是在悬崖的缝隙间也好，还是在(贫瘠贫寒)的土地上也好，只要有一粒种子这粒种子也不管是你有意种植的，还是随意丢落的，也不管是风吹来的，还是从飞鸟的嘴里跌落的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷热，随处(健壮茁壮)地生长起来了。它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣！松树要求于人的可谓少矣！这是我每看到松树油然而生敬意的原因之一。我对松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。你看，松树的树干是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的叶子可以提制挥发油；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根和枝又是很好的燃料。更不用说在夏天，它用自己的枝叶挡住炎炎烈日，叫人们在如盖的绿荫下休憩；在黑夜，它可以被劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。总之一句话，为了人类，它的确是做到了“粉身碎骨”的地步了。要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。1读短文，用“”标出短文括号里合适的词。(2分)2解释下列词语的意思。(2分)无忧无虑：_粉身碎骨：_3词语搭配。(2分)()的土地()的精神()地生长()的品质4松树用途极广，全身都是宝。松树的树干_，松树的叶子_，松树的脂液_，松树的根和枝_。(2分)5“我”每看到松树油然而生敬意的原因是_ (1分)6在文中找出表现松树的生命力顽强的句子，写下来。(1分)_7松树的风格是_ (1分)8本文借赞美松树赞美了什么人？写出连续的两句赞美松树的诗句。(2分)_十、 妙笔生花。(30分)题目：我喜欢_提示：“岁寒三友”中你最喜欢哪一个？请抓住它的特点，写出它的高尚品质。再展开联想，写一写生活中哪些人具有类似的品质。第8单元 达标测试卷岁寒三友一、wsuzhujjiojinjnqinquj二、1.B2.C3.D4.A三、能寐饱经泪雨寡鲜卓尔铮铮官禄勃勃不屈1卓尔不群2.寡廉鲜耻3.饱经风霜4.铮铮铁骨四、示例：1.叽叽哞哞2.海洋离别3.心疼霜降五、1.因为松树具有不屈不挠的品格，所以我要赞美松树。点拨这两句话具有因果关系，因此用表示因果关系的关联词语连接。2史可法说，他誓以身殉城！点拨去掉引号，冒号改为逗号，人称“吾”改成“他”。3脑海里浮现出事迹。点拨缩句要去掉的是句子的修饰、限制性的词语，而不能删去句子的主要词语，压缩成的句子必须与原句的意思基本相同，保持意思的清晰、完整。4在抗洪抢险斗争中，先进人物的事迹令我一辈子难忘。(或：在抗洪抢险斗争中，先进人物的事迹令我终生难忘。)点拨“一辈子”和“终生”意思重复，去掉一个即可。六、1.虚心竹有低头叶傲骨梅无仰面花2拥护天阙高且坚迥干春风碧云里3要知松高洁待到雪化时七、1.个个花开淡墨痕不要人夸好颜色只留清气满乾坤元王冕画书法2.板桥扬州八怪3.示例：墨梅图题诗作者借梅喻己，表现了他不同流合污的气节和卓尔不群的人品。八、C九、(一)1.衙斋卧听萧萧竹一枝一叶总关情2任七品县官山东受灾，饥民无数松梅3竹子的萧萧之声联想深厚的情感4.竹解除百姓之苦任风雨来袭，我自岿然不动(二)1.崇高敬仰贫瘠茁壮2无忧无虑：没有一点忧愁担心。粉身碎骨：全身粉碎。多指为了某种目的而不惜牺牲生命。3贫瘠自我牺牲无忧无虑崇高4.是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料可以提制挥发油可制松香、松节油又是很好的燃料5松树生命力强，要求于人的少，有自我牺牲