六年级上册语文同步拓展海的颜色说课稿1 鄂教版

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。海的颜色说课稿一 说教材海的颜色是小学语文鄂教版第十一册第四单元的一篇说明文，通过对四处海洋不同颜色的描写，说明了海的颜色其实也富有变化，并用自已的亲身经历告诉我们：对大多数人认为是正确的命题，也可以通过实际观察思考，得出自己的结论。文章以“海的颜色” 为题，并以此为线布局谋篇，全文结构严谨，首尾照应，读来条理清晰，真实可信。本单元的话题是新奇的发现，学习本单元课文，要求在理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。根据这一训练重点和高年级阅读教学要求，特制订以下教学目标：1学会7个生字。理解“湛蓝”、“肃然起敬”、“汗毛倒竖”、“心醉”等词语。2朗读课文，结合具体的语言环境理解句子，了解海洋颜色富于变化,感受大自然的神秘。3培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度和激发学生热爱大自然的情感。说教学重点和教学难点：理解课文内容，理清文章思路，了解海洋颜色富于变化的知识是本文的教学重点。结合精彩句段，引导学生发现表达特点，领悟不同表达方法的不同效果，并培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度是本文的学习难点。二 说教学方法；1 说教法为有效地完成教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我严格遵循“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的语文教学原则，针对教学目标和学生实际，设计教学方法为启发式教学中的提示法，设疑法，讨论法同时还有朗读法，因为语文教学应以语感培养为核心；语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。2 说学法课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，因此，我设计的学法为“阅读思考小组合作讨论解疑品读的方式。以疑促学，以疑导学。课堂中通过启发引导学生阅读思考，小组合作讨论，逐步解疑，品读佳句，学以致用，在传授知识的同时，培养学生的思维能力。3 说教具准备为了让学生对海有直观的了解，准备相应的图片。为了突出重点，准备小黑板设计出课后的思考题。三 说教学程序（一）教师调动，激发兴趣师：说到海水的颜色，你们可能会毫不犹豫地回答“蓝色”，而作者正是对这司空见惯的命题提出了质疑：海水究竟是什么颜色？作者最后又得出什么结论？今天咱们就来学习海的颜色。（二）师生互动，共同参与师：同学们课前预习了课文，现在请大家快速浏览课文，找出文中作者质疑部分？师：请同学们读第一部分：你读到了什么？（引出四个问题）生：什么蓝？怎样的蓝？一定是蓝色吗？师：当你看到这一个个问号时，你想干什么呢？（引出这一个个问号极大地激发了我们的阅读兴趣，使我们迫不及待地往下希望一探究竟）师：现在，咱们就来读一读课文，去感受一下作者观察到的海的颜色吧！阅读要求：1作者给我们介绍了哪些地方的海？2 边读边勾画写这些海的颜色的词句及作者的感受。3 看看哪里的海给你留下的印象最深刻，简单写一写你的感受。（给学生充分的阅读时间，自主学习，小组合作完成表格，指名代表完成表格，师巡视指导）师：老师发现很多同学读书都非常认真，而且还有自己独特的感受与见解。现在把你的感受和小组同学交流。（师：指名小组代表交流，哪里的海给你留下了深刻印象？注意：起来交流的同学要求先说哪里的海给你留下了深刻印象；再读一读你感受深刻的句子；最后谈谈你的感受或体会。（预设师生的对话）生：渤海给我留下了深刻印象。（读第4自然段。）渤海平时基本上是草绿色，阴雨天又是灰蒙蒙的，浅海处还是黄褐色，真是变幻莫测。师：多么神奇的渤海呀！它的颜色居然还会变呢！对于渤海的颜色谁还有自己不同的感受吗？生：阴雨天海天相接，仿佛天与海连为一体，那是多么壮观哪！师：此时分不清哪是天，哪是海，海天一色。生：风浪特别大时，上面是白色浪花，下面是黄褐色的海。色彩那么分明，多么惹人喜爱。师：多么亲切、自然的颜色啊！师：渤海的颜色真是千变万化！为什么浅海处是黄褐色呢？课文是怎么写的？（教师引读：大屏幕出示因为因为因为因为）师：作者怎么知道这么多原因的？生：作者去过、见过。师：你怎么知道作者去过？生：因为第4自然段第一句话，作者就说了“例如在渤海湾，我就没有获得过蓝海的感受”。这说明作者到过渤海。学生齐读含四个“因为” 的句子。师：此时此刻你还会说海是蓝色的吗？生：不会。师：难怪作者会说“例如在渤海湾，我就没有获得过蓝海的感受”。那渤海到底给作者怎样的感受呢？生：渤海的颜色令人觉得温暖，亲切，随和，让人愿意接近。师：为什么渤海的颜色会令作者觉得温暖，亲切，随和呢？（引出因为“草绿色”是大自然的颜色，让人觉得亲切。因为浅海处是黄褐色，黄褐色让人觉得温暖。）师：是啊，渤海那么温暖，亲切，随和，就像亲人抚摸着我们，就像朋友等待着我们，让人愿意接近。咱们一起来读一读课文第5自然段？师：我们接着交流，还有哪里的海给你留下了深刻印象呢？（预设师生的对话）生：西沙群岛的海给我留下了深刻印象。（读笫6自然段。）西沙群岛的海是深深的湛蓝色，阳光下映出金色的光辉，飞鱼在海面上飞行，军舰在海面上行驶，令我向往。师：理解 “肃然起敬”是什么意思？师：为什么这湛蓝色的西沙群岛会令人肃然起敬呢？生：海面上有海军战士驾驶军舰巡逻。师：教师补充：你们知道吗：西沙群岛是我国龙卷风最常发生的海区。由于自然环境恶劣，群岛上没有定居的居民。有报道说：“在西沙群岛生活，连狗都会发疯。”食物淡水紧缺、各种物资匮乏，但就是在这里，长年驻守着我国的海军和边防武警官兵。战士们常说在西沙活着就是光荣，生存就是工作。这一切怎能不令人肃然起敬呢？师：哪位同学愿意读一读第六自然段？（指名读。）师：有感情地朗读。体会描写的表达方法。师：西西里岛和摩纳哥的海又给你怎样的感受呢？（学生读一读，简单谈谈体会，并依交流顺序订正表格的答案。）师：请大家读读这个句子，感受一下这个句子在表达上有怎样的特点。（大屏幕出示句子：只是游到深处的时候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动，不由得让人汗毛倒竖。）生：作者看到的景色让他感到害怕。师：哪是作者看到的？哪是他的心理感受？生：“一片漆黑，漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动” 是作者看到的；“让人汗毛倒竖” 是作者的感受。师：谁来读读这个句子？再次强调描写的表达方法。（指名读。）师：再让我们一起来读读这个句子。（齐读。）师：感受了这四处海的颜色，最后作者得出什么结论。生：海不一定是蓝色，就算是蓝色也不尽相同。师：所以说“海的颜色是富于变化的。”师：生活中，我们也要像作者一样，做一个善于观察、善于思考的人，即使大多数人认为正确的东西，我们也不能人云亦云，而应通过实际观察思考，得出自己的结论。（板书：善于观察、实事求是、严谨求真）师：此时，老师想问一下：你还知道哪些颜色的海？知识拓展：我知道我国的黄海，是泥沙染成的。亚非的红海就是水中死亡的水藻呈红褐色造成的。俄罗斯北部的白海呈白色，就是因为那里常年积雪的原因等海水的颜色除了由海水的光学性质决定外，还与水中的悬浮物质，海水的深度，云层等因素有关。但是，不管海是什么颜色的，用手捧起海水来，却都是无色透明的，似乎这个海那个海与湖泊与江河并无区别，都是水嘛。不过，就是水，也可以美得让人陶醉！谁来读读这个句子？体会表达方法。缈大屏幕出示句子：溶化了的盐也是没有颜色的，浪花又都这么白，白得叫人心醉