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文档简介
,把握教材 做好引路领航人,北师大版二年级上册语文第十四单元教材解说,庙上小学 李欢乐,体例安排,教学要点,教学策略,教学特点,单元教学设计,解说流程,玩具和游戏,努力,考验,风和水,秋天,自立,丁丁冬冬 学识字(一),祖国,好奇,诚实,画,书的世界,合作,丁丁冬冬 学识字(二),岁月,主题单元,2-3篇主题课文,语文天地,自读课文,背诵古诗文,金钥匙,主题单元,教材特点,教学 要点,综合 活动,自检,识字 方面,阅读 方面,表达 方面,1、识字方面,1)、会认432个字,会写220个字。同时熟练掌握累计70个左右的常用偏旁部首,能说出其名称、表示的大概意思,能写出偏旁部首和例字。 2)、学会用部首查字法查字典,认字,用拼音给生字注音。查一下字的时间不超过一分半钟。能在需要的时候查难检字笔画索引。 3)、基本上能分析字形,即抓住字形分析字的结构、字音、字义。 4)、学习看上下文猜字的识字方法,基本上养成写字前揣摩字形的习惯,明确写字的目标是写对、写好、写快。,1)、能正确流利和尽可能有感情 地朗读26篇主题课文,了解其 大意。 2)、知道什么是默读,能默读一个 段落。 3)、爱读书,有每天阅读的习惯, 能自读“语文天地”中的自读课文。 4)、能背诵至少17篇(段)诗文。 5)、参与课堂小组讨论。,2、阅读方面,3、表达方面,1)能够与同桌或在小组内表达清楚自己的意见。在班级发言 时声音宏亮,意思清楚。“金钥匙”可以要引导学生从丁丁 冬冬的角度看他们的探讨,同时参与进去。 2)要让孩子们积极、认真地参与各项语文活动,学会参与 学会合作,学会尊重他人。能结合课内外阅读,共同讨论, 能准确地表达自己的意向。 3)口语交际和口语表达,设置问题情境,自然引出话题。鼓 励学生畅所欲言,敢于发表不同见解;学会讨论。书面表 达方面:练习写话,鼓励平时作记录,学记事;开始学习 写日记。 4)会写留言条。 5)知道日记是什么样,能写五篇左右的日记。,4、综合活动 至少要参加4次班级活动 5、自检 能在老师的指导下自检,重视学生课内外诵读,着重 培养 学生的 观察力,重视 学生的 评价方式,教 学 策 略,第十四单元 “玩具和游戏” 教学设计 设计意图: 本单元主要是分别从城市、农村儿童不同的 生活世界出发来写来写童年的玩具和游戏,充满 浓浓的生活气息,抒发了儿童对生活的热爱之情, 同时也说明无论是谁,只要热爱生活,都会找到 自己喜欢的玩具和游戏,都会有一个充满快乐的 童年。,单元说明,玩具 和 游戏,绒毛小熊这首儿童诗以 亲切而富有语言讲述了“我” 与绒毛小熊共度的快乐时光。,我们的玩具和 游戏以诗一样 的语言将农村孩 子在大自然中尽 情玩耍的情景 展现出来。,语文天地继续 安排了写字、抄写 音节、组词、写话 等练习。,自读课文有趣的 玩具,背诵古诗 所见、综合性 学习活动“班级玩具 展览会”,“金钥匙” 引导学生向同学 学习语言。,2、教学目标 (1)练习正确、流利、有感情的朗读课文。 (2)理解课文内容,感受玩具和游戏给童年生活带来的 乐趣,激发学生对生活的热爱,懂得玩具和游戏带 来的快乐跟物质条件无关,教育学生珍惜童年时光。 (3)认字31个,写字15个,积累3个新部首。 (4)自读课文有趣的玩具,体会自己做事的快乐。 背诵古诗所见,感受在大自然中玩耍的乐趣。 (5)通过开展班级玩具展览会,激发学生的学习兴趣, 培养学生 倾听的习惯。,3、教学方案 根据本单元的教学目标及重难点,针对学生实际,我采用如下教学策略: (1)、明确“语文天地”与主体课文同等重要,做好单元备课, 就是做好整个单元的学习内容把“语文天地”的学习活动 与课文学习紧密结合起来。 如:单元教学整体设计方案 第一步 开展语文实践活动,举办玩具展览会。 第二步 教学绒毛小熊,完成语文天地中的“描一描,写一写” 第三步 教学我们的玩具和游戏;完成语文天地的“查字典, 抄 拼音,记下所有的时间” 第四步 教学有趣的玩具 第五步 背诵所见 第六步 完成语文天地的其他练习,(2)创设生活情景,激发学习兴趣。 教师在教学时应着力创设与主题相应 的生活 情景,激发学生的学习兴趣。例如教学绒毛小 熊一课时,可让学生联系生活实际,说一说 自 己的玩具和游戏;也可以将与课文中绒毛小熊相 仿的玩具或是游戏等带入课堂,始终绒毛小熊陪 伴学生学习课文;教师的语言儿童化也很重要。 总之,只要拉进学生和教材的距离,创设生活的 氛围,就能让学生情趣盎然地投入学习之中。,(3) 抓关键句理解课文。 如绒毛小熊一课,可以紧紧围绕“我俩度过了 数不清的快乐时光”一句教学,引导学生在活动中体验。 课文描述了“我”与绒毛小熊的三个游戏,从三个游戏中 体现出了玩具和游戏在“我”生活中的重要性,描绘了“我” 快乐向上的童年时光。可采用多种形式组织学生再现游 戏情景,如师生合作表演、生生合作表演、与绒毛小熊 对话等。学生在学习活动中的独特体验会引发他的表达 欲望,因此在教学中要时时注意调动学生对玩具和游戏 的独特体验,并鼓励他们将这种体验表达出来。如,在 课文教学中可引导学生根据三个游戏展开想象,设计“你 还想和小熊做什么游戏”一问,将学生的思维 引向生活的 更广处,让学生结合自身体验,进行个性化表达。,(4) 围绕课后思考题,引导学生联系生活进行个性化表达。 课后思考题是一个交流的话题,由此引导学生对 各自喜欢的游戏作介绍,激发学生的表达热情。可先采取 小组交流的形式,再由个组推选代表在全班交流。在交流 的过程中,教师要注意指导学生把握表达的要点和顺序。 可以用及时点拨提示、表扬鼓励 等方式引导学生把话说清 楚、说完整,让学生既介绍了自己的喜好,有体会到沟通、 表达的快乐。例如:我们的玩具和游戏一课,为了给 孩子们创造更大的回
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