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文档简介

一、遗传与环境,遗传：基因特征从父代到子代的生物传递，表现为生物前后代在生理和行为等特征的相似性。 环境：一切对有机体产生影响的外部因素。 遗传决定论，实验室条件下控制遗传特制出现带有某种特征的动物。智力发展水平极限200，身体能力跑步速度极限60km/h，身高3米。 环境决定论，同卵双生子被不同家庭收养表现出不同的发展模式。爱因斯坦 刘翔 交互作用论，遗传提供心理发展的自然前提和可能性。环境制约个体心理的现实性，其交互作用决定个体的心理和行为。 问题：哪个因素更具影响力？各个阶段具体变化是怎样的？,人的毕生发展,研究方法,横向研究 纵向研究 序列研究,二、胎儿期,胚芽期，胚胎期，胎儿期 遗传基础 基因 染色体 性别 基因对个性特征至少起到部分作用。 胎儿的发展 三天，一周，头两周为胚芽期，进入胚胎期，可成活期，关键期 影响胎儿发展的因素：遗传因素，2-5%先天缺陷；环境因素，母亲的营养和情绪，母亲的疾病，母亲使用药物，酒精尼古丁，年龄，X射线，乙烯雌酚。,三、婴儿期和儿童期,新生儿 反射和动作的发展 感知觉的发展 婴儿期到儿童中期 1.5-2岁，2-6岁，6-12岁 生理发展 认知发展 皮亚杰的认知发展理论：孩子要经历四个发展阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段 信息加工理论 维果茨基的认知发展观点 社会性发展 依恋 洛伦茨鹅，哈里哈洛的猴子 玛丽 安斯沃司：安全型、回避型、矛盾型、紊乱-混乱型,埃里克森的心理社会发展理论,信任对不信任阶段 自主对羞怯和怀疑阶段 主动对内疚阶段 勤奋对自卑阶段,柯尔伯格的道德认知发展理论,前习俗道德阶段、习俗到的阶段、后习俗道德阶段 社会性发展的影响因素：父亲的角色，同伴的社会关系，日托的影响，父母的教养风格,四、青少年期 12-18岁,生理发展 认知发展 社会性发展 身心冲突 心理社会发展 道德认知发展,五、成年期,成年早期和中期 生理发展 社交能
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