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文档简介

11.3在反复实验中观察 不确定现象（一）,第11章 体验不确定现象,学习目标 借助实验，进一步体会随机事件在每一次实验中发生与否具有不确定性. 体会重复实验的次数与事件发生的频率之间的关系，了解用稳定后的频率值估计事件发生机会的合理性. 懂得展开实验，通过实验数据的累加、分析、对比和讨论，探索规律. 学习重点与难点 重点：通过实验，探索规律. 难点：认识实验结果的随机性和规律性.,创设情境 实验1“抛掷一枚硬币”的游戏. 问题提出：请同学们拿出1枚硬币抛掷，记录硬币在抛掷中出现正面的频数和频率. 你先预测一下，实验的结果是怎样？并记录预测结果在黑板上，然后发放实验结果统计表，如下表.,注意：抛硬币的方法，什么叫频数，频率如何计算等，都要在实验前弄清楚,注意横坐标与纵坐标所表示的数字含义，横坐标表示抛掷次数，纵坐标表示频率,动手操作 同学们绘制在“抛硬币”游戏实验所获得的数据统计表的折线图.,范例分析 例：下面是一位同学在抛掷硬币时获得的数据，他已经将这些 数据填入统计表，并绘制了折线图.,问题： 1.观察所绘制的折线统计图，回答：当抛掷次数很多以后，出现正面的频率是否比较稳定？ 2.如果换成其他的实验，大家是否也能发现类似的现象,结论：虽然每次实验的结果是随机的，无法预测的，但是随着实验次数的增加、隐含的规律逐渐显现，事件发生的频率逐渐稳定到某一个数值.,练习 1.书P124练习题. 2.填空 (1)任意抛掷一枚均匀的硬币，会出现_种结果，这几种结果出现的可能性是_，都是_. (2)有大小两个正方体，每个正方体的六个面上分别标有数字1、2、3、4、5、6，将两个正方体投掷在桌面上，向上的一面数字之和为偶数的情形有_种.,3.解答 张明和小东到某超市买矿泉水喝，张明打开瓶盖时灵机一动，设计了一个游戏：随意将瓶盖抛掷出去，如果盖面着地则张明胜；盖面朝上则小东胜，你认为这个游戏可能出现的结果对谁有利？先想一想，再动手实验.,全课小结，提高认识 1.通过合作实验、交流、探索，应掌握对实验数据的累加、分析、对比和讨论，提高处理数据、绘制折线图的能力. 2.通过本节课的学习，应充分地认识到实验结
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