2012-2013学年高三年级期末考试生物2013年3月.ppt

2012-2013学年高三年级期末考试 生 物 试卷分析,洛阳市中小学教研室生物组,一、命题的指导思想 期末考试的目的是诊断一轮必修内容复习的效果并为二轮相关内容复习做好指导和把握方向，命题的具体指导思想是: 1、重视基础知识和主干知识的考查（如遗传、代谢调节、生态等），且要有一定的覆盖面。 2、强调对考生“理解能力、实验与探究能力（特别是实验思想的考查）、获取信息的能力(特别是图文信息的转换)、综合运用能力（理论联系实际）”这四种考纲所规定的能力的考查。 3、力图引导学生尽快适应新课改模式下的高考学科内综合性考试、知识容量和信息量加大、答题具备跳跃式思维且答题速度要加快等特点。,二、 对试题的大致评估 1、命题范围和难度：为2012年高考理科综合考试大纲所规定的生物学科必修一、必修二和必修三的全部内容，难度应接近或略低于高考水平，命题时计划将试题的难度控制在0.50.60之间，结果粗略估计为0.5左右。 2、命题的特点： （1）对主干与非主干、重难点知识的考查既全面，又突出重点，综合力度加大。（可参见考点分值及分布表）,(2)强调双基（基础生物知识、生物技术），突出对学生思维能力、图文转换能力、实验探究和设计能力和综合运用知识能力等多种能力的考查。,3、试题不足之处：,1、选择题综合性强的题目过多，导致学生在选择题上的花费时间过长； 2、由于印刷排版等问题，导致选项重复和个别图不清晰，干扰学生正常答题。,4、部分试题简要解析：,6某哺乳动物的基因型为AABbEe，右图是其一个精原细胞在产生精子细胞过程中的某个环节的示意图，据此可以判断 A图示细胞为次级精母细胞， 细胞中含一个染色体组 B该精原细胞产生的精子细胞基因型有ABe、aBe、AbE C图示细胞中，a基因来自于基因突变或基因重组 D三对基因的遗传遵循自由组合定律,11.对于下列叙述，全部正确的组合是（ ） 人体内不再分裂的正常体细胞核中有46个DNA分子，分裂细胞的细胞核中最多有92个DNA分子 若水稻氧气吸收量的相对值为04，二氧化碳释放量的相对值为06时，则无氧呼吸与有氧呼吸消耗葡萄糖之比为2：3 卵细胞体积较大有利于和周围环境进行物质交换，为胚胎早期发育提供所需养料 念珠藻的光合作用与硝化细菌的化能合成作用所利用能源不同，两者都是原核与自养需氧型生物 A B C D,22.右图表示植物生长单位长度所需时间与生长素浓度的关系，下列叙述正确的是（ ） A.在单侧光的作用下，若胚芽鞘生长素浓度向光侧为a，则背光侧为b B.将植物体水平放置，若根部近地 侧生长素浓度为d，则远地侧为c C.若曲线表示生长素对植物茎的作用，则曲线表示对根的作用 D.若曲线表示生长素对双子叶杂草的作用，则曲线表示对单子叶植物的作用,23.如图是毒品可卡因对人脑部神经冲动传递干扰的示意图，下列有关说法正确的是（ ） A.多巴胺是一种神经递质，结构将多巴胺释放到突触间隙的方式为主动运输 B.多巴胺能与结构特异性结合并进入下一个神经元 C.可卡因可导致突触间隙中多巴胺含量增加，从而增强并延长对脑的刺激，以产生“快感” D.“瘾君子”未吸食毒品时，精神萎靡，四肢无力，是由于体内生长激素的含量减少,27.下图为某种植物幼苗（大小、长势相同）均分为甲、乙两组后，在两种不同浓度的KNO3溶液中培养时鲜重的变化情况（其它条件相同且不变），下列有关叙述，错误的是（ ） A3h时，两组幼苗均已出现萎蔫现象，直接原因是蒸腾作用和根细胞失水 B6h时，甲组幼苗因根系 开始吸收K+、NO3-，吸水 能力增强，使鲜重逐渐提高 C12h后，若继续培养，甲组幼苗的鲜重可能超过处理前，乙组幼苗将死亡 D实验表明，该植物幼苗对水分和矿质元素的吸收是两个相对独立的过程,36.如图所示的能量流动图解(其中W1为生产者固定的太阳能)，下列叙述中正确的是（ ） A初级消费者同化的总能量为（B2+C2+D2）B由第一营养级到第二营养 级的能量传递效率为D1/W1 C流入初级消费者的能量 为(A2B2C2) D图中B1表示生产者用于自身生长、发育和繁殖等生命活动的能量,39图中甲、乙、丙分别代表人体体液中物质交换、食物网中能量流动、生态系统碳循环的示意图，以下说法正确的是 ( ) A甲图中D与B间不能直接进行物质交换，D与A之间才能直接进行物质交换 B因捕食关系而建立的食物链中，能量最少的是丙图中的B所处的营养级 C乙图中B从上一营养级获得的能量中，C占的比例为a，B体重增加x，至少需要A的量为y，则：y20ax5x D从研究内容来看，甲和乙、丙分别属于生命系统的个体水平和群落水平,40给实验鼠静脉注射不同剂量的胰岛素，测得血糖的补充速率和消耗速率如图所示。下列相关分析正确的是 ( ) A曲线b的上升是胰岛素作用于肝脏、肌肉等细胞的结果 B随着曲线a的下降，非糖物质向葡萄糖转化的速率加快 C当胰岛素浓度为40 U/mL时，在较长时间内血糖浓度会维持相对稳定 D高浓度胰岛素条件下，下丘脑中控制胰岛A细胞分泌的神经中枢处于抑制状态,三、本次考试暴露出学生在复习教学中的主要问题：,1、学生审题不到位； 2、学生对知识点熟练程度和准确性把握欠缺； 3、学生图文信息的转换能力、实验设计能力、书面表达能力等亟待提高； 4、学生心理素质需要加强。,四、本次考试暴露出教师在复习教学中的主要问题： 1、学情把握不准； 2、重视知识的传授，忽视实验教学； 3、对准确运用生物学术语回答问题要求不到位； 5、对学生图文信息的转换能力的培养有待加强。,五、应对策略： 1.“全面+重点” 抓重点： 以细胞代谢、稳态调节、遗传和变异为重中之重；兼顾生物与环境，尤其是环境污染、节能减排以及生物圈稳态、生物多样性等生态学问题要注意（“十八”大提出了生态文明）；正确解答图形、表格、曲线等图文信息题作为突破口，加强、落实数学思维在生物学领域（遗传）的运用；实验能力和科学探究要注意以实验为背景的综合试题（包括选择题），培养正确、科学的思维（严密的逻辑思维、数学思维，求异思维、发散思维，注意思维的深度、广度、敏捷度）；密切联系科学、技术与社会以及生产生活、生理病理等实际问题,2.“双基+能力” 重基础：查漏缺，落实练，加强学法指导，提升能力素质,综合运用能力、图文信息转换能力和实验探究能力 应试能力 仔细、快速审题 要由“视而不见、有眼无珠” 练成“火眼金睛 ”；在快速审题的同时“ 抓住关 键字、词、句”，从“细微之处找焦点”获取有效信息 正确迁移相关知识