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科普项目申请思考与设计,李大光 教授 中科院研究生院人文学院科学传播中心,内 容,1. 世界进入新时代：告知公众科学“真相”; 2. 科普是什么？ 3. 科普项目申请必须知道的问题； 4. 科普项目申请的方向与目标； 5. 科普项目内容设计； 6. 答辩技巧；,一 、告知公众科学“真相”：世界各国的共同行动,欧洲科学传播：全新的模式,欧洲 科学与技术,Research DG European Commission,欧盟科学与社会行动计划 （2001年12月4日） 第一，提高公众对科学技术的感兴趣 程度和理解程度； 第二，使科学技术政策更贴近公众的 需要和利益； 第三，所有的公共政策都要建立在科 学研究的基础之上。,A European challenge,European research area,AlphaGalileo EC Cordis Etc.,2004年5月1日后 塞浦路斯 爱托尼亚 匈牙利 拉脱维亚 立陶宛 马耳他 波兰 捷克共和国c 斯洛文尼亚 斯洛伐克,覆盖国家,欧盟 奥地利 比利时 丹麦 芬兰 法国 德国 希腊 爱尔兰 意大利 卢森堡 荷兰 葡萄牙 西班牙 瑞典 英国,申请国 保加利亚 克罗地亚 罗马尼亚 土耳其,欧洲经济区: 冰岛 挪威 瑞士,Diversify supports and channels, Science and Society action plan (2000) Science and Society programme (2002-2006) European Science Week Information and communication Magazine & publications Web sites European press events Research headlines Project participants = Ambassadors of science Eurobarometer Etc.,RTD info /comm/research/rtdinfo/index_en.html,RTD info Magazine on European Research,85,000 copies Internet and printed 600,000 readers in 140+ countries 4 languages: DE, EN, ES, FR 3-monthly,European Science Week now in its 10th year!,Scientific awareness,Promoting a communication culture,t,Press events, web site, RTD info, publications, conferences, etc,Guide to communication and media relations,Establishing target audiences and selecting the appropriate media; Defining key messages; Preparing and supplying information to the press; Building good relationships with journalists; Evaluating results; Maximising the exposure of news stories and press articles, and Tapping useful Commission resources,美国2061计划： 用一代人的时间提高全体美国人的科学素质,2061 1985 1910 1834 1758 1682,面向全体美国人的科学(1989) 一个面向全体公民的科学素养观，包括科学、社会科学、数学、以及技术领域当中的知识，是所有成人欲具备科学素养就必须了解的知识。,科学素养基准（1993） 为达到科学素养基准的K-12步骤。将K-12分为四个年级段(K-2, 3-5, 6-8, 9-12) ，在每一阶段都需实现一定基准学习目标，以促进全体公民的科学素养,美国2061计划 Project 2061，AAAS,/tools/atlas/about.htm,The American Association for the Advancement of Science was founded in 1848. It is the worlds largest general science organization and publisher of the peer-reviewed journal Science. In 1985 AAAS launched a long-term effort to reform science, mathematics, and technology education for the 21st century, Since Halleys comet was visible in the skies when the project was founded, the name Project 2061 was chosen to mark the year that comet will return.,About Project 2061,“如果广大公众不理解科学、数学和技术，以及没有科学的思维习惯，科学技术提高生活的潜力就不能发挥。没有科学素养的民众，美好世界的前景是没有指望的。” 美国2061计划： “面向全体美国人的科学”，1989,面向全体美国人的科学(1989) 一个面向全体公民的科学素养观，包括科学、社会科学、数学、以及技术领域当中的知识，是所有成人欲具备科学素养就必须了解的知识。,Where they address common areasthat is, natural science contentthe National Research Councils National Science Education Standards(NSES) and Project 2061s Benchmarks for Science Literacy are highly consistent. In fact, the National Research Council relied heavily on Benchmarks in drafting its content standards, as stated in the introduction to NSES,Table of Contents,1. The Nature of Science 2. The Nature of Mathematics 3. The Nature of Technology 4. The Physical Setting 5. The Living Environment 6. The Human Organism 7. Human Society 8. The Designed World 9. The Mathematical World 10. Historical Perspectives 11. Common Themes 12. Habits of Mind,Excerpt from the Flow of Matter in Ecosystems Map,Most living things need water, food, and air.,Plants and animals both need to take in water, and animals need to take in food. In addition, plants need light.,From food, people obtain fuel and materials for body repair and growth.,Air is a material that surrounds us and takes up space and whose movement we feel as wind.,Carbon and hydrogen are common elements of living matter.,One of the most general distinctions among organisms is between plants, which use sunlight to make their own food, and animals, which consume energy-rich foods. Some kinds of organisms, many of them microscopic, cannot be neatly classified as either plants or animals.,Food provides molecules that serve as fuel and building material for all organisms.,Plants use the energy from light to make sugars from carbon dioxide and water.,Organisms that eat plants break down the plant structures to produce the materials and energy they need to survive. Then they are consumed by other organisms.,Plants can use the food they make immediately or store it for later use.,Map Key,Map Key,BENCHMARKS are specific learning goals derived mostly from Benchmarks for Science Literacy but also from Science for All Americans and National Science Education Standards. Colored boxes indicate knowledge goals; bordered boxes indicate skill goals. Some benchmarks have been split into two or more ideas which appear in separate boxes.,Atlas Workshops,American Association for the Advancement of Science(AAAS) Founded in 1848,CER 2005,14-15 November 2005 Max 3 000 participants Hands-on workshops and tutorials Exhibition Participants forum Press programme FP7 presentation Plenary sessions Communication successes and failures from European projects New trends in science and technology communication How do scientists see communication? Television and science: 2 worlds apart? Science on radio Science journalists: allies or just journalists? Science in schools,中国:是世界上“最重视科普”的国家,1、中共中央国务院关于加强科学技术普及工作的若干意见，颁布单位：中共中央 国务院。颁布日期：1994年12月5日 2、中国科学技术普及法，2002年6月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议通过； 3、 全民科学素质行动计划纲要（200620102020） ；,二、科普是什么？,1. 科普的概念,传播：“是产生和交流有意义信息的实践活动。是在特定的社会、文化和政治条件下从事的实践活动。” “The practice of producing and negotiating meanings, a practice which always takes place under specific social, cultural and political conditions”. Schirato & Yell(1997),贝尔纳：“按照过去关于科学的概念，交流是科学家之间唯一的桥梁。”“需要极为认真地考虑解决科学交流的全盘问题，不仅包括科学家之间的交流，而且包括向公众交流的问题。” J.D. Bernal,”Social Function of Science,”First MIT Press, 1967,科学技术传播是人类的科学研究成果和技术发明成果有意或者无意地、按照适宜的地理条件、文化模式、政治经济模式，在社会群体之间进行交流和传播的行为。 李大光,2、科普的本质,正规教育与非正规教育,正规教育（formal education） 知识体系是系统的； 传播是强制的； 受众是通过考试分类的； 效果评估是统一的，可以精确量化的； 非正规教育（informal education) 信息是按照“市场”需求确定的； 受众是具有不同文化背景和信仰的群体构成的； 传播是引导性的； 受众与传播者之间相互妥协和谈判的过程；,科学传播是一种具有活力的信息交换，是不同的人群相互寻找分享同一种信息的方法。,3、科普的功能,提高公民的科学素质,科学研究的“比较”方法理解,公众的迷信程度(2003),科学素养水平国际比较 （美国科学与工程学指标，2006）,让公民理解科学技术,1、转基因技术与生命； 2、垃圾焚烧与生活环境； 3、低碳生活与提高生活质量； 4、食品安全与科学公信力； 5、工程建设与公众利益的冲突； 6、对传统伦理和文化产生冲突的议题； 7、新医学进展的临床应用； 8、其他.,三、科普项目申请必须知道的问题,自我认识,1. 你的团队的能力？ 2. 你对申请的项目的认识？ 3. 你是否有可以借助的资源？ 4. 你是否有独特的思路？ 5. 你设计的传播方式是否具有独特性？ 6. 你是否能够在限期内完成任务？ 7. 是否具有创新思路？,对受众的认识： 中国公众对科学技术理解的重要特征,1、科学素养较低； 2、对科学坚决支持； 3、对科学技术信息感兴趣； 4、信息渠道有限； 5、辨别真伪能力差； 6、生活压力与信息需要的广度成反比； 7、参与意识与自身利益成正比；,四、科普项目申请的方向与目标,国家的需要 低碳生活； 环境保护； 替代能源； 科学技术新进展； 生产力； 劳动者素质； 其他.,2、本申请单位的认识 特殊技术； 社区任务； 居民兴趣； 特别需求；,3、特别议题 生态； 替代能源； 垃圾焚烧； 医学进展与应用； 其他；,4、自身特长 知识特长； 职业特长； 行业特长； 经验特长；,五、科普项目内容设计,认知模式与科学传播设计模式,认知模式,项目设计模式,正规教育,科学教育课程数量,信息搜索行为,过滤,宗教倾向,正规教育,科学教育课程数量,信息搜索行为,新认知模式,目 的,主管部门思想,目标受众群体,赞助单位意志,设计人员的能力,新信息,项目展示,过滤,态度形成,国家主导思想,效果思考,科学本质呈现,评估,非正规学习,保存,组织,保存,组织,认知模式与科学传播项目设计关系,认 知 模 式,认 知 模 式,教育程度高,科学教育程度高,信息搜索能力强,宗教原教旨主义倾向弱,教育程度低,科学教育程度低,信息搜索能力弱,宗教原教旨主义倾向强,经验 兴趣 需要,知识 理性 参与 意识,科 学,介入程度高 1、趣味； 2、贴近需要； 3、从个人经验引入；,介入程度低 1、大众化； 2、知识关联性强； 3、发展；,项目设计,中国科学传播项目设计模式,项 目,国家意志,公众需要,科学积极作用,科学家的杰出贡献,政策的作用,生活中的积极作用,画廊,展厅,政府资助,多媒体,科技活动日,话剧,数字信息,社区,演讲,评 价,工作验收,检查,评估,等等,必须注意的问题,1、具备科普功能； 2、杜绝商业利益； 3、与日常工作事务分离； 4、注重科学方法与科学精神； 5、防止科学技术的绝对化； 6、设计主题：明确；,你自己必须清楚的四个问题 1、你的受众对你要展示的内容已经知道多少？ 2、你的受众对你要传播的内容很关注吗？ 3、他们需要什么信息或者知识？ 4、他们喜欢什么方式了解这些内容？ 5、如何将公众的兴趣与科学联系在一起？,如何理解目标群体,1、浏览他人的研究报告和调查报告； 2、与主办方和同行共同讨论； 3、与目标群体进行非正式的交谈； 4、做一个简单的调查问卷； 5、请感兴趣的个体参与者写自己的信息需求和关