五年级语文窃读记课件.ppt

本期课前三分钟说话练习,主题： 课外阅读给我带来的快乐与享受 主持人：XX 主要参与者：XX XXX,下期课前三分钟说话练习,主题：我的读书方法 主持人：XXX 主要参与者：XXX XXX,窃读记,学习目标,1.了解课文作者林海音。 2.认识7个生字，会写14个生字 。 3.练读难读的段落，把课文读通读顺。 4.概括课文的主要内容。 5.划分层次、段落，理清作者的写作思路。 6.用“自问自答”的方式自读自悟。 7.用“只答不问”的方式在小组内交流。,识字,qi y y ln,j l l chng,窃书 腋下 哟 贪婪,惧怕 饥肠辘辘 支撑,识字,窃书 腋下 哟 贪婪,惧怕 饥肠辘辘 支撑,写字,窃书 炒菜 锅勺 踮起 哎哟 饿狼 惧怕 充足 屋檐 皱起 一碗 真酸 支撑 书柜,词语理解,适宜： 适合，相宜。 知趣： 知道好歹，不惹人讨厌。 贪婪： 指贪得无厌，没有满足的时候。 饥肠辘辘： 饿得肚子直叫。 白日梦： 比喻不能实现的胡思乱想。 依依不舍： 留恋，不忍分离。,练读重点句段,急忙打开书，一页，两页，我像一匹 饿狼，贪婪地读着。 我很快乐，也很惧怕这种窃读的 滋味！ 我有时还要装着皱起眉头，不时望着 街心，好像说：“这雨，害得我回不去 了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“ 大些！再大些！”,练读重点句段,我合上书，咽了一口唾沫，好像把所 有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍 地把书放回书架。 这时，我总会想起国文老师鼓励我们 的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是 读书长大的！”,概括课文的主要内容,想一想课文记叙了一件什么事？,“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。,概括段落大意,第一部分：“我”放学后急匆匆赶到书店。 （第1自然段） 第二部分：“我”在书店窃读的过程和窃读时的滋味与感受。 （第2至9自然段） 第三部分：“我”依依不舍地离开书店，同时想起国文老师的教导。 （第10自然段）,作者的写作思路,作者先写“我”放学后急匆匆赶到书店。再写“我”在书店窃读的过程和窃读时的滋味与感受。最后写“我”依依不舍地离开书店，同时想起国文老师的教导。,用“自问自答“的方式“自读自悟”,这段主要写了什么？ 从哪些重点句子、词语中感 悟到的？作者采用了哪些表达 方式？ 这些词语、句子意思？这些 词语、句子、表达方式在表达 思想内容上起到了什么作用？,例子：“自读自悟”只有一个地球第一自然段,据飞上太空的宇航员介绍，他们在宇宙遨游 时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体， 上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层 薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲， 这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球， 在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁（pin） 舟。,例子：“自读自悟”只有一个地球第一自然段,这段主要写了什么？ 这段主要写了地球的美丽与渺小。 从哪些重点句子、词语中感悟到的？ 重点词语：晶莹透亮、水蓝色“纱衣”,例子：“自读自悟”只有一个地球第一自然段,重点句子：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”“但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟。” 表达方式：拟人、比喻。,例子：“自读自悟”只有一个地球第一自然段,这些词语、句子的意思？这些词语、句子、表达方式在表达思想内容上起到了什么作用？ “晶莹透亮”：形容珠宝、玉石非常明亮；我们从“晶莹透亮”这个词语可以感悟到地球外貌的美丽。 “水蓝色纱衣”：作者采用拟人手法。我们由“水蓝色纱衣”会联想到亭亭玉立、楚楚动人的美丽少女，给人一种亲切感；由此我们可以联想到地球的美丽与可爱。,例子：“自读自悟”只有一个地球第一自然段,“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。” 作者采用比喻手法，把地球比作母亲，比作摇篮，让我们对地球产生一种深沉的爱，产生一种崇敬的感情。 “但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟。” 作者采用比喻手法，把地球比作宇宙海洋中的一叶扁舟，让我们感觉到地球实在是太小了，太值得我们爱怜了。,自读自悟,内容:“我”是怎样“窃读”的？窃读的滋味是怎样的？课文的哪些地方可以看出作者窃读时的心情？找出来，读一读，品一品，把你的感受批注在句子旁边。 方式：采用“自问自答”方式，即这段主要写了什么？从哪些重点句子、词语中感悟到的？作者采用了哪些表达方式？这些词语、句子意思？这些词语、句子、表达方式在表达思想内容上起到了什么作用？,复习：认读词语,窃书 炒菜 锅勺 踮起 哎哟 饿狼 惧怕 充足 屋檐 皱起 一碗 真酸 支撑 书柜 腋下 贪婪 饥肠辘辘,“我”窃读有什么感受呢？,学习目标,1.体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 3.用“自问自答”的方式自读自悟。 4.用“只答不问”的方式在小组内交流。,例子：只有一个地球第一自然段,据飞上太空的宇航员介绍，他们在宇宙遨游 时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体， 上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层 薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲， 这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球， 在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁（pin） 舟。,例子：只有一个地球第一自然段,生：我学习的是第一自然段。这一段主要写了地球的美丽与渺小。 我从“晶莹透亮”、“水蓝色纱衣”等词语体会到了地球的美丽。“晶莹透亮”：形容珠宝、玉石非常明亮；我们从“晶莹透亮”这个词语可以感悟到地球外貌的美丽。“水蓝色纱衣”：作者采用拟人手法。我们由“水蓝色纱衣”会联想到亭亭玉立、楚楚动人的美丽少女，给人一种亲切感；由此我们可以联想到地球的美丽与可爱。,例子：只有一个地球第一自然段,另外，我对“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”也进行了体会。作者采用比喻手法，把地球比作母亲，比作摇篮，让我们对地球产生一种深沉的爱，产生一种崇敬的感情。,例子：只有一个地球第一自然段,我对“但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟。”这句话的感悟是：作者采用比喻手法，把地球比作宇宙海洋中的一叶扁舟，让我们感觉地球实在是太小了，太值得让我们爱怜了。,各小组呼号,奇思妙想组： 不怕做不到，就怕想不到！ 天天向上组： 每天进步一小步，日积月累跨大步！ 超越梦想组： 超越梦想，展现自我！ 快乐学习组： 齐心合力，快乐学习！ 希望腾飞组： 有努力才有希望，有付出才有收获！,仔细朗读课文的第三自然段， 说说作者用了哪些动作描写来表达 自己的感情，表现了什么？,我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着 脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切 地寻找，却找不到那本书。从头来，再找 一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地 方了。,我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着 脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切 地寻找，却找不到那本书。从头来，再找 一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地 方了。,仔细朗读课文的第三自然段， 说说作者用了哪些动作描写来表达 自己的感情，表现了什么？,跨 踮 钻 挤 找,表现了“我”对读书的如饥似渴。,我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着 脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切 地寻找，却找不到那本书。从头来，再找 一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地 方了。,1.急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。,这句话以一个极其生动形象的比喻将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。,2.我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！,“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。,3.我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。,作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。,4.这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”,“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康