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文档简介

是提高成绩之本,精确的教学设计,高三课堂教学存在的问题,高三复习教学的几点建议,情景一： “我们的学生成绩很差，基础很差，素质很差，能力很差，很差，所以我们复习要抓基础”有的老师说,第五节 乙醛 醛类高三第一轮复习的 一个教学片断：,1.分子式 2.结构式，结构简式 3.物理性质 4.化学性质： （1）加成反应 （2）氧化反应,复习课怎样设计 就是注重了基础,？,请看这样一个教学片断： 我们这节课复习第二节 乙醇 1.乙醇结构 2.物理性质 3.化学性质：（1）和钠（2）氧化反应 （3）消去反应（4）脱水反应 4.乙醇制备 醇类：乙二醇、丙三醇,情景二： “老师你看，这些有机题包含的知识都是没学过的：羟醛缩合、断链氧化、格氏增链”咱们都把这些学了不就可以了吗？,“再看这些遇到的物质：苏丹红、香豆素、莽草酸、水杨酸等，把这些物质的性质都讲了不就可以了” 学生一脸困惑地说,老师的精心设计的复习方案就是“搭楼梯”,“甲系” 的特殊性,“乙系” 的代表性,一元系,二元系,复合系,高考的热点“苯系”,情景三： 教研员要来听课， 一定要用多媒体 一定要做一个具有很多幻灯片的ppt 一定要多让学生活动 一定要多提问 ,课堂思路设计结束后，再考虑哪些地方可借助多媒体展现,到底哪是核心内容，体现教师对中学化学教学大纲、高考考试说明以及所用教科书的理解和认识。,多媒体只是辅助教学的一种手段,第三节 盐类水解的复习设计,1.盐水解的概念 2.各类盐的水解情况（包括水解离子方程式的书写） 3.影响盐水解的条件（盐类水解的应用）,4.弱酸弱碱盐的水解,6.酸、碱、盐对水的电离平衡的影响,7. 盐溶液中微粒浓度大小的比较,8. 盐水解的应用,双水解反应,做题时，哪些情况下需要考虑盐的水解,已知在0.1 molL-1的NaHSO3溶液中有关微粒浓度由大到小的顺序为： c(Na+)c(HSO3-)c(SO32-) c(H2SO3) 则该溶液中c(H+) c(OH- )（填“”“=”“”），简述理由 。,情景四： “你看， 资料上就是这么讲的，这个内容不讲怎么能行，高三复习资料上的题涉及到了”,阿伏加德罗定律,情景五： “我们的学生基础很差，我们都要讲，哪个题不讲他们也不会”,对高三复习教学的几点建议,1.高三复习的许多资料都是 “高、大、全” ，我们在教学中千万不可“题照搬、案照抄”！,2.用好历届高考试题，充分挖掘高考题的功能，指导教学。,思,拆,改,3. 变换方式，提高习题课的效率,习题课的教学目标要明确,要明确通过讲要解决哪种题型， 或解决哪个知识点的题型,45分钟课堂内要把“讲”和“练”结合起来,对“热点”题型要专题训练,关键要分清哪些是必做的“实作业”，哪些是用来抢时间的可做可不做的“虚作业”。,4.作业要精心设计，使学生减轻负担，跳出“题海”,提高
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